统编版六年级语文下册习作《插上科学的翅膀飞》教案

习作：插上科学的翅膀飞

［教学目标］

1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。【语文要素】

2.能根据别人的建议修改习作。

［教学重难点］

能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

［教学课时］

1-2课时

一、科幻故事有魅力

1.你们看过科幻故事吗？故事里出现了什么新科技？人们的生活又因此发生了哪些改变？

（学生自由发言，教师课件出示图片）

（图一：吸尘鞋——穿上它，人们可以边走路边吸尘，环卫工人的工作负担减轻了，城市

环境也更加美丽了。图二：宇宙马路——宇宙间建起了四通八达的马路，人们可以在各个星球

间自由穿行，和外星人做邻居。

图三：飞行房屋——房子底部有动力装置，房子可以像飞机一样飞起来，人们可以成为海

陆空三栖生物。

图四：尾气处理器——汽车排出的尾气可以直接被尾气处理器吸收、处理，空气质量大大

提高了。）

2.以现在的科学技术，这些想象可能暂时不能变成现实。但是，只要有想象，它们就有一

天会实现，给我们的生活带来巨大的变化，这就是科幻故事的魅力！

二、科学技术科学创

1.生活需要科学创造，这不，有一位叫张飞的同学在上学的路上经常遇到堵车，他一直为

迟到而苦恼，幻想着有一天能够飞着去上学。因此他有了很多大胆的想法，我们来读一下。

片段一：

突然，一个挥舞着翅膀的仙子从天而降：“同学，别担心，我来送你上学去，请你跟我一

起念咒语。"仙子朝我伸出双手，我不由自主地将手搭在她的手上，默念咒语慢慢地，我

感觉自己越来越轻，越来越轻，轻飘飘地升上了天空，哇，仙子带我飞去学校了！

片段二：

“你可别小看这个书包，除了可以装书，背在身上，还能带你飞上天！”妈妈得意地向我

展示着飞行书包的功能，“瞧，它的底部装有发射器，只要你按下遥控器上的启动按钮，就能

立刻起飞。另外，书包上面还配有语音导航功能。这个遥控器还能调节飞行速度和方向。有了

这个书包，就再也不用怕堵车了，咱们可以腾云驾雾去上学了！”

2.你觉得哪个片段读起来更可信一些？为什么？

预设：第二个片段更可信，第一个片段中的仙子完全是幻想出来的，现实生活中根本不存

在。第二个片段中的发射器、导航等设备，都是已经发明出来的，有一定的科学依据，听起来

更可信一些。

3.科幻不是天马行空的幻想，你大胆想象的科学技术可能还没发明出来，但是要基于一定

的科学常识，令人信服。（板书：科学技术令人信服）

4.你曾经有过这样大胆的科学幻想吗？和大家分享一下。

5.全班交流，分享自己的科学幻想。

三、奇特经历大胆想

1.有了这些科学技术，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，也一定会有一些非同寻常

的经历。刚才那位张飞同学一直苦恼上学堵车的问题，所以就想象妈妈送了一个可以带他飞行

的书包给他，背着书包上天，又会经历什么呢？

2.小组交流，班级分享。

3.你们很会编故事，想出了这么多有趣的情节。我们来看看张飞同学自己创作的经历吧。

（出示例文《飞行记》片段）

，，嘀—"启动按钮按下去的那一刻，我就嗖地一下窜上了天，接着我就像小鸟一样在空

中自由翱翔。天上的景色可真美呀，头上是柔软的白云、碧蓝的天空，脚下是越变越小的大楼、

马路，还有川流不息的车辆……哈哈，渺小的人们，你们就在路上慢慢等待吧！咦？怎么多了

这么多人？不知不觉，我身边多了一些背着同款背包的人，人越来越密集了。“不好，前方有

敌情！”我惨叫一声，赶紧操控遥控器向右急转，刚避过了前面的小男孩，谁知迎面又冲来一

位大妈，我根本来不及反应。大妈就擦着我的身体向下飞去。唉，这里太危险了，我还是不要

“飙车”了。我试着往上面飞，果然上面人比较少，世界终于恢复了清静。嗯？我怎么感觉到

一丝凉意呢？渐渐地，我感觉越来越冷。“小孩，飞得越高气温越低！你没有专业设备，不能

向上飞，快下去！"我一抬头，看见一位穿着防寒服、戴着氧气面罩的大哥哥在朝我挥手。唉，

还是回家吧。我按下遥控器的下降按钮，准备下行。咚！一个不明物体撞上了我的脸，我痛苦

地捧着脸，定睛一看，原来是一只小麻雀——咦？我的遥控器呢？肯定是刚才撞掉了，这下我

怎么回家啊？望着脚下陌生的地方，我心里一阵恐慌，难道我今天就要命丧于此吗？慌乱之下，

是语音导航救了我一命：“亲爱的主人，遥控器遗失，请按紧急降落按钮，返回出发地。"我摸

到按钮，壮着胆子按了下去。嗖地一声，我的身体就以火箭一般的速度向下降落，等我睁开眼

以后，才发现已经到家门口了。今天可真是有惊无险的一天！

4.谁愿意把这个故事读给我们听？(指名学生分部分，接力读例文)

5.有了背包飞行器，“我”身上发生了一系列故事，“我”的心情也是起起伏伏，谁来配合

老师画个“心电图”，感受张飞这次飞行之旅的心路历程？

预设：

(1)起飞时心情愉悦。

(2)同款太多，飞得太快，差点遭遇空难。

(3)飞得太高，气温较低，扫兴返航。

(4)撞到麻雀，丢掉了遥控器，无法降落。

(5)语音导航提示，“我”紧急降落，平安着陆。

6.读了片段，“我”这一天的经历可以用什么词来形容？(精彩、惊险、一波三折、惊心

动魄)

7.有了神奇的科学技术，我们的生活也随之变化，自身的经历也会因为这个科学技术而变

得非同寻常，从而紧紧抓住读者的眼球。(板书：科幻经历/非同寻常)

四'精写精改好故事

1.现在，我们就要写一写属于自己的科幻故事了。(出示习作要求：你想象出的科学技术

是什么？有了它，人们的生活发生了哪些变化？你又有了怎样非同寻常的经历？把你编创的故

事写下来。)

2.动笔之前，先问一问自己：我想象的这个科学技术是否有一定的科学依据？人们的生活

因此发生了哪些变化？我又因为它有了怎样非同寻常的经历？看看表格里的提示，再动笔创作。

自评他评

科学技术令人信服☆☆☆☆☆☆

人们生活发生变化☆☆☆☆☆☆

科幻经历非同寻常☆☆☆☆☆☆

(1)写完后，参照表格里的标准，先自己评一评，改一改。

(2)组内互读，对照评价表评星，并提出自己的建议。最后小组选出一篇故事来全班共读。

(3)全班共评，针对故事的精彩之处和不足之处提出建议，再次修改。

3.每个人都是科幻小作家，把你修改完的故事番抄上交，我将把全班同学的故事汇集到一

起，装订成《班级科幻故事集》，让更多的人来欣赏。

［教学反思］

本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课上，我用图片导入情境，让

学生通过观察四幅科幻画作，初步感受科幻的特点一一科幻是科学与想象的结合，是在我们现

有的科学技术的基础上，进一步想象未来会有怎样奇特的发明创造，会使我们的生活发生怎样

变化的想象。这让学生走入了科幻的情境，打开了思路，激起了他们的好奇心与想象力。

在开始创作故事之前，我先让学生明白科幻是什么。通过对比两个片段，学生能明确科幻

故事的基本特点一一基于科学依据，再展开大胆的想象。这为学生编创故事找准了方向，提供

了思路，做好了铺垫。然后再进行语言训练，让学生分享自己幻想过的科幻故事。我在这一过

程中相机引导学生说清该科学技术的名称、特点、作用，以及给人们的生活带来的变化，然后

再让其他学生发言补充，引导学生打开思路，共同进行科学创造。

再通过阅读例文，引导学生画出“我”的心路历程，从而总结出科幻经历的精彩之处一一

非同寻常，一波三折，明确这也是科幻故事一直以来吸引广大读者的原因之一。

最后，依托学生的习作展开集中修改环节，帮助学生明确写好科幻故事的方法，有利于学

生后续的自主修改。

范文一：

神奇的清洁方式

“爷爷，今天让我和您一起去打扫街道卫生吧！"我向爷爷提出了请求。

“好啊，玲玲,15分钟后我们就出发。“爷爷说完便取出了他的代步工具-----辆外观像船的小型汽车。

这种汽车不但不需要汽油，而且还能吸收路面的灰尘呢！

我的爷爷是一名清洁工，他每天早上都要去打扫街道。爷爷说现在的清洁方式与以前大不相同了.我

一直想和爷爷一起去见识一下，今天终于有机会了。

我和爷爷来到了绿荫大道，这里是爷爷负责打扫的区域。只见爷爷拿出自己的工作牌，在路灯杆上面

刷了一下，路灯杆上立即显示出两个按钮。“玲玲，你看到路灯杆上面的按钮了吗？"爷爷指着路灯杆对我

说，“你按一下这个红色的按钮。"我照着爷爷的吩咐按了一下红色按钮，路灯杆的底部突然弹出来一个像

飞碟一样的机器。”就是它把路上的灰尘和垃圾全都吸走的。”爷爷笑着说。“爷爷，太神奇了！可是那些灰

尘和垃圾到哪里去了呀？"我好奇极了."别急，你再按一下这个绿色的按钮。”我又按了一下绿色的按钮，

只见飞碟摇身一变，穿上了一件绿色外衣，张开嘴巴，正在释放新鲜空气呢。原来，被吸走的灰尘和垃圾

都被转换成了新鲜空气！

“小朋友，你的脚下有一片树叶，麻烦你让一让，谢谢。"我被这声音吓了一跳，低下头一看，原来是

爷爷的工作伙伴“小白”在跟我说话。它全身都是白色的，圆圆的脑袋、小小的身子、四只可以滚动的脚，

可爱极了。“小白可是我的好帮手，它全天都在这里巡逻，为我减少了不少工作量呢！”爷爷笑着说道。

打扫完毕，爷爷又开着汽车将我带回了家。这一天真有趣、真神奇呀！

名师点评：小作者通过描写自己和爷爷一起打扫街道的情景，为我们展现了清洁方式的神

奇之处，故事情节有趣，想象新奇、合理，让人啧啧称奇。习作表达了小作者对科技改变生活

的向往和对未来美好生活的憧憬。

范文二:

月球旅行记

2058年10月25日，我终于实现了儿时的梦想一一参观月球。上午八点，我准时来到发

射基地，登上了飞往月球的太空飞船。

飞船平稳地出发了。四个小时后，一个动听的声音从广播里传出：“尊敬的旅客，我们的

飞船即将着陆，请您穿好宇航服，准备出舱到月球去参观游览！祝您旅途愉快！”我兴奋地穿

好宇航服，拿好智能导游器个手掌大小的导游设备。待飞船一停稳，我就迫不及待地站

起来往出舱口走去。

终于踏上了月球。月球真热闹呀！月球上人来人往，除了有地球人之外，还有机器人和外

星人。“滴滴滴……”一阵清脆的喇叭声响了起来。咦，前后左右都没有看见车，车在哪里呀？

我抬头一看，原来一辆汽车正在我的头顶上空飞行着。智能导游告诉我，这是一种新型汽车,

不仅能在地上行驶，还可以在水中和空中行驶，它是一种海陆空多用的交通工具。

接着，在智能导游的指引下，我坐着新型汽车来到了月球旅馆。一到旅馆门口，我不由得

惊叹：“这简直和童话世界中的城堡一样！”原来智能导游了解到我喜欢童话故事，特意为我挑

选了这样的住所。我走进旅馆一看，里面装饰华丽高雅，还配有各种高科技的设施，智能健身

房、多功能厨房……真是应有尽有。

短暂休息后，智能导游又带我去参观了其他地方。原来，月球上也有雄伟的高山、茂密的

树林、五彩斑斓的鲜花、清澈的河流……不同的是，这里处处都很整洁，让人感觉心旷神怡。

智能导游告诉我，这里每隔100米就装有防污降噪的设施，尾气、噪音、粉尘等都会被吸收、

净化。

返航的路上，我一直在想：我们一定要好好爱护月球这个新家园，绝不能让地球污染的悲

剧在这里重演！

名师点评：习作开门见山，点出月球之旅，接着具体描述了“我”到月球旅行的经历。故

事情节设置合理，想象有趣，对月球上的一些高科技设施的描述也很详细。结尾小作者呼吁人

们提高环保意识，升华了主题。

范文三:

动物语言转换机

从小我就有一个愿望：能和动物对话。我常常想：如果我能发明一个语言转换机，我就可

以轻松地和动物对话，和它们交朋友了。现在，我60岁了，终于实现了这个愿望，发明了一

台动物语言转换机。我把它设计成了胸针的样子，这样既小巧又美观，还方便携带。

这天，我带着我的孙女雯雯到动物园玩。来到动物园后，我给雯雯戴上了动物语言转换机。

一戴上去，她就惊喜地告诉我：“奶奶，我听到那只猴子讲话了，它在跟它的妈妈说它的背好

痒，让它妈妈帮忙挠一挠。”这时，猴子妈妈果然开始给小猴子挠起背来。我慈祥地对雯雯说:

“雯雯呀，你还可以和小猴子讲话哟。”

“真的吗，奶奶？”雯雯兴奋地说，“小猴子，你好可爱呀！”小猴子看了过来，它抓了抓

耳朵，又挠了挠自己的腮帮子，发出了声音：“谢谢你，可是你怎么能和我讲话呢？”雯雯自

豪地说：“我奶奶发明的动物语言转换机，是它让我和你讲话的。”“这可真是一个好东西。”小

猴子拍了拍手。

雯雯兴奋地和动物们交流着。当我们来到长颈鹿园时，雯雯发现有一只长颈鹿垂头丧气的。

雯雯问长颈鹿：“长颈鹿，你怎么了？”“我的脖子痛了一天，但是没有人知道我的痛苦。”动

物语言转换机很快传来长颈鹿的话。雯雯赶紧把长颈鹿脖子痛的消息告诉了饲养员，他们找来

了动物医生给长颈鹿看病，长颈鹿舒服多了。

一位饲养员好奇地问雯雯：“小朋友，你是怎么知道长颈鹿脖子痛的？”“我用了奶奶发明

的动物语言转换机，它能让人和动物听懂彼此的语言，实现动物和人的交流。”

在离开动物园时，我将动物语言转换机送给了饲养员，我希望他们能更好地照顾这里的动

物们。

名师点评：小作者想象“我”实现了愿望，发明了动物语言转换机。在孙女雯雯使用它的

情节设置中，读者能清晰地见识到它的作用，感受动物语言转换机的神奇。结尾“我”将动物

语言转换机送给饲养员，使故事情节更圆满，动物语言转换机可以帮助饲养员更好地照顾动物,

体现了其实用性。

习作插上科学的翅膀飞

［教学目标］

1.以现实生活为基础，清楚、完整地编写科幻故事。

2.展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。

3.发展学生的想象力与创造力。

［教学重难点］

1.清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的

意思或中心。

2.发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。现在让我们也

跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。

(1)出示相关未来的图片。(太空漫游、未来的汽车……)

（2）看到图片后你想说些什么呢？（发生在未来世界里的、高科技的、觉得有些不可思

议的...）

2.板书习作内容：插上科学的翅膀飞

3.认识什么是科幻故事。

（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。

（2）老师小结，准确理解概念。

科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的,

或者未来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据,

一般要比现代科学要先进许多年。

二、启发情感，交流阅读

1.同学们你们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给

大家讲述一个你喜欢的科幻故事？（学生自由讲述）

2.让学生谈一谈听后的感受。

3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它与我们的日常生活有什么不同？（小组交流）

4.出示一些电视里的画面。

5.小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，它带领着我们穿越时空隧道，走进了奇妙的

未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让他人着迷的科幻故事。

6.学生各自选择自己感兴趣的话题，描绘自己眼前看不到，却已在脑海中形成的一个幻想

世界。

三、阅读习作提示，相互交流，初步形成思路

科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越

时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的

天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落、每段时间。你可以与日

月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自

由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？

1.大胆展开想象：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事是否可以写？为什么？

（1）学生充分发表自己的看法。

(2)小结：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事情都能写。因为许多的发明创

造最初都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的想象也有可能变成现实。

虽然如此，但我们的想象也要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。

2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？

为所编写的故事，确定一个中心思想，通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好

的愿望，从中表达自己的真情实感。

3.怎样把故事的经过写清楚、写具体？

(1)安排好表达顺序，确定好故事人物，想好故事情节。

(2)想想哪些是重点情节，详细地写。哪个是重点人物，需要细致描写这个人物的语言、

动作、神态和心理活动等。

(3)想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中

勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。这样写出

的文章才会言之有物，具体生动。

4.如何增强科幻故事的趣味性和幻想性？

巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写故事会更生动，更有

趣。

四、科幻故事与一般故事的区别

小结：科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生

的时间和地点，但是也需要注意科幻故事和一般故事的区别。故事中有鲜明的人物形象，故事

还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

1.这个故事一定是闯进未来科学的时空。“2200年的中国少年”是未来的少年，“奇妙

的农场”是未来的农场，“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻需要闯进未来的时间，

同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。

2.鲜活的人物、离奇的故事情节。科幻故事中的人物都具有