统编版语文六年级上册《语文园地二》精美课件

语文园地二交流探索本组课文告诉我们什么道理呢？哪篇课文让你印象最深，受益匪浅呢？下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受。5七律·长征本诗概述了红军长征历经的千难万险及面对千难万险的态度，生动具体地描绘了红军战胜艰难险阻的__________和_____________精神。英雄气概革命乐观主义6狼牙山五壮士本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，赞扬了抗日英雄们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的大无畏精神。7开国大典本文记叙了_____________在首都北京举行的开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生的__________、_____的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们的_________。1949年10月1日无比自豪激动领袖风采8灯光

本文通过作者漫步在天安门广场时，由看到的千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起郝副营长为了给部队照亮前进的道路而英勇牺牲的事迹，颂扬了革命烈士为了理想、为了下一代的幸福_________的精神，说明了今天的_________来之不易。勇于献身幸福生活

本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。这样写有什么好处？交流平台战士们痛击敌人五位战士的不同表现狼牙山上的激烈战斗场面(《狼牙山五壮士》第2自然段）面点整体上写受检阅部队经过天安门广场的威武情景从细节展现各方阵的不同风采阅兵式(《开国大典》第11～12自然段）面点点面结合的好处层次感强画面感强顾及全局重点突出形象丰满情感突出平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。交代清楚场面的背景，人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。时间背景环境地点场面描写的要点（1）交代清楚场面的背景。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。气氛（2）写出气氛。欢乐气愤难过紧张（3）在写好总体的基础上写具体。有点有面点面结合场面描写必须先写出某一个特定场合的整个面上的情况，然后还要写出具体的人物形象和人物活动。（4）要有顺序。由“面”到“点”时间顺序场面描写必须先写出某一个特定场合的整个面上的情况，然后还要写出具体的人物形象和人物活动。先“面”后“点”词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······第一句中加点的部分是“只听见”，两个“只听见”说明当时现场非常安静，体现了升国旗时庄严肃穆的气氛。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······

第二句中加点的部分是“是那么”，两个“是那么”说明了草原景色的美丽，突出大草原的“可爱”，也表现了作者第一次看到草原时无比愉悦的心情。突出某种感情强调某个意思加深读者印象语言感染力强有意重复同一个词语或句子。特点：作用：反复的修辞手法清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。❀其他与“说”有关的词语：一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰……两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、

质问、回答、讨教、请教……三个字：打圆场、咬耳朵……四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……仿写：“我已经准备好了”。小明喊道。仿写：“这道题怎么又做错了呢？老师已经讲得很明白了，都怪我自己。”弟弟坐在饭桌前自言自语。“既然这样，你以后再也不要来找我借书了!”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”这两个句子根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。仿写：哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”仿写：我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”书写提示下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。注意行款整齐、布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的字。养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮出处：三国时期诸葛亮的《后出师表》。句意：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。出处：三国时期曹植的《白马篇》。句意：为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲出处：宋代的爱国名臣李纲所说。句意：祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。位卑未敢忘忧国。——陆游出处：这句话是宋代的爱国诗人陆游说的。句意：虽然职位低微却从未敢忘记忧虑国事。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。——顾宪成国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知其他的爱国名言：教案匹配版语文园地二六语上统编课时目标：1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。2.读句子，体会反复写法的好处。（重点）3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。（难点）第一课时交流如何进行场面描写回顾课文，说说文中在描写场面时，是怎样点面结合来写的。结合自己的习作，说说自己是如何运用点面结合的方法来写的。交流平台《狼牙山五壮士》选段

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。《狼牙山五壮士》选段

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。谁能给大家说说这一段描写好在哪里？讨论交流

《开国大典》中，在描写阅兵式的时候，是怎样运用点面结合的手法的呢？这样写有什么好处？

《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。讨论交流

本单元的习作中，你在场面描写的过程中，使用了点面结合的方法吗？试着给大家讲一讲吧。拓展延伸

我们在进行课外阅读的时候，遇到好的场面描写也可以自己摘录下来。阅读摘记卡摘记书目：____________作者：____________运用了点面结合方法的地方：___________________________________________________________________________________批注：自由朗读教材中的相关句子，思考：使用反复手法有什么好处？朗读例句，关注提示语，学会不用“说”来描写人物说话。词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······反复赏析

此句连用两个“只听见”，以动衬静，渲染了全场肃静的氛围，将开国大典的庄严肃穆表现得淋漓尽致，增强了句子的抒情性。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······赏析

此句连用两个“是那么”，强调了草原“清鲜”“明朗”的特点，强有力地抒发了“我”愉悦的心情，使句子具有强烈的抒情色彩。随堂演练仿照例句，用反复的手法写一个句子。春天来了，她用温柔的手拂醒了大地；花和绿草。春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的字词还有“嚷”“斥责”“嘱咐”“自言自语”“七嘴八舌”等。写人物说话时，可以不用“说”来表达，读句子，仿照着写一写。“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

以上两个句子没有用与“说”有关的词语，但是从内容上写出了说话人的语气、心情、神态等，使得句子的描绘更有画面感。你能试着说一说这样的句子吗？课时目标：1.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。2.积累有关爱国主义的名言警句。第二课时

观察教材上的竖式书法作品和横式书法作品，说一说我们在书写作品时应该注意什么？

竖排书写时，要注意从右向左写，字的重心要在一条线上。横排、竖排文字在书写时要注意字的大小、间距要基本一致。同时要对照原文，书写正确，布局合理、美观，使整幅字具有观赏性。选择一首古诗或一段话，写成作品。（注意行款整齐、布局合理，书写正确，不出现错别字和不规范的字，写完之后自我检查。）熟读日积月累的的名言：交流自己读后的感受；了解名言警句的意思，积累相关的名言。