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语文业务笔记业务学习笔记2021年2月24日至3月5日
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及为后续学习起着重要作用,甚至终身受用。作为语文教师,我们更应该积极拓展渠道,为学生的阅读保驾护航。
小学生阅读兴趣坚持方法
良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能
力以及为后续学习起着重要作用,甚至终身受用。语文课程标准
总目标中提到:要培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展
个性,丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。那么应
该如何培养小学生良好的阅读习惯呢?下面我结合自身的教学
实践谈几点自己的看法:
一、“趣”字引路,让学生爱上阅读。
“兴趣是最好的老师”要让学生爱上阅读,重点从学生阅读的“兴趣”上下功夫。只要学生产生阅读的兴趣、愿望。他就会自觉自发去阅读,通过阅读,他的知识面广了,视野开阔了,这个时候,再恰当开展几次读书活动,学生在阅读过程中获得的知识、获得的情感和学
习的体验又有一个交流展示的平台,也有一个提升、内化的过程。如此良性循环,爱上阅读,自然水到渠成。
教材激“趣”
小学生最初的阅读,接触的就是教材,而阅读得最多的还是教材,而教材的有些内容又是从名著名篇中选出来的,教师就可以有意引导,充分利用好课内资源激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中,有意识地向学生介绍一些名著、名作家及其代表作、有关的奇闻逸事,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们去更多地了解有关知识。这种阅读活动,既是“课文”的补充和拓展,又与课内的教学紧密结合在一起的,还激发了学生的阅读兴趣,可谓一“举三得”。
例如,《草船借箭》选自《三国演义》,在教这篇课文时,我向学生简单介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史,还介绍了一些突出人物,像曹操、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等这些具有鲜明的性格特征的人物及他们的突出事例,如:《三气周瑜》《温酒斩华雄》《煮酒论英雄》《空城计》等,一下子就调动起学生的浓厚兴趣,课后不少学生争看《三国演义》。
《一本男孩子必读的书》里面提到的那本书是《鲁宾逊漂流记》,这是一本充满传奇历险色彩的书籍,文中仅只是简单介绍了这本书,为了激起学生阅读该书的兴趣,我又加述了几个有趣惊险刺激的故事
场面,比如,“他是如何克服万难在岛上生存下来的”“他是如何和野人搏斗,救出‘星期五’的”……
教学巴金先生的《给家乡孩子的一封信》后,让学生去读他写的《海上日出》《繁星》等。
由于有了“课本”这个引子,很容易激发起学生的阅读兴趣。
故事激“趣”
为了进一步激发学生的阅读兴趣,我在饭后空闲时间,常常给学生读一些有趣的、故事情节跌宕起伏的书籍,如《淘气包马小跳》《快乐星球》《皮皮鲁历险记》等,而且从不读完,就像放电视连续剧一样,到最精彩处,就戛然而止,“欲知后事,请自己阅读”我就此收住,然后再把图书馆借来的这些书籍摆放到我们的图书角,提出阅读图书注意事项之后,接着我就宣布“今天的集体读书活动到此结束,其余时间为自由阅读时间”,学生就会涌向图书角,找寻各自急于知道后事的自己感兴趣的读本,一个个埋头苦读起来。学生的读书兴趣自然就被激发起来了。
活动激“趣”
阅读兴趣虽然有了,但只局限于有
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