初中语文阅读理解解题技巧

初中语文阅读理解解题技巧

—“记叙文”篇

首先在阅读的时候应该先辨别这是一篇什么类别的文字，初中生常见的文

章类型有：记叙文、说明文、议论文、散文、小说。该篇主要讲述的是记叙文

的各种常见的题型以及其答题技巧。

一、那么在做记叙类的文章时有哪些问题呢？

（-）什么是记叙的六要素？

所谓的六要素是指：时间、人物、地点、事件的起因、过程和结果。

（二）记叙的方式及作用？

1、顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（三）常见的幡辞手法怕哪些?

1、比喻：使事物描写生动形象/具体可感。

2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使事物描写

生动形象/具体可感。

3、夸张：突出特征，揭示本质，表达某种强烈的思想感情，给读者以鲜明而强

烈的印象。

4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，给人一气呵成之感，增强文章的说

服力和感染力。

5、对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

6、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

7、设问：自问自答，引人注意，启发思考。

8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情，发人深思，给人深刻印象。

（四）描写人物的方式及其作用？

（1）肖像描写：为了"以形传神，揭示人物的性格特征。

（2）神态描写：是心理描写的外化。

（3）动作描写：最能体现人物的性格特点与心情。

（4）语言（对话）描写：言为心声，最能表示人物的身份，表达人物的思想感

情，揭示人物的特点。

（5）心理描写：生动地展示人物的精神风貌、性格特点。

场面描写：

人物与人物之间在一定时间、地点且相互发生联系构成的画面。

场面描写可以展示人物活动的环境，烘托人物，渲染气氛，深化主题。

（五）记叙文中对环境描写的作用（意义）？

自然环境：是对日月星辰、天气、自然风光的描写。

作用：1、渲染气氛；2、烘托心情；3、表现人物品质；4、推动情节发展；

5、突出中心。

社会环境：是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写。

（六）描写景物的方法？

动静结合、概括和具体结合、由远到近（由近到远）等

（七）如何找文章的中心句：

文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先

要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握

文章中心句子的特点。那么如何找中心句呢？一般在开篇，或结尾，一般是议

论性总结性的句子。

1、从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。

2、从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心

句。

3、从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

4、从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，

往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

5、从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关

键句就是中心句。

6、从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

7、从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，

这个句子就是中心句。

8、从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。

（八）记叙文的语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、语言简练、简洁明了、言简意赅、准确严密、

精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。深入浅出、富有感染力、委婉含

蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力等。

（结合具体语句分析）

（九）概括文章主要内容的途径及格式：

1、借助题目。

2、要素归纳法。

3、摘录主要句子。

4、合并段意。

5、人物、事物、事件

格式1：

1、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。即

谁做了什么。

2、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……。

3、抒发了作者的……的感情。

格式2:

略式：人物+事件

详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果

补充：归纳文章中心的途径一题目；中心句；开头结尾；内容感知。

（十）记叙文中的圆毛阔及作用？

1、拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达

到形象生动突出事物的特点的效果。

2、比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

3、夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4、象征手法：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强

5、对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜

明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得

益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。

和衬托相比，对比没有主次。

6、衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、

思想、感情等。

7、讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,

加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

8、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的

对象，收到出人意料的感人效果。

有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、

讽刺的感情。

9、前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

10.渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。

11.类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。

12、以小见大：通俗易懂，易于引起读者兴趣。

13、反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛

辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。

14、设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

15、引用的手法。如名句、箴言之类的

16、先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈

17、采用题记，显得隽永深刻，有文采。

18、开头用景物描写，渲染气氛和定基调。

1、表现手法类解题思路：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法的作用

（3）结合文句内容作答。

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）

（注）：写作手法不等于修辞手法

（十一）某句（段）话在文中有什么作用？（思想内容和结构）

（1）语句在表情达意方面的作用（思想内容方面），抓住关键词、修辞方法、

描写方法等分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题

（深化中心）

如何理解句子的深层含义：（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、

思想、感情等）肯定/褒扬了/赞美了儆颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，

或者给了我们…的印象、启示、道理等。

（2）答题模式（主要从结构上大的）：

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，

为下文作辅垫；引起下文；点题。

2.文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文；推动情节发展。

3.文末：点明中心；升华中心；总结全文；升华感情；深化中心；深化主题；

照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

（十二）记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）时间（5）地点（6）作

者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理

清楚、层次清晰。

（十三）如何划分层次？

1、按时间划分（找表示时间的短语）

2、按地点划分（找表示地点的短语）

3、按事情发展过程（找各个事件）

4、总分总（掐头去尾）

具体方法：

1、合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

2、找中心句，注意段首句、段尾句。

3、找标志词

（十四）记叙文中人称有什么作用？

第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

（十X五）重点词语相关题目

1、具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答："XX"一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

2、词语能否替换类题目：

例如：（1）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说

成另一个句子好不好？为什么？

答：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后

就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比

另一词更切合对象的性格特征）。

（2）某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

（3）答：不能。因为:（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由

现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关

系，环环相扣，表达了...

（十六）记叙文的表达方式？

1、记叙、说明、议论、描写、抒情。（文章总是多种表达方式的综合运用）。

记叙中的议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题,

起到画龙点睛的作用。

抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感

染力。

描写：刻画人物，描写环境烘托人物心情、为下文作铺垫等；塑造人物性格，

推动情节发展，揭示文章主题。

（1）自然环境

交待事情发生的时间、地点，揭示社会背景，衬托人物心情/表现人物性格特征

/渲染气氛/推动情节发展/深化主题。

（2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文

章主题。

表达方式类解题思路：

1、确认语段所用的具体的表达方式。

2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时

明确方同

3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

（十七）如何分析人物形象

1、通过分析典型事例来理解人物形象；

2、通过对相关细节描写方法的分析来把握人物的思想性格。

3、要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

正面描写：通过直接描写人物的肖像、行为、语言、心理等，揭示人物思想品

质与性格，反映作品主题。

侧面描写：通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物口中、眼中或感

受中写出未登场人物的性格。

细节描写：也是刻画人物的重要方法。是抓住生活中的细微处加以生动细致的

描绘，它具体渗透到对人物、景物或场面的描写之中。往往用极精彩的笔墨将

人物的个性特点呈现出来。

（十八）如何解析文章的写作特色？

1、选材：材料典型、真实、详略得当，表现、突出了中心。

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

3、语言：朴实、生动形象准确、豪放、婉约、清新、凝重、直白、含蓄、流畅

等

4、立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

5、表现技巧：一、是修辞手法；二、是表达方式；三、是表现手法。

（十九）谈谈自己对人物、主题的认识？

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中或者从文章主要事件中分析其中蕴

涵精神或品质。答案：由文中XX（言或行）表现该人物XX的精神（品质性格

思想个性）。

一般地说，答案由三部分组成：

1、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本

文由……（某件事）写起，运用了……的写作手法

2、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了/揭示了

/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分,

而且是必须的内容。

3、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现

作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

按|总分总|的顺序答题:

1、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，

可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

2、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

3、所以我们应该……

二,历年真题

（2020年黄石）

与草化敌为友

陈立明

⑴草是庄稼的敌人。庄稼是父亲的心头肉。草跟父亲势不两立。

⑵草长在庄稼地里，与庄稼争抢养料、阳光和雨露，那些草明着是长在庄

稼地里，暗里其实是长在父亲的心头，汲取父亲的血脉。

⑶父亲头顶烈日，一锄一锄把草锄掉，庄稼欢天喜地，而草则恨意浓浓，

它们无处躲，没处藏，被父亲连根锄起。父亲背着手像个将军一样走在田根上,

眼睛锥子一样，锋利地扫过庄稼地，瞄到一株草，哪怕是微小的一株，他也会

三步并作两步，径直冲到草面前，拨开庄稼，掐住草的七寸，把它连根拔起，

揖在田填上晒太阳。

⑷父亲与草，草与父亲，势不两立。

⑸父亲老了，种不动地了，只好放下高高挽起的裤管，洗净双脚上沾染的

泥土，跟随儿女进城。父亲进城，庄稼们挥泪告别，草们敲锣打鼓，欢天喜地,

得意扬扬地说：到城里待着去吧，再不要回来！

⑹进了城的父亲，起初有些坐卧不安。他对那些没人打理的土地，盈满了

牵挂。父亲常情不自禁地唠叨，那些地没了娘老子，成了没人管的孩子，草就

疯了，多好的地，一年收多少粮食啊……

⑺有次下班回家，吃惊地发现，阳台上多了几盆花。花是父亲倒了几趟车,

去花市买的。父亲进城后，很少出门，即使出门，也不会走离小区太远。这座

城市对于父亲来说，大到没有边际，所有的路和楼都是一个面孔，他怕迷路，

走丢了，再也找不到回家的路。

⑻每每这时候，父亲就会想念乡下的老家，在那里，每一条路父亲都是熟

悉的，就像熟悉自己的每条血管一样，熟悉每条路的走向，熟悉到闭上眼睛也

不会迷路。而离开了土地，父亲就像航船失去了罗盘与群星的指引，迷失在钢

筋水泥的汪洋之中，不知去向。

⑼父亲每天都会亲手打理那几盆花，就像对待上幼儿园小班的孙子一样，

充满了爱怜和疼惜。但对于从花盆角落里悄悄冒出来的几株草，父亲一如当初

对待大田里的草一样，毫不留情地连根拔起，重重地摔进垃圾桶。

(1。)父亲以照顾庄稼的细密的心思，照顾着盆里的花。让他没有想到的是，

那些花没多久就枯萎凋敝了。花的骄矜，显然大大出乎父亲的预料，也让父亲

有些失望，这更加勾起了父亲对皮实的庄稼的念想与回味。

(11)花枯萎了。父亲找来一些大蒜，把它们种在花盆里，又到菜市场买来一

些香葱种在里面。果然，这些蔬菜比那些花儿好侍弄多了，浇了一些水后，便

就谶蕤蕤长起来。等到长大一些，就有些发黄了，显然是肥力不足，那些花草

专用的混合物跟泥土相比，单薄了许多，让蒜和葱营养不良，枯黄瘦小。

(12)后来，父亲趁着回老家的机会，背了半袋子大田里的泥土过来。拔除了

那些营养不良的蒜和葱，一盆一盆地装满泥土，摆在阳台上晒着。父亲是打算

让泥土吸饱了阳光，然后种上蔬菜。父亲叫我帮着从网上买点黄心乌种子，我

给忙忘记了，父亲可能以为我不想他在阳台上种菜，就没再提过。

(13)等我想起来，从网上买回来黄心乌种子时，几个花盆里细细密密地长出

了许多不知名的小草。父亲经常用淘米水浇灌那花盆里的土，我猜那是为了把

土喂肥了，好种上黄心乌。可黄心乌还没种进去，那些草却在淘米水的滋养下

先一步出生了，且长得极快，很快就把花盆铺满了，嫩嫩绿绿的，一派生机。

(14)我以为父亲会毫不留情地拔了那些草，种上黄心乌，不仅可以观赏，长大

了还可以拔出来炒着吃，而且是没有污染的原生态蔬菜。然而过了很久，也没

见父亲把那些黄心乌种进花盆。

⑹那些草已经长得老高，有的都已经打苞要抽穗的样子。父亲有事没事就

躺在阳台的躺椅上，祥和地打量着那些草。父亲温柔的目光已然没有了对草的

"仇恨"，反而多了一份欣喜和眷恋。

(16)父亲与草和解了，面对面坐着，就像深交多年的老朋友，彼此都不说话,

却没有半点疏离。我不知道是什么消解了父亲与草之间的仇恨，是硬冷的城市，

还是父亲心头对田野的思念？

(17)但不管怎样，化敌为友总是一件让人走向平和豁达的光明路径。那些生

命力顽强的草在父亲的悉心照料下，幸福地生长着，无忧无虑，陪伴着孤寂的

父亲，消融了高楼大厦的硬冷，成了一道温暖的风景……

阅读原文，回答下列问题：

1、从农村到城市，父亲的心态变了，而性格没变。父亲的心态发生了哪些变化？

父亲的性格有何特点？(4分)

2、文章讲的是父亲”与草化敌为友”的故事，却用了大量的笔墨写父亲种花的

过程，这样写有什么好处？(4分)

3、语言品析。阅读文中划线句子，按要求回答问题。（4分）

⑴从神态描写方面品析（2分）

⑵从动作描写方面品析（2分）

4、文中说"我不知道是什么消解了父亲与草之间的仇恨，是硬冷的城市，还是

父亲心头对田野的思念？"你认为是什么消解了父亲与草之间的仇恨？请结合

文本分析。（4分）

【答案】1、心态变化：熟悉、自在、自信变为陌生、孤寂、迷茫。或：父亲进

城后变得孤寂、迷茫。父亲性格：勤劳，淳朴，执着。或：热爰土地，热爰劳

动，执拗。（表述不同，意思相近亦可）

2、①细致地表现了父亲心理的变化。父亲离开了庄稼，在城里种花是为了排遣

内心的孤寂；种花失败，表现出父亲对城市生活的不适应，由此引发他对农村

生活的念想和回味。②为后文作铺垫。种花的经历促使父亲接纳了花盆里的野

草，为后文"与草化敌为友"作了铺垫。（表述不同，意思对亦可）

3、⑴神态：像个将军一样、眼睛推子一样、锋利地扫过、瞄。（可用自己语言

归纳概括。）心理：父亲对草恨意浓浓，势不两立。⑵动作特点：快、准、狠

（1分）或：迅速、毫不留情、急不可待、赶尽杀绝……干农活的特点：干练、

干脆、麻利、熟练、坚决（表述不同，意思对亦可）

4、消解父亲与草的仇恨的因素：

例一：是城市的硬冷。父亲离开了熟悉的土地和庄稼，来到陌生的大城市，相

比父亲对草的排斥和恨意，这大到没有边际的城市更让父亲无所，城市的硬冷

让父亲的心态由原来的熟悉、自在、自信变为陌生、孤寂和迷茫，父亲对草势

不两立，绝不相容的态度在高楼大厦的硬冷中被慢慢消融了。

例二：是父亲对田野的思念。父亲到城市后，离开了熟悉的田野，内心很孤寂

迷茫，当看到阳台上花盆里长出的草，想到了家乡田野里的草，勾起了他对家

乡的思念，草成了父亲乡情的媒介物，浓浓的乡情消解了父亲与草之间的仇恨。

例三：既有硬冷的城市，又有父亲对田野的思念。①城市的硬冷令父亲感到迷

茫、孤寂，见到同是来自乡土的草，父亲感到欣喜。②父亲对田野的思念促使

父亲亲近了来自田野的草，与草化敌为友。

—“小说”篇

基础知识

1、小说，是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境

的描写来反映复杂的社会生活。

2、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

3、小说三要素：人物、环境、情节

4、环境的种类及作用？

(1)自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心

情。

(2)社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情

节发展，揭示文章主题。

5、情节由哪几部分构成？(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)

题型分析

野马嘴里有清泉

王宗仁

①跋涉在青藏高原上，你最希望看到蓝天上的太阳。阳光给雪山、冰河、

草地铺上一层柔软的锦缎，让你找不着季节的地段，分不清阴山和阳坡，满眼

的灿烂！可是有一个地方例外：走在沙漠里，你最怕的是悬挂在头顶的太阳。

②那天，我和作家王鹏随一支测绘队到柴达木盆地深处，去完成一次采访

任务。盛夏的中午，天空无语，只有太阳像一盆燃旺的炭火，暴烤得每颗沙粒

都在狂跳，甚至发出吱吱的脆响声。望不到边的沙漠像一口烧红的铁锅，仿佛

可以把人蒸熟，我们被烈日烤得脊背流油，喉咙冒烟，口渴得要命。一壶水倒

进嘴里，根本不管用，谁都巴不得有一条河或一眼泉出现在面前，美美地喝他

个饱。大多数人的水壶干得可以当锣敲了。同志们忍着干渴赶路，每隔一会儿,

便有人举起水壶摇一摇，让大家听听壶底那一点点水稀里哗啦的响声，进行一

番"精神安慰"。可是，这能解决什么问题呢！大家的嘴唇干得像撒了一层盐

粉，上面裂开了一道道细缝，渗着血迹。

③哪里有水？水在哪里呢？

④和我们一起进沙漠的蒙古族老人巴图，是个"老高原"，别人都急得像

热锅上的蚂蚁，他呢，没事一样，不紧不慢地说："咱们找向导吧，它会把我

们领到泉边去的。”

⑤"向导？谁啊？"我发问。

⑥”它终年在沙漠里生活，能不知道哪里有水吗？"

⑦"可是他到底是谁呀？您认识吗？"

⑧巴图大爷捻了捻胡子，又松开手，说："是野马。"

⑨我们一听泄气了。野马，我当然见过，它不比一般的马大多少，但奔跑

起来飞快，像一辆小汽车。

⑩"野马能当向导么？"

⑪"怎么不能？！"巴图大爷认真地说，"野马离开水能活吗？哪里有野

马,那里必定有水。"停了停他又说："碰不上野马，能见到野耗牛、野驴或

藏羚羊也行呀。它们都能给我们帮忙。野马嘴里有清泉!"

⑫说得有理。于是，我们十多个人散开去找"向导"。沙丘连绵起伏，热

气在晃晃悠悠地升腾着，漠风在不停地扑面而来，我们跑了不少地方，连一片

草叶也没有，哪里会有野生动物？

⑬"性急的人总是翻不过雪山的。耐着性子吧，雪莲花是属于爱花的人广

喜欢唱民歌的巴图大爷像在念歌词。

软家轮流抿了一口水壶底的那点水，一边在沙海里勘测，一边继续寻找

着野马。

⑮终于，我们看见前面的洼地有一群黑影在晃动。大家像看到了希望，加

快步伐走去。看清了：腿细，尾短，粗脖子，鬃毛特别长……啊，是野马！它们

正扎着头喝水哩。像一幅油画，一幅又一幅，丰沛在干渴的沙漠上。大家似乎

听见了吱噜的喝水声，多么诱人的声音呀！还有一只叫不上名字的鸟站在一匹

马的背上，它好自在！

殛予马发现了我们，长嘶一声，一尬蹄子，没影儿了。那只鸟飞向了天空。

但我们立即去追。可是，每个人疲劳加干渴，腿脚没有一点劲了。"同志

们追呀，要得到前面的清泉水，只能靠我们自己！"巴图大爷傲然像一位将军,

下了命令。说也怪，我们浑身忽地长出一股力气，跑步追了上去。野马没有追

上，却在它们刚才停留的地方发现一池清凌凌的水。池子很小，只有洗脸盆那

么大。水池周围，那湿漉漉的泥土上,长着丛丛小草，还开放着朵朵小花，美

极了。真想不到，茫茫沙漠里还有这么一个"世外桃源"，有水，有草，有花。

水池边上留着各种形状的蹄印，显然那些野生动物常来这里喝水。

⑱我们的心儿早就润吱吱了。我却有点舍不得张开口喝这水了，便用手指

蘸了一滴水，滴溜溜转亮晶晶的一滴水。它将以强大的抗干渴的力量进入我们

的体内，变成汪洋大海征服征途上一切干渴！巴图老人喷亮地喊了一声："开

始！”大家便同时趴在地上，将嘴伸进水池——瞧，这个喝水法，够"野"了

吧1

也喝足水以后，我们在一起合计了一下，给这个泉起了个名字：望柳池。

㉔我们都希望不久的将来，这儿柳树成荫，乌语花香。之后，我们又把轻

便的帐篷撑起来，这儿就成了测绘队的大本营一供水站。

温可喜的是，没有多日，当我们告别"望柳池”继续往沙漠深处跋涉后，

在别处一群野马的带领下，又找到一眼泉水，大家爰给它起名叫“珍珠水"，

它成了我们的第二个水站。

22有野马这样的好向导，我们在戈壁滩工作就不愁没水喝了！

（选自2020年第2期《小小说选刊》）

1、概括选文主要内容。（2分）

【答案】选文记叙了我们在巴图大爷的带领下追寻野马的足迹，在沙漠中找到

水源的故事。（要有人物、地点、经过、结果，否则酌情扣分）

【考点】：整体感知类

角度：1.写什么——文章的主要内容；2.为什么写——文章的写作意图，即文

章要表达的情、理、观点；3.怎么写一作者的行文思路，先号什幺:再号什

幺二:后写什么。

题型：1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请

依次加以概括；

3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方

面）

答题指导：

①对事件的完整叙述必须按照I何时何地何人做何事I的格式加以概括,注意添加

文中感人的细节特征；

②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后

一脉贯通。

2.结合选文，分析巴图大爷的形象。（3分）

【答案】巴图大爷是一个沉着（冷静）、乐观、有耐心（坚持不懈）、阅历丰

富、有智慧的老人。（答对任意二点2分，结合选文分析1-2处1分，意近即

可）

【考点】人物形象分析类

题型：

1.你认为主要人物是一个怎样的人?/结合选文，分析GGG的人物形象

（一）

1、通过人物的外貌、语言、彳亍动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

2、结合内容具体分析人物的性格特征。

（二）

①答出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）；

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）；

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再

到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

3.体会人物感情的变化。

4.对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物

的评价）O

（G注意作者对人物的介绍和评价。）

3.品味下列句中加点词语的妙处。（4分）

⑴水池周围，那湿漉漉的泥土上，长着丛丛小草，还开放着朵朵小花，美极

了。（2分）

"美"字不仅表现出在清泉滋润下小草、小花的勃勃生机，而且表达出我们千

辛万苦找

水源时的惊喜心情。（2分，一个要点1分，意近即可）

⑵大家便同时趴在地上，将嘴伸进水池—瞧，这个喝水法，够"野"了吧!

（2分）

"野"字不仅表现出我们因干渴之极而无拘无束喝水的样子，而且表达出作者

对充满野性的生存状态、生活方式的赞美。（2分，一个要点1分，意近即可）

4、从修辞角度赏析第②段画线句子。（3分）

盛夏的中午，天空无语，只有太阳像一盆燃旺的炭火，暴烤得每颗沙粒都

在狂跳，甚至发出吱吱的脆响声。

【答案】选句运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动形象地写出了天气的

炎热（环境的恶劣），表达出我们烦躁不安的心情。（答出二种修辞1分，其

余两个要点各1分，无“生动形象”扣1分，其它情况酌情给分）

3、【考点】重点语句和关健词语的含义（好处）

（1）、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

（2）、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。

（3）、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义

解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵

丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物

和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我

们把握文段的意思和全文的主旨。

解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

（词不离句，句不离篇）

"X"词好在哪里？

"体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。"在具体的语境中分

析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解

句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，

以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。

答题方式：我认为......美在……它表现了…….

“我认为词语运用好的原因是.….可作赏析的开头用了“XX”词，生动地（准

确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具

有科学性）

（答"喜欢词语的原因"时，常用"第一…第二…第三…”这种形式来呈现赏析

词语的思路和答题的不同角度；）

表面意义：表面的意思和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）

深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，

或者给了我们……的印象、启示，道理等。联系上下文、主题、作者意图，蕴涵

有什么道理、思想、感情等

4、【题型】文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？/从GG角度赏

析第G段划线句子/结合选文，说说你对划线句子的理解等

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、

描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合

性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像

描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增

强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及

自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读

者的兴趣。

5."野马嘴里有清泉。"假如你身处生活的“沙漠"，没有"野马"作向导，

你将怎样寻找“清泉"？联系生活实际谈谈你的想法。（4分）

【答案】有希望，我们的生命就有力量的源泉。身处生活的"沙漠"，即使没

有“野马"作向导，只要我们沉着、乐观、有耐心就一定能找到生命的"清泉"。

（扣住文章意旨，2分；结合生活实际，1分；语言组织，1分。意近即可）

【考点】开放性复习复习试题

两大鲜明的特点：

1、限制条件比较少，很少有审题障碍，给我们的答问提供了广阔的空间。

2、紧扣文本，与我们的生活实际联系紧密，拓展性比较强；或从文本的全篇入

手，或从某个句段生发，触发学生的思考，由此沟通我们学生的生活、情感、

思想。

解题分析及对策

一、要读懂文本，或全文的感知，或句段的透析要紧扣文本的主旨，不能脱离

文本空谈。

二、要结合自己的个性化理解，结合自己生活的实际，用具体的实例分层次加

以透彻分析，做到不仅有理，而且有据，内容准确、全面。有时还必须考虑字

数的要求。

三、要重视表达的规范，语言要通顺，条理清楚，层次分明。

具体操作时要分这样的几个步骤：

第一，在完成其他题目的基础上（这样的开放题往往放在阅读的最后一题），

反复揣摩文章的主旨--走进文本，这是答题的基础。

第二，仔细审题，明确答题指向。无论题目中有没有这个条件，都必须紧

扣文章。要弄明白是围绕全文说，还是以一个句段为突破口。

第三，整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。

把自己最有感受，体会最深的一点，提炼出来。

第四，形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚,

层次分明。

第五，工整誉写，完成答题。书写越来越得到重视，这是我们要习习惯，谙

文基本素养的体现。在平时的练习和考试中要养成认真书写，保持文面整洁的

习惯。

想象、看法类复习复习试题解答

结合具体的语境，正确把握人物、对象的性格特征和心里活动，展开自然、合

理的想像。

【题型】"谈谈你的看法"、"你认为……"

【解析】答案往往都是"言之成理即可得分"。对这类开放性复习复习试题，

只要能自圆其说、言之成理就行。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

还要有正确的人生观、价值观，这样才不至于"走火"。

答题时还可以用“我认为……。比如……"。先用"我认为……。”言简意赅地

表明自己的观点，再用"比如"之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑

自己的观点。给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力

的良好印象。

G附：语言特色

1、朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华（2）晶莹澄澈，明润无疵，如

诗如画（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）语言简洁，气势纵横（5）

文字洗练，意境深邃（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅

达，沉静雅洁（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永・

2、生动优ME语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神（2）细致传神的

描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出（3）含蓄隽永，耐人咀嚼,

发人深思，给人留下不尽的余味（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩

美，也有诗的韵味美（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的

笔触（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（7）大笔泼墨,

尽情挥洒（8）说理深刻，内容厚重（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动

人心（10）、深婉隐约，耐人寻味（11）语言优美，富有诗意，撼人心

扉（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永

—说明文

说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、

准确理解、准确筛选来考虑。解题的程序，有句顺口溜："先读原文通大意，

再读题做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。"

先读原文，完成3个任务：首先了解文章大意，即说明的对象，各段之间

的联系，作者的见解及相关材料，给段落标上序号，给重要句子和关键词语做

上记号；其次，读题很重要，要给重要词语做上标记；第三，找出答题的范围

和对应句是答题的实质性阶段。

一、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语,

可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。

二、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）

【真题再现】

（-）（2020•苏州中考）阅读下面一篇文章，完成13~15题。

蚊子为什么没有被雨滴砸死？

①漫步细雨中对于人们来说，或许是浪漫而惬意的，但对体积微小的昆虫

而言，譬如蚊子，雨中漫步简直是一场灾难。一滴雨的重量可达到蚊子体重的

50倍之多，人们所谓的毛毛雨，在蚊子看来，不亚于一辆辆甲壳虫汽车从天而

降。但是，在这"甲壳虫汽车雨”中，蚊子却能够毫发无损，这是什么原因呢？

②为破解这一谜题，美国佐治亚理工学院的胡立德教授与美国疾控中心合

作，对雨中飞舞的蚊子进行了高速摄像，以观察蚊子被雨滴击中瞬间的行为。

③通过视频，胡立德教授与他的研究小组分析了雨滴击中蚊子不同部位的

各种情况，计算出蚊子被雨滴击中的瞬间所受到的作用力，以及其后随雨滴向

下移动的距离。他们发现，蚊子并不像人们可能推测的那样去躲避雨滴，也不

会因遭到雨滴的冲击而受伤，秘密之一就在于蚊子体重极轻。

④原来，蚊子被雨滴击中时并不进行抵挡，而是与雨滴融为一体，顺应它

的趋势落下。如果雨滴击中蚊子的翅膀或腿部，它会向击中的那一侧倾斜，并

通过"侧身翻滚"的高难度动作，让雨滴从身体一侧滑落；当雨滴正中蚊子身

体时，它先顺应雨滴强大的推力与之一同下落，随之迅速侧向微调与雨滴分离

并恢复飞行。

⑤研究者还发现，当雨滴击中栖息于地面的蚊子时，雨滴的速度在瞬间减

小为0,这时蚊子就会承受相当于它体重10000倍的力，足以致命。当蚊子在

空中被击中并采用“不抵抗"策略时，它受到的冲击力就减小为其体重的1/50

至1/300,此时，这雨滴就像一根极细小的羽毛压在了蚊子身上一这是蚊子

能够承受的。

⑥虽说蚊子柔弱如风中柳絮会被雨滴砸得摇晃不定，但正是由于它体重极

轻，雨滴在与蚊子碰撞的过程中几乎没有减速，它的动能也几乎没有转化为能

量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间加速下降，从而化解了高速下降的雨滴带

来的巨大冲击。这就像是“以柔克刚"，达到"四两拨千斤”的效果，小小的

蚊子还是个太极高手呢！

⑦蚊子在雨中安然无恙的另一个秘密，是覆盖它们全身的细毛具有疏水性。

这种防水的细毛使得蚊子与打在它身上的雨滴保持分隔状态，从而使蚊子能够

迅速摆脱雨滴重新飞起，在雨滴将它们砸落地面造成致命伤害前成功逃生。

⑧胡立德教授的这一发现引起了广泛关注。事实上，这项研究不只是跟蚊

子有关。在应对自然之道上，动物往往有着比人类更丰富的经验，它们在千万

年的进化过程中拥有了适应生存环境的生理结构和功能。研究动物应对大自然

的特殊本领，可为科学家和工程师提供新的设计思想，解决机械技术上的诸多

难题——比如，如何更好地设计微型飞行器，让它们能像蚊子这类昆虫一样，

在雨中轻盈地飞翔。

13.文章第①段有什么作用？请作简要分析。

作者将人和蚊子在雨中漫步的"惬意"和"危险”作比较，提出蚊子"在雨中

为什么能够毫发无损”的问题，激发读者好奇心和阅读兴趣；引起下文对问题

的具体说明。

【题型一】分析说明文的句子作用

这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子

或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在

文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下,句子或文

段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或

引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。

14.写出第⑤段画线句中使用的两种说明方法，然后选择其中一种简析其说明

效果。

列数据、打比方。列数据：运用"1/50至1/300”等数据，从数量上具体准确

地说明雨滴击

中“空中飞舞"的蚊子时施加给它的力量之小。打比方：把雨滴比作羽毛，形

象地说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。

【题型二】说明文的说明方法及其作用

1、常见的说明方法有：

举例子、列数字、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、画图表。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过列举……的事例，具体明确地说明了事物的XX特点。

②列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点，使说明更有说服力。

③打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章的趣

味性。

④作比较：将……和……加以比较，突出强调了被说明对象的XX特点（地位、影

响等）。

⑤引用：

A通过引用具体的数据，准确地说明该事物的XX特点，使说明的内容更具体、

更有说服力。

B、通过引用名言（格言、谚语），说明了该事物XX特点，使说明更有说服力。

C、通过引用神话传说（新闻报道、谜语、轶事趣闻等），说明了该事物XX特

点，增强说明的趣味性。

D、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

⑥、分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点，对事物的特征（事理）分门别

类加以说

明，使说明更有条理性。

⑦.画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的事物的XX特点。

⑧・下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、

更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

（二）（2020•东营中考）阅读《人类的创造力如何起源》一文，完成后面的

题目。

①科学家一直认为直到4万年前，早期人类才开始突破自身一成不变的思

维定势。但近年的考古发现，早在20万年前，人类的创造力便崭露头角了。不

过，不是进化中突发，而是经过“细水长流”般的累积才得以出现的。

②长期以来，考古学家都认为，使用符号如语言是现代人认知能力的最重

要指标，也是人之所以为人的标志。但近来，研究人员开始在考古记录中寻找

其他现代行为的来源。

③20世纪90年代开始，威特沃特斯兰德大学考古学家沃德利发掘西布度

洞穴并进行了研究。其新报告显示，西布度穴居人于7.7万年前便开始从木本

植物中选择树叶制作寝具；树叶出自一种具有天然防虫效果的树，可以驱防那

些目前携带致命疾病的蚊子。研究人员在南非其他地区发现，距今10万年至

7.2万年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪兽皮衣服的骨锥。这些

用具和工具十分简陋，"但在一个仅由自然物质所组成的世界里，想象新事物

及将其付诸实现的能力便几乎成了魔法。"这是创造力起源的历史视角。

④虽然早期人类的创造力令人印象深刻，但我们的远祖与现代人在创新的

广度和深度上仍存在巨大差异。到底是怎样的原因使我们这一种群从远祖之中

脱颖而出呢？这是探究创造力起源的另一维度。

⑤物竞天择促使人类形成更大的脑。就脑容量而言，更新期灵长类动物的

平均脑容量是450cm3,与黑猩猩相仿;160万年前的直立人约930cm3;而

10万年前的现代人为1330cm3。在这样的脑容量下，估计有千亿神经元在处

理信息，在约长1.65万千米的有髓神经纤维中传递，穿过1.5x1014个突触。

⑥加利福尼亚大学的体质人类学家赛门德费瑞通过检测现代人、黑猩猩的

前额皮质发现，其中有几个主要分区在人科进化过程中经历过重新改组。如现

代人的额及前额叶皮层（负责实施计划与组织感觉输入的部分）在容积上几乎

是黑猩猩的两倍。并且，此区域神经元间的水平空间增大约50%,给了轴突和

树突更多空间。"这意味着大脑能有更复杂深远的联结，可以处理神经元间更

为错综复杂的交流。”

⑦认知科学家嘉宝认为，当代那些极富创造力的人群，都是优秀的幻想者,

总会通过以往的某个记忆或想法自然地联想出解决问题的方案。这种联想有助

于触类旁通，并导致创新思维的突破。且更大容量的大脑意味着更优秀的自然

联想力；拥有数十亿并且空间宽阔的神经元的前额叶皮层可以处理更多刺激，

有更多神经元可以参与特殊片段的处理，拥有更细致的记忆，探索更多潜在刺

激间的联接。目前，嘉宝正通过计算机模拟大脑是如何在分析与联想模式之间

进行切换，并最终帮助人类走出认知萌发期，学会从新角度看待事物，从而让

大脑产生创造力。”仅仅拥有更多神经元是不够的"，"人必须将大脑灰质的

用途发挥到极致。”

⑧大约在10万年前左右，我们祖先的思维就已经犹如一个干燥的火绒盒，

等待着合适的社会环境将其点燃。苏黎世大学的克里斯托夫发现，在一个行军

蚁窝旁，一只雌猩猩拾起一根细枝，将其一端插入松软的土中，挡住巢穴入口，

等待兵蚁出来。当蚁群爬满细枝10厘米长度时，她便将细枝拔出，熟练地将上

面的蚂蚁吃掉。黑猩猩会使用简单的工具，但不能将知识上升为先进科技，也

不会在使用工具的基础上加以提高，如制作新的工具。而现代人每天都在汲取

他人的思想、经验，并加入自己的创新，直到获得一个全新、复杂的事物。比

如说，没有一个人能掌握便携式电脑中所有的复杂科技，这些科技成果来自好

几代发明者的才思积累。人类学家将这种技术的积累称为“文化棘轮效应”。

它首先要求人们将知识代代相传，直到有人能想到改进方法。伦敦动物行为学

家刘易斯•迪安通过研究揭示了为什么人类有创造力而黑猩猩却没有：拥有认知

能力，故我们的祖先能轻而易举地将知识传递给别人。

⑨不止如此，伦敦大学进化遗传学家马克•托马斯，从4万年前生活于欧洲

的晚期智人达到创新高峰这个事实得出结论，采猎群体的规模越大，孕育出新

科技的可能性就越大。在大群体内，越是经常与他人接触的人，越有可能学到

新发明。伦敦大学考古学家考沃德

20XX年考古发现，认为由于大约7.1万年前南非由人口密度增长而带来了技术

复兴，并得出结论"像病毒一样，文化创新需要特定的社会环境加以推动"。

这是创造力产生更为重要的原因。

18.⑥⑦两段的顺序能否调换，为什么？

不能。第⑥段说明现代人大脑主要分区在进化上的生理特点，第⑦段阐述这种

大脑的思维功能，前者是后者的基础条件，两者有逻辑上的先后关系，不能调

换。

【题型三】：段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？/GGGG两段的顺序能

否调换，为什么？

不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

19.简要概括"文化棘轮效应”产生的条件。

①拥有认知能力，将知识代代相传，并加入自己的创新；②经常与他人接触沟

通，有特定社会环境的推动（或群体的规模越大，孕育出新科技的可能性就越

大）。

【题型四】说明文章中的人/事物类

技巧：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石

拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用

首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说

明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。因为说明对象是一篇文

章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手:

一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明

内容,形成一个短语：h绍了……的……（对象加内容）

G段意概括：

句式：说明了……介绍了……

方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，注意分号，

认真提炼。

（2020•安顺中考）阅读《凶手WiFi》一文，回答第23—27题。

①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：

WiFi信号可能会损害健康。

②由于