《外国语言研究方法论》教学大纲

外国语言研究方法论MethodologyinForeignLanguageResearch课程中文名称：外国语言研究方法论课程英文名称：MethodologyinForeignLanguageResearch总学时：32学分：2适用专业（学科方向）：外国语言学及应用语言学先修课程（含已具备的学识基础的要求）：对普通语言学的全面了解教学目标：本课程是为外文学院英语、俄语一年级语言学及语言教学博士研究生；以及英语、俄语和日语语言学及语言教学硕士研究生开设的一级学科平台专业课。课程教学主要目标是培养学生：（1）批评性阅读并理解外国语言学及语言教学研究文献的能力；（2）熟悉研究方法，并能就某一课题进行研究课题设计的能力；（3）发展研究创新能力，能规范搜集、客观分析和解释实证数据，并撰写研究报告的能力。预期效果：这是一门将原则与实践融为一体的技能性课程：我们侧重于实际操作，原因有二：一是坊间已有大量优秀的相关著述，而授课对象基本上是初学者，即便是博士生，之前大都没有接受过类似训练；当然，我们也重视相关方法（论）产生的理念问题。主要内容：本课程为专题课，包括五种方法的指导和五种能力的培养，彼此既相关联，又各有侧重。五种方法是：（1）文献阅读方法：这是基本素质训练，首先是要学会如何抓要点（即作者的写作意图），其次是学会细读和浏览性广泛阅读相结合，提供文献综述和选题基础，三是培养迅速归纳，并与其他文献进行关联的能力，四是如何有效做阅读笔记；（2）外国语言学及应用语言学研究方法：在前者基础上介绍外国语言学及应用语言学研究的具体方法，所幸这方面已有不少有效文献可以参考；（3）高质量论文写作方法：从国外大家的优秀专题论文的写作方法入手，细致剖析，并进行相应的实践训练，包括题目的选择、主体部分的扩展方式、如何总结、文献和注释的处理规范等；（4）资料文献的收集方法：充分利用校内外图书馆，并通过各种渠道、尤其是网络来查阅相关前期研究成果；（5）批判创新方法：引导学生进行创新，向学生点明跨学科甚至超学科整合的途径及其关键点。五种能力是：（1）听讲座与发现问题的能力：培养学生在听讲座中听出新意、听出想法；培养学生学会提问题，进而提出有质量、有水平的问题的能力，破除心理障碍，提前做足功课，学会打腹稿，通过这一过程选择和确立研究问题；（2）进行学术报告和演讲的能力：培养学生怎样在有限时间内言简意赅地浓缩表达（只讲要点）和在时间充裕的情况下延伸表达（逐一详述），学习在开始和结束讲话时使用；（3）处理文献与高质量选题的能力：如何在广泛阅读和深入思考的前提下提出问题、分析问题和解决问题，尤其是文献综述过程中剖析问题的能力；（4）论文的组织能力：推理的逻辑性、表述的明晰性、写作的规范性。（5）刊物识别和投稿撰稿能力：在全面、综合研究国内外相关刊物的基础上，培养把握各个级别的刊物的用稿方向和特点、以及对自身稿件进行准确定位的认知能力。主要内容介绍在具体课堂操作中，我们把课程分成四大板块，14讲；各讲的先后顺序及其课程负责人如下：一、文献研究训练第1讲文献阅读方法第2讲资料文献的收集方法第3讲处理文献与高质量选题的能力第4讲国内外刊物识别和投稿撰稿能力二、研究方法训练第5—8讲外国语言学及应用语言学研究方法三、写作训练第9讲论文的组织能力第10—11讲高质量论文写作方法四、思维训练第12讲学术研究中的逻辑思维第13讲批判创新方法第14讲进行学术报告和演讲的能力第一讲：学术文献阅读方法文献是记载人类文明和凝聚人类智慧的成果，是传承知识和学术交流的重要载体。文献的质量和数量是衡量某学科、某单位乃至某国家学术水平的重要依据。阅读文献是研究生学习的基本功，也是开展学术研究的出发点。本讲针对研究生新生的需要，重点讨论两个问题：（1）怎样选择文献？（2）怎样阅读文献？第二讲：文献资料的搜集方法文献资料搜集是学术研究的重要环节。通过搜集和分析现有文献，研究者可以掌握前人的研究成果，了解研究现状，发现有待解决的问题。文献资料的搜集过程和搜集内容直接影响科学研究的进度和质量。这一貌似简单的技术操作过程，实际上要求搜集者对所研究领域的学术成果具有较宏观的了解，并能科学合理地操作相关搜索工具。在全媒体时代，先进的网络技术为我们获取信息提供了方便条件，同时也使我们处于信息污染的中心。与真实信息同时存在的是虚假信息，与原创成果并存的有仿造文献。信道的复杂性、信源的多样性使得信息的获取成为了一个去伪存真的过程。怎样简单快捷地获取有价值的文献已经成为一个重要话题。第三讲：处理文献与高质量选题的能力学术研究的目的是通过解决学术领域中的问题为人类的知识宝库做出贡献。在人类的知识宝库中，各种文献资料为我们的学术研究提供了丰富的营养。我们汲取营养的同时，需要通过批判性阅读找到前人研究的不足。这样，我们才有可能站在巨人的肩膀上，看得更高，走得更远。文献处理可以使我们综观全局，明确研究方向，从而为高质量选题奠定基础。无论是为了成功地发表还是撰写毕业论文，选题是研究生学术生涯中的关键一步。选题不但要具有创新性和可行性，而且还应具有拓展性，因为选题是研究生学术人生的基石和敲门砖。做好选题的关键是要有宽厚的知识面、坚实的理论基础和深邃的洞察力，这就需要研究生在日常的学习和研究中能够多阅读，勤积累，善思考，用批判的眼光处理相关的文献，从而在选题时既有宏观的视野，又有微观的落脚点，为产出高质量的研究成果打下坚实的基础。第四讲：国内外刊物识别与撰稿投稿能力学术刊物是科研人员进行交流和探讨的平台，是获取某一专业领域的信息和知识的重要来源，同时也是衡量所刊登论文的研究成果和学术价值的依据。在杂志、期刊种类繁多的今天，识别哪些是某个领域的重要学术期刊对科研人员顺利发表论文至关重要。而学术论文的撰写与发表不仅推动着科学的进步，也使得科研成果及学术思想得以记录、保存、交流和传播，并为研究者和研究成果的使用者提供了有用的信息。在学术界，只有其成果被发表过的研究才算是完整意义上的研究，因为只有这样同行才能知道某个研究者做过什么样的研究，取得了什么样的发现，并在此基础上进行更加深入的研究，不断探索，并最终形成知识。对研究者本人而言，学术论文的发表情况是很多国家和机构衡量其科研能力和学术水平的重要标准。同时，发表论文也是新手进入某个学术圈子获得同行认可的重要途径。因此，学会识别学术刊物和撰写、发表学术论文是每位科研人员应该必备的能力之一。第五、六讲：语言学与应用语言学研究方法概览当今时代是一个方法的时代，掌握科学的研究方法对于语言学及应用语言学研究同样具有重要意义。本讲从研究的概念和分类谈起，介绍语言学及应用语言学的研究范畴和研究类型，重点关注定性研究、定量研究和混合研究方法，梳理研究的主要步骤和环节，最后通过研究实例，探讨研究方法在实践中的应用，以期为从事语言学及应用语言学研究的研究者们提供一些借鉴并带来一些思考。第七讲：定量研究数据的收集与分析上两讲从总体上介绍语言学及应用语言学研究中面临的实证研究方法问题；接下去两讲拟从集中从操作的角度来做更具体的解说。人们在开展外语教学研究的过程中，根据研究问题可以采用多种方法收集数据，如测试、问卷调查、访谈、课堂观察、反思日志等，它们总体上可以区分为定量和定性两种研究方法。本讲将集中介绍定量数据的收集与分析，旨在帮助读者了解定量数据的特点，掌握定量数据统计分析的基本步骤，提升有效解释定量数据意义的研究意识。第八讲：质性数据的收集和分析方法在我们做实证研究的过程中，定量研究和质性研究是两种数据的收集和分析方法。定量研究是“一种对事物可以量化部分进行测量和分析，以检验研究者自己对于该事物的某些假设的研究方法”，而质的研究是“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采取多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。在研究的过程中，定量研究和质性研究能够相互补充，让研究者得到比较完整全面的数据。和定量数据相比，质性数据富含情境、过程和主体观念等深度信息，能够补充定量数据所收集不到的信息，在研究中起到非常重要的作用。第九讲：论文的组织能力学术论文是论述学术研究成果的文章。通过论文这一书面形式，将自己长期思考和研究的成果传达给读者时，会面临如何将研究过程和成果组织成论文的问题。研究和思考的过程纷繁复杂，研究结果一般也很难单线条地呈现出来。“撰写论文的过程实际上是对研究结果进行选择与重组的过程”。因此学术论文的写作，除了具备研究能力、获得研究成果之外，还需要具备论文的组织能力。什么是论文的组织能力？简而言之，论文的组织能力是将调查研究、分析思考的内容、过程和成果经过梳理表述为文字语言并组构为论文的能力。这种能力主要体现在以下三点：推理的逻辑性；表述的明晰性；写作的规范性。本讲围绕这三点，通过三篇不同类型的论文来具体观察论文是如何组织的。主要包括论文的整体结构和段落展开的逻辑顺序，并且结合具体事例讨论语言表述和写作规范中存在的一些问题。第十、十一讲：高质量论文写作方法写出高质量论文是每一位硕、博生的意愿，但如何写出质量高的论文却不是一个简单的话题，涉及多方面的因素。掌握一些基本的论文写作要领和思路是写出高质量论文的前提。本讲将围绕以下四个问题展开：1.什么是高质量论文？2.高质量论文的评价指标是什么？3.如何找到高质量论文写作的创新点？4.如何提高论文写作技能？第十二讲：学术研究中的逻辑思维训练研究生在科研的过程中，要培养精读、速读文章和要学科目及教材的能力，能将所阅读文章，很快归纳出要点和难点。也就是说，通过迅速提取和认定有效信息，进行归纳、推理、判断，从而加深对所看文章和科目的理解。通过这种训练，不仅能提高学习的能力，同时，对平时我们看问题和解决问题，提高归纳推理能力、很快找出问题的重点及难点都有非常有益，经过一个时期的刻意训练，逻辑思维能力就能得以提高。由于我们日常工作和学习中所发生的事情都有其连续性的特点，这就需要加强自己的因果联想能力。从心理学的观点来看，某些联系永远是记忆活动的基础，学术研究中许多概括的认识都是经过这一过程一点点积累、归纳、推理而得出的。第十三讲：批判创新方法本讲针对学界及学生培养中存在的一些问题，以当代语言学各主要流派为例，谈谈与整合有关的一些基本要件，包括（一）整合的针对性和依据、（二）整合的兼容性、以及（三）整合的框架平台。最后说明一些相关问题。首先，整合是学科发展的需要，要以解决实际问题为立足点；其次，概念或范畴的整合，必须满足另一个基本条件，这就是兼容性，至少不能相互冲突；第三，这个问题和前一个议题相关，但侧重点不同：前者说的是两个或两个以上的概念或范畴之间在使用中不能发生冲突；这里要强调的是，沿自不同模式中的概念或范畴，即使不冲突，也需要一个整体框架或平台来做支撑，这样才能有机地接合在一起；缺乏总体框架或平台，它们就无从生根，彼此也很难发生关联，从而使论证失去效力。第十四讲：进行学术报告和演讲的能力学术报告和演讲中，报告人（演讲人）和听众包括学者、教师、学生等不同类型的研究人员；报告和演讲内容是专业性研究课题；场合包括学术会议、论文答辩、学术讲座等；报告方式为口头话语，也可能需要书面材料辅助。学术报告和演讲是一种普遍的学术交流方式，所涉及的能力属于交际能力中的展示能力，包括理解力、语言运用能力、交际策略及文化意识等方面。研究生不仅要作为