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文档简介

六年级上册第一单元大单元任务群教学设计作者触景生情，融情于景，情景交融，是与以往学习的描写景物类课文的不同了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生态度的独特感(一)学习目标(二)学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容●精读课文1.能从文章描写的画面情境和具体事物中，感受祖国大好河山之美，体会●略读课文●语文园地交流平台词句段运用日积月累●习作：变形记●补充资源清玄)2.能够结合课文内容，联系自己的生活实际想象或联想。能够与人交流自3.能联系生活经验，想象自己变形后的故事，有条理地记叙变形后的经(一)学习情境不禁生出浓烈情感；有时如宗璞，面对喜爱的丁香引发一连串思考....走进自然风光，我们也会有所触动，会跟着“此景”“想开去”,生出一些情愫，获得一些感悟。(二)任务框架与内容安排活动情不自禁5暑假，我看到的景聊一聊暑假看到的景物及感受在热情的草1.草原语文园地(词句段运用第一题)多情的山山水水3.古诗三首语文园地(日积月累)语文园地(词句段运用第三题)今天，它又触动了我的心弦3丁香结里的情思2.丁香结吟诵神奇的花之歌语文园(第二题)浮想联翩3写下景物引发的想象小练笔评说最打动习作：变形我的此情此景记(三)设计说明本单元以“我的情，油然而生”为主题，整合三个任务七个活动进行学习。将课文阅读、习作、语文园地等整合在“面对此景，情不自禁”、“今天，它又触动了我的心弦”、“又见此景，浮想联翩”三大学习任务之中。在第三个任务是“又见此景，浮想联翩”。这个任务安排了两个表达活动，活动二在热情的草原上....(1)自读《草原》,圈画出想要提醒同学注意的字词。出示：绿毯衣裳彩虹马蹄奶豆腐渲染勾勒迂回稍微微笑课文首先描绘了一望无际的草原美景，接着展示了人们欢迎远方客人和草原联 a.自读体会。用自己喜欢的方式读课文第一自然段，分别圈画出直接写草原景色的语句和写出作者感受的句子，思考在写景中融入感受的好处。b.交流分享。作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛等景物。眼前的美景引发了(6)感受草原人民的热情。学生静思默读、分享交流的基础上总结：在景物描写中融入感受，直抒胸臆，更加b.联

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