鄂教版一年级上册语文教案

全册教材分析

一、教材编排

本册教科书主要由“乐乐上学”、汉语拼音、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际及

附录几部分内容组成。教材的开头是以“乐乐上学”为主题的情境图，用七幅图，帮助

学生了解学校生活，对学生进行常规教育。然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼

音的同时认识48个常用字，而后是课文的学习，15篇课文分作5个单元，大体按由浅

入深的顺序编排，每个单元内课文在内容上存在一定的联系。在每个单元之后设古诗诵

读、语文乐园，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，本

册设六个口语交际话题，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。至于识字的编排，

则以双横线和田字格的形式对会认的和会写的字进行区分。本册要求会认210个生字，

会写109个生字。

二、教材特点

（-）整体洋溢着浓浓的趣味

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境

中学习拼音、认识汉字；特别是在语文乐园的设计中，以“我来试试”、“探究与发现”、“我

的作品”等活泼有趣的形式呈现出来，以及以简短案例模式出现的“口语交际”也是激发了

学生的学习兴趣，培养学生交际的能力与自信心。总之，教材中安排的各种丰富多彩的学习

形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（二）课文内容丰富，体裁多样，语言风格多样

在15篇课文中，有反映学习生活的，如《丁一小写字》,，有反映亲情的，如《给奶奶

送阳光》，有反映儿童心理的，如《明天要秋游》，有反映宇宙空间的，如《星夜》。从体裁

上看，课文中有童话，《捉迷藏》、《太阳的颜色》等，有诗歌，如《自立歌》、《晨光》等，

有散文，如《星夜》等。

（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能

力。课后练习除了安排一些朗读、背诵、写字以及语句积累、理解、运用的这些基础知识的

练习，还编排了一些开放性的题目，有利于调动学生积极思维。有的与学生的学习和生活息

息相关，如《自立歌》中，说说你自己能做哪些事，有拓展学生的想象空间的，如《请星星》

中，你还想邀请谁到家里玩？有引导学生主动实践的，如《捉迷藏》中，和同学一起玩捉迷

藏。

（四）教材最突出的特点：突破传统教材的呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力

具体表现在：编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。使教

材由原来的教本转变为学本。所有需要学生做的事情、考虑的问题，都采取以学习伙伴的的

口吻来提出问题。这样做，使学生读起来感到亲切、自然，拉进了学生于书本之间的距离，

拉进了学生与学习的距离，自然增强了教材与读者的亲和力。在我来试试和我的作品中都有

所体现。

三、教材的学习目标

（-）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字210个，会写其中的109个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教学建议

基于以上的教学目标，我将从拼音教学、识字教学和阅读教学三个方面说说我的想法。

（-）拼音教学

汉语拼音的学习为以后的阅读教学奠定了扎实的基础，所以，我们要重视汉语拼音的教学。

首先，抓重点一突出"拼读音节"这个重点。要围绕拼读音节，设计教学环节。其次，展现趣

味--要以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音。最后，充分利用教材--正确理解

编者意图，用好教材。比方，情境图的处理：观察情境图，用自己的语言描述图中的人、物、

事等，引出相关的教学内容。字母教学：发挥范读作用，观察口型模仿发音，开展游戏反复

练读，掌握读音，联系生活巩固读音。认识字的处理：整体把握认读，不要分解字形。儿歌

的处理：激发兴趣，强化音节。

（-）识字教学

《小学语文课程标准》指出："识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。"

识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

我将采取随文识字的方式，具体来说，就是结合文本内容和语言环境，进行重新的组合

并归类，在生字认读环节，一组组、一类类的重新组合方式呈现，这种"组"和"类"的依托是

构字规律、构词规律和文本语境，字与词、句融合出现，并最终形成有价值有效率的一个识

字序列。

（三）阅读教学

低年级阅读教学的重要任务是：识字写字、读好课文和积累语言。

为了突破重点，我觉得我们教师要关注细节，引导学生走人阅读的殿堂。

①课文课题的第一次呈现课题的认识要慢一点，教师要用粉笔范写在黑板上，并注上拼音，

注意拼音最好写大一点，教师范读，呈现拼读的过程，学生可多读几遍。

②帮助学生认识课文多读几遍，初读就达到初步感知熟悉课文内容的目的。

③如何指导圈生字出示生字时教师明示生字的不同要求，圈生字前教师交给说方法。

④标注自然段的指导在每一个自然段开始的位置一一空两格处，标上相应的序号。然后学生

自己标序号，同桌互相核对，教师巡视。

最后，还要注意朗读的指导。朗读课文，“读准每一个字的字音"；读通句子，阅读教学初

期，教师要重视进行指导：词儿练读，标点停顿，不唱读等等；读出自己的感情。抓住词语

指导读懂读出情感；最终完成对课文的整体回归，可以采用齐读的方式。

课题乐乐上学教学时数2课时

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，

教语文学习的快乐，生活的丰富多彩。

学2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团

目结友爱激发学生对学校生活的喜爱之情，以成为小学生为荣。激发学生对学校生

标活的喜爱之情，以成为小学生为荣。

观察图画内容，使学生初步教学难点：

教学了解学校生活，感受教师的亲切，通过对课文的学习，激发学生对学校生

重点同学的友爱，语文学习的快乐，活的喜爱。

生活的丰富多彩。

教学过程个性设计

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天你们正式成为一名小学生了。坐在这漂亮的教室里，你

们感到高兴吗？老师今天还为你们带来了一位好朋友，他和你们一样，也

是今天上学，他可开心啦！你们想和他交个朋友吗？（课件出示第一幅画

面）

我们班的小朋友和乐乐都成为小学生了，真是一件令人高兴的是事情。

老师想和大家一起唱一首《上学歌》来庆祝，你们说好吗？（播放《上学

歌》，师生齐唱）

二、观察画面，理解内容

（-）观察第一幅图，感受上学的快乐

1、同学们，这就是乐乐，他也上学了。谁能说说：你从图上看到了一些什

么呢？（指导观察画面是什么地方、人物、衣着、动作、表情）

教师综合学生的发言：同学们，你们看乐乐背着书包，一蹦一跳的去上学

了。他睁着大眼睛，一只手还在用力的摇动，高兴的叫着。你们想他会说

些什么呢？（课件播放乐乐说的话）

2、练习表达，说说自己的心情

同学们，刚才你们真聪明，猜到了乐乐的话。你们今天也上学了，你

们想对乐乐和同学们说什么呢？

（-）指导观察第二幅图，学习文明用语

1、乐乐来到了学校，他遇见了和蔼可亲的老师，他会跟老师说些什么呢？

（让学生充分发言，课件播放乐乐的话）

2、看来乐乐真是一个懂礼貌的好孩子呀！你们喜欢这个朋友吗？谁能说说

要成为懂礼貌的好孩子，还要做到一些什么呢？请你们在小组里面说一说

（请、您好、谢谢、再见、对不起）

3、创设情境，练习使用

（三）指导观察第三幅图，学习正确的坐姿，培养良好的书写习惯。

乐乐来到了学校，他和我们一样在上课呢？你们看（课件出示）

谁能说说图中画了什么？（引导学生说出：乐乐和同学们正在读书，他坐

得十分端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保

持一尺左右的距离）.

请大家按以上要求做。师巡视指导，表扬鼓励。

请坐得好的同学做示范。（播放乐乐的话）

三、课中休息操

同学们刚才可真棒！不光回答问题好，而且坐得可真是端正。老师要

奖励你们，好吗？让我们一起站起来，来做一段休息操，看谁做得最好。

（播放音乐，学生跟着老师一起做）

四、观察第四、五幅图，指导学生课堂常规。

1、乐乐认真看书，积极思考，他还能大胆回答老师提出的问题呢？你们看

（课件出示）

2、同学们，你们想向乐乐学习吗？谁能说说上课回答问题时应该怎样？（引

导学生，上课要认真思考，积极回答问题，发言要举手，声音要洪亮）

3、小游戏。教师提问，学生举手回答。

4、同学们，乐乐还有一个优点，遇到不懂的问题，他马上会举手向老师提

问。

五、小结内容

同学们，今天我们和乐乐一起，度过了一节快乐的语文课，你们觉得快

乐吗？老师希望继续努力，和乐乐一起成为一名聪明、快乐的小学生。今

天就让我们和乐乐说再见，明天我们再见面吧！

第二课时

学习目标：1、观察后四幅图，使学生进一步体会学校生活，了解学校生活

的内容。

2、依据画面提示，让学生感受到课外活动的快乐，以及对班

级的热爱。

3、激发学生对校园生活的热爱，感受学习的快乐。

教学重点：1、观察后四幅图，使学生进一步体会学校生活，了解学校生活

的内容。

2、依据画面提示，让学生感受到课外活动的快乐，以及对班

级的热爱。

教学难点：激发学生对校园生活的热爱，感受学习的快乐。

教学过程：

一、回忆上节课的内容。

同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？今天他还要和我们一起学习，你

们欢迎他吗？

谁能说一说，上节课我们和乐乐一起，学习到一些什么呢？

二、观察图画，感受语文课文的优美

1、出示第六幅图，你们看，乐乐在干什么？（引导学生感受，乐乐被语文

课本深深吸引，语文的魔力可真大）

2、学生指出自己感兴趣的文章，教师范读，让其领略文章优美。

同学们，你们想知道书里面写了一些什么吗？请你们在小组里选一篇自己

最喜欢的小故事，老师来读给你们听。

3、你们在幼儿园一定也学到了不少的本领，能给老师表演吗？

4、小结：你们可真是棒，相信有一天你们可以自己朗读，你们说好吗？

三、观察七、八幅图，感受合作游戏、劳动的乐趣。

1、今天我们一（4）班的40个小朋友聚集在了一起，我们要一起学习，还

可以一起游戏和劳动。你们看，乐乐和小朋友们正在一起玩呢？（课件出

示）

2、你能说说他们在玩什么吗？（引导观察，感受小伙伴的快乐）

3、你还知道什么游戏呢？怎么玩？我们下课也来玩一玩。

4、小游戏，《拍手歌》

5、出示第八幅图，问：画面上有什么？

6、你会做哪些劳动？

7、告诉学生：教室是我们共同的家，大家都要爱护它。每天要做清洁，爱

护我们的环境，不乱仍纸屑。我们还要评选保洁小明星，希望每一位小朋

友都要争取。

四、观察第九幅图，让学生表达自己的快乐。

1、出示图画：仔细观察，说话画了些什么？

2、上了两天的学了，你感到快乐吗？说一说。

3、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚

至脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？在孩子们画的过程中和孩

子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需

要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，

不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

4、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起

来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大

方，想好了再说，说话要流畅。

五、小结表扬。

希望我们每一位同学都能团结友爱、快乐的学习、快乐的生活。

作

业

设回家后将这几幅图的内容说给爸爸妈妈听。

计

板

书

设

计

课后

反思

单教学要求：

1.读准声母、韵母。

2.能准确拼读音节，读准韵母、音节的四声，学读轻声。

元3.认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

4.在学习拼音的同时，认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来。

教学重难点：

说1.利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起。把声

母、韵母和拼读练习作为重点。

2.把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性，

明培养学生的观察力和想象力，让学生充分感受到学习拼音的快乐。

课题汉语拼音1aoe教学时数2课时

教

1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。

学

2、认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母

目

3、认识四线格。

标

教学指导发音方法，借助汉字的读音读教学准备：

重、难

点准四声。拼音卡片，挂图。

教学过程个性设计

第一课时

（-）激趣导入

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好

它。

（二）观察情境图

1.（出示课本中的情境图）学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。（重

点说出“阿姨”、“公鸡喔喔叫"、“白鹅”，通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感

知单韵母a。e的发音。）

2.展开想象，身入情境，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么？遇到了

谁?说了些什么？心情怎样？

（三）学读单韵母：a。e

1.学读单韵母a

①（出示。字母卡片及音形提示图）教师示范的发音（注意发音时嘴巴张大，

声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿，反复多次练习发音，

体会发音要领。（张大嘴巴aaa）

②学生对照图观察单韵母。像图中的什么，以帮助记字母的形。

③学读儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”来记忆a的音和形。

④学生反复练习发a的音。

2.学读单韵母。（学习方式同上）

练读儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫。。。。

3.学读单韵母e（学习方式同上）

练读儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

（四）巩固游戏

1.（出示三个字母卡片）抽读卡片

2.（出示课文中的图）学生找出图中藏着的三个字母，说说是怎么找到它们

的，巩固记aoe的音形。

3.学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。

第二课时

(-)复习a0e的读音和字形

（二）学写单韵母a。e的字形

1.认识四线格。

2.学生观察单韵母a。e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格

的中格。

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

。占中格，左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面写起，一笔写成。

3.教师范写单韵母，提醒学生注意书写的笔画及笔顺。学生仔细观察后，

自己在课本上先描一个，再写一个。

4.教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。

（单韵母。e的学写过程同上。）

（三）认识四声的声调符号。看乐乐溜冰图，认识声调符号。

“一”这是一声，平平的一短横，乐乐平走ddd；

“‘”这是二声，向右扬起来，乐乐上坡

“""这是三声，先一F再向上，乐乐下坡又上坡适心

“'”这是四声，向右降下去，乐乐下坡讪上

2.学读有声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。

一声平，二声扬，三声拐弯儿又向上，四声快快向下降。

（四）认读单韵母a。e的四声

1.（出示aoe的四声卡片，听教师范读）学生通过观察，发现带上声调的

字母a。e与上节课学习的字母a。e的不同？

2.教师范读ace的四声，学生学渎。（师示范声调，可读夸张一点，并

用手势表示）

3.学生按顺序读音。（可联系生活，采用组词形式，借助汉字读音记准四

声）

4.抽取a。e的四声卡片，变顺序读音。

5.二、三声对比读练习。

作

业1、将课文认真读3-5遍，并能背诵。

设2、认真书写汉语拼音字母a、。、e各8个。

计

板

书

设

计

课后反思

课题汉语拼音2iuU教学时数2课时

教学1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。

目标2、能正确读出带四声声调的单韵母。

教学1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

重、难2、准确读出单韵母的四个声调。

点难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程个性设计

第一课时

一、复习

1.出示"aoe"字母卡片请同学读。

2.读"aoe"的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe”的音和形的？在学生总结

的基础上，出示"iuU"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记

住"iuU"的音形?

二、学习"iu”的音形

(-)学习单韵母i

1.观察"i”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i〃的音。

(3)教师范读讲发音要领：发"i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，

舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读，体会发音要领。

(5)同桌同学互读，相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习"i"的形

(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！

(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐"iii”

3.学习"i”的四声

(1)出示单韵母"i",问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁

愿意说一说？

(2)师强调：给韵母〃i”标声调时，要去掉头上的小点。教师板书：〃

IiIi”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读，学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！

(I医院；「怀疑；i可以；i艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母"11ii"

(9)指名读四声。

(―)学习单韵母U

1.观察"u”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"音。

(3)教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，

使中间只留一个小孔，舌头后缩。

(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读，相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图：你觉得哪部分与"u"相似？

(2)学习记忆"u”的小儿歌：嘴巴突出"uuu”。

3.学习的四声

(1)出示"u"的四声"aUUti”,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

(3)问：谁能用"u"的四声练习组词？

(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母'uuu"

三、指导书写"iu”

1.出示四线三格中写好的"iu\

请同学们观察"iu”的占格位置。

2.指导书写出"i"

(1)认识拼音字母的基本笔画："I"竖、"•〃点。

(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后

请同学们说"i”的笔顺。

(3)说书写韵母"i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执

笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注

意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先

大后小紧相连。

(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请

同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积

极性，使学生获得成功的体验。

第二课时

一、复习"iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母”了。

1.观察字母的图：

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母念什么？

(3)师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"U"。

(4)教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触

下齿背，口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读，相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习"U"的形

(1)问：“U”的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？

(2)看图，它与哪一部分相似？

(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“m”。

3.学习“丫的四声

(1)出示"i"的四声与"U"的四声进行比较，你发现了什么？

(2)师强调：单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点写成"0UUU

〃

O

(3)自己试着读读的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词.

(8)打乱顺序读的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的

位置。

(2)教师范写，强调两个"点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的

下面。

(3)书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

(4)学生练习书写"U”,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时

纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)让学生欣赏书写好的学生作业。

三、小结：

上节课我们学习了3个单韵母"aoe”,这节课我们又认识了3个拼音

朋友，就是单韵母"i、u、现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“

aoei、u、u\你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，

要想把拼音字母学扎实，要多读读书呀！

作

业1＞熟读课文3-5遍。

设2、认真书写拼音字母各8个。

计

板

书

设

计

课后反思

课题汉语拼音3bpmf教学时数2课时

1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

教书写。

学2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

目3、学会拼读"bpmf”与"iu。”组成的音节。

标4、会拼读并认识“八马米木”几个生字。

教学1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

重、难书写。2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

点3、学会拼读"bpmf"与"iu。"组成的音节。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程个性设计

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a。eiuU)一起读读，

你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真

清楚。这节课我们和乐乐一起玩游戏，到拼音王国里再认识四个声母家族

的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形

要学生观察情境图，说一说图上有什么？相机引出字母的教学。

(~)学习"b"的音形

1.结合“菠萝”，引出b

(1)出示声母卡片，告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行

了。

(2)教师领读，学生跟读(教师示范，学生观察，体会发音要领)

(3)开火车读。

2.学习"b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住”b〃的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

甜甜菠萝“bbb\右下半圆“bbb\6字"b"。

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画："1”上竖。

(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么

格？同桌同学互相说说。(先写"1”,后写半圆，两笔写成。竖从上格的中

间起笔，右半圆写在中格，要写的饱满。)

(3)学生说笔顺、位置，教师范写。

(4)学生书空笔顺。

(二)学习"p"的音形

1.结合火车上坡,引出“p”。

(1)出示声母卡片P,告诉学生比上坡的“坡”要读得轻短些。

(2)教师领读，学生跟读。(教师示范，学生观察，体会发音要领)

(3)区别b与p的发音。

老师示范(用纸放嘴边)启发学生注意，发b纸怎样？(不动)。发p时纸

怎样？(会动)

2.学习“p”的形。

(1)学生提问：字母与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？

右上半圆“ppp\一面红旗"ppp\

3.指导书写"p"

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占

什么格？观察后同桌同学说一说？

(3)教师范写，学生在书上写。

(三)学习"m"的音形

1.结合爸爸摸乐乐的头，引出“m”

(1)出示声母卡片，告诉学生要比“摸”读得轻短些。

(2)教师领读，学生跟读。(教师示范，学生观察，体会发音要领)

(3)学生练习读，体会发音方法。

(4)开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住"m”的形？

(2)编记忆小儿歌：小小房门"mmm”

3.指导书写"m"

(1)请同学观察书中字母的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、

占什么格？(2)教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一

样大。

(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(4)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习"f"的音形

1.结合小佛像，引出“f”

2.学习"f”的形

(1)怎么记忆"f"的形呀！

教师出示情境图，帮助记忆"f"的形。

(2)编记忆"f"的小儿歌：

小小路灯”fff\

3.指导书写"f"

(1)观察书中"f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

(2)教师范写。(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写

字姿势和执笔方法。

三、小结

第二课时

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友”aoeiu(1”,今天

我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf”,如果把一个声母和一个

韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉

字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1.学习"b"和"a"组成的音节

(1)先出示声母"b",再出示"a"。

(2)(接着出示乐乐推卡片图)问：乐乐在干什么？

(3)讲：乐乐彳主推卡片"b",表示"b"和\"要快速连读。

(4)出示分解口弋:b—a—ba教师范读"ba”,学生仿读。

强调''声韵拼读E向要领是：”前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”也可这样

记：“声韵连着)殳,千万别分家。”

(5)教师再范i卖，学生听音模仿，体会要领。

(6)同桌同学】里读，相互纠正，体会发音要领。

(7)联系生活,反复拼读音节ba(b-a-ba,猪八戒的八；扒开的扒。

(8)学习音节t>abdbdbd的拼读(学习方法同上)

如：bd喇叭的'叭”,bd拔萝卜的“拔”，bd打靶的“靶”，ba爸爸的“爸”

2.学习音节的bobibu的拼读

告诉学生:用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

(1)分小组学:习，组长负责，组内自学，练习拼读bobibu四声

(2)分小组展5示自学成果(拼读一个音节组一个词)

(3)学习pmf拼读(方法同上)

三、游戏巩固

请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。

四、练读音节词

1、学生自己练习拼读词语，发现其中不带调的音节，认识轻声音节。

2、教师范读轻声音节，学生模仿。

3、学生进行拼度练习。

五、看图读音节识字

1、学认生字a上示带音节的生字：八马米木)自己拼读音节，读准字

音(反复读音节认生字)

2、巩固识字

(1)抽取生字-W片，认读生字。

(2)发不带音t行的生字卡片和图片，学生分别找出“八马米木”的生

字卡片，并贴到相应的图下。

作业1、熟读课文并且背诵。

设计2、认真书写拼音字母各8个。

板书

设计

课后反思

课题汉语拼音4dtn1教学时数2课时

1、学会四个声母dtn1,能读准音，认清形，并能正确书写。

教2、学会准确拼读声母dtn1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼

学读。

目

标3、会认4个生字“大、土、女、立”。

1、声母dtn1的发音方法。

2、通过反复拼读，掌握拼读要领。

教学重3、运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。

难点教学难点：运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。

教学过程个性设计

第一课时

一、复习导入

1、开火车读bpmf

2、抽读aoeiuU

3、指名读音节

二、自主学习，教学新课。

1、(出示课本情景图)。仔细观察，说说图中画了什么？(重点说出“打鼓”、

“模特”、“快乐”、初步感知声母dtn1的发音)

2、展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。

3、认读声母d的音。

(1)教师范读(注意轻短发音)，学生模仿读。指名读、开火车读。

(2)学生看图观察d象什么？以帮助记忆字形。

(3)练读儿歌：打起小鼓ddd；小马跑步ddd；左下半圆ddd

4、认读声母t

(1)教师范读(注意轻短发音)，学生模仿读。指名读、开火车读。

(2)生看图观察t象什么？以帮助记忆字形。

(3)读儿歌：模特表演ttt：雨伞把ttt

(4)发音实验：手掌放在嘴巴前，发这两个音，d几乎没有气流，发t时

气流很大。

5、认读声母n1(方法同上)

儿歌：一个门洞nnn；指挥棒111

6、学写声母

(1)请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是

几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说

得最好？

(2)请同学说说每个字母的笔顺及占格位置

(3)教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n”的左弯竖。

(4)学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

三、小结激励

第二课时

教学要求：1、学会准确拼读声母dtn1与单韵母组成的音节。继续学

习带调音节的拼读。2、会认4个生字“大、土、女、立”。

教学重难点：1、通过反复拼读，掌握拼读要领。2、运用拼读方法对声母与

带调韵母组成的音节进行拼读。

教学过程：

一、谈话导入

二、学习音节dedadidu的拼读。

1.学习“d"和"e"组成的音节

出示音节分解式d—e—de,问：观察一下，说说音节由什么组成？学生自

己尝试拼读。

2.学习音节的dadidu的拼读

（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读dadidu的四声。

（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）

（3）学习拼读（方法同上）

三、学习音节tetitatu的拼读。

1、学习"t"和"e"组成的音节

出示音节分解式t—e—te,问：观察一下，说说音节由什么组成？学生自

己尝试拼读。

2、学习音节tatitu的拼读

（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读tatitu的四声。

（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）

四、学习音节nenaninunu的拼读（方法同上）

五、学习音节lelalilu1U的拼读（方法同上）

六、游戏巩固

请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。

七、练读音节词

八、看图读音节识字

1、学认生字（出示带音节的生字：大士女立）自己看图拼读音节，读

准字音（反复读音节认生字）

2、巩固识字

九、激励表扬

作

1、熟读课文并且背诵。

业2、认真书写拼音字母各8个。

设

计

课后反思

课题汉语拼音5gkh教学时数2课时

1、看懂图意，能用一、二句话表述图意。

教

2、学习声母gkh,读准音，辨清形。

学

目3、继续学习两拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

标

1、学习声母9kh,读准音，辨清形。

2、三拼音节的拼读方法。

教学重

难点

教学难点：三拼音节的拼读方法。

教学过程个性设计

第一课时

教学要求：学习声母gkh,读准音，辨清形及它们与韵母。eu组成的

两拼音节，学习音节词g。ge,gebi、Ke|e^KeKu>bah6、hu|i,认

识汉字卡、禾。

教学过程：

一、创景激趣，导入新课。师：（出示挂图或课件）请同学们仔细观察，说

说你们都看到了什么？

生自由发言。

你们还看到了什么？

师：大家都说得非常好。一群孩子在郊外写生，他们有的在画蝌蚪，有的

在画鸽子，还有一位同学在喝水。我们今天要学的三个声母就是发鸽子的

鸽、蝌蚪的蝌、喝水的喝的音。

二、学习声母g及与。eu组成的音节。

（~）学习声母9,读准音辨清形。

师：（出示鸽子图）图上画的是什么？

师讲解声母9的发音方法，生观察口型。

师领读，生跟读。

儿歌记忆字型。

（-）继续学习两拼音节。

出示音节g-e—ge。

gagu

学生试拼，指名拼读，教师正音。

同桌互读，同桌互读。

（三）学习音节词。

出示音节词gdge、g6bi。

学生试拼，指名拼读，教师正音。

学生试着用音节词说一句话。

（四）学习声母K、h,继续学习两拼音节及音节词。

方法同上。

三、学习汉字卡、禾。

出示图、音节和汉字，学生看图读拼音识字。

第二课时

教学要求：初步学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法，学习音节词9U

6Pi,Kuabti>huaduo,学习汉字瓜、果、花、火。

教学过程：

一、复习导入新课。

出示音节9。、9U、Ke、Ku、ha、hu及词gdge、g6bi、k6I®、hii|4。

指名认读，齐读。

二、学习三拼音节。

出示图：请问图上画的是什么？(瓜)

出示音节g—u—afgua

生自由读，同桌互读，指名读，开火车读，齐读。

出示音节g—u-ofguo

学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。

出示音节Kua、hua、kuo、huo

学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。

三、学习音节词。

出示gu6pi、kuabti、huadu6

学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。

学生试用音节词说话。

四、学习生字瓜、果、花、火。

出示图、音节和生字，学生试拼音节，认汉字。

用汉字瓜、果、花、火组词、组句。

五、作业布置：

1、9、k、h各写一排。

2、照样子填空。

9—u-a-*(gua)g—()—o-»guo

()—u—a-►Kuah—u—6f()

作

1、熟读课文并且背诵。

业

2、认真书写拼音字母各8个。

设

计

课后反思

课题汉语拼音6jqx教学时数2课时

1、学会三个声母jqx,能读准音，认清形，并能正确书写。

教2、学会准确拼读声母jqx与单韵母组成的音节及带调拼读音节。

学3、初步掌握U上两点省写规则。

目4、学习拼读jqx开头的三拼音节。

标5、会认3个生字“七、气、西”。

1、读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。

教学重2、继续学习三拼音节的拼读。

难点教学难点：掌握声母jqx与U相拼时U上两点省写的规则。

教学过程个性设计

第一课时

一、观察情境图

1、今天乐乐参加了学校的航模小组，制作了很多的模型，你们想去看看吗？

2、仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，

初步感知jqx的发音。

作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！

二、学读声母jqx

1、（出示声母j的卡片）这是声母j,听听我是怎么读的。学生观察发音，

模仿读。

2、（出示声母q的卡片）这是声母q,听听我是怎么读的。学生观察发音，

模仿读。（练读、指名读、开火车读）

3、（出示声母x）这是声母x听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。

（练读、指名读、开火车读）

三、学写声母jqx

学生对照图观察声母jqx分别与什么很像，以帮助记忆其形。

2、字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一

笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

3、同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

4、老师范写，学生观察。

j由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上

格，靠近第二线写；q由两笔组成，第一笔左半圆占满中格，第二笔竖，

从第二线到下格中央；X又两笔组成，第一笔右斜，二笔左斜，占满格。

5、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

四、练习jqx与单韵母I的拼读。1、出示分解式：j--i——jiq一

i—qix——i—xi）学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，

说说生活中哪些地方用到这些音。

2、学生自己练习拼读音节的四声。同位互相抽查。

3、学生自己拿上卡片，上台拼读音节，并组词。

五、学习三拼音节jiaqiaxia

1、出示音节jiaqiaxia,要求学生观察。发现这些是三拼音节，并

说说构成，进一步认识介母I

2、分解式j—i—ji。，师师范读，渗透方法，声轻介快韵母响，三音连读

很顺当。学生模仿读，反复练习拼读。

3、q—i—qiax----i------xia,学生自己练习拼读，指名读，集体正音。

4、小组练习jiaqiaxia四声的拼读。

5、小组展示学习成果。

第二课时

一、复习

1、读字母卡片："j、q、x”

2、出示jqx与带调韵母的卡片，指名拼读。

二、学习拼读juquxu

1、出示音节juquxu,学生观察音节的组成。尝试拼读，体验拼不出音

来。

2、学习“j、q、x"与"U"相拼去点规则。

教儿歌：小U小U有礼貌，见了jqX就摘帽，摘了帽子不是u,还

是UU

小U碰到j、q、X,去掉两点还念U。

板书：

j-ijfjuq-(jfqux-u-*xu

3、出示juquxu的卡片，小组练习拼读。指名展示，全班评议。

4、小组自己练习拼读juquxu的四声，并说说在生活中的运用。指名读

音节，集体正音。

三、巩固练习

拼读音节比赛，看谁读得又快又准。

四、练读音节词

1、学生自己练习拼读词语。

2、师抽读卡片。指名学生读。全班齐读。

五、看图读音节识字

1、学生自己看图拼读音节。指名拼读。

2、认生字(出示带音节的生字自己拼读音节，读准字音反复读音节认生

字)

3、巩固识字

(1)抽取生字卡片，认读生字。

(2)发不带音节的生字卡片，学生进行认读。

作

1、熟读课文并且背诵。

业2、认真书写拼音字母各8个。

设

计

课后反思

课题汉语拼音7zcs教学时数2课时

1、.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

教

2、学会准确拼读声母z、c、s与韵母组成的音节及三拼音节。

学3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

目4、会认“足、四、丝”三个生字。

标

教学重声母z、c>s的发音方法以及zi、ci、si的整体认读。

难点

教学过程个性设计

第一课时

一、目标转化。

1、抽读卡片：j、q、x

2、指名读音节ju、qu、xu、nii>lii,说一说j、q、x后面的两点为什么

不见了。（齐说顺口溜：小U见了j、q、x,去掉两点还念U）

二、自主学习，教学新课。

（-）观察情境图，激发学习兴趣。

仔细观察图，说说图中画了什么？（二）教学声母Z

1、教学声母z,出示卡片，告诉学生“茄子”的“子”，读得轻短一些，

就是

2、师范读，学生仔细观察发音。

3、领读，指名读。

4、提问：你怎样记住z的样子？（茄子的形状，帮助记忆Z的形）

教顺口溜：像个2字z、z、z。

（三）教学声母C

1、教学声母C,出示卡片，问：仙人掌的“刺”第一声怎么读？告诉学生，

把一声读得轻短些，就是C

2、范读，学生观察。讲发音要领。（发音方法同z,只是气流比z强一点）

3,学生模仿读，开火车读。纠正发音。

4、指导看书上的图，c的样子像什么？（像仙人掌的样子）。c还像什么？

（半个圆圈）

教顺口溜：半个圆圈C、C、Co

（四）教学声母S

1、出示卡片，告诉学生：丝瓜的“丝”的读音读的轻短些就是“S”。

2、范读，学生观察。讲发音要领。3、指名试读。读音轻、短。领读、指

名读。开火车读。

4、讨论：你怎样记住这个"s"?（像图中丝瓜的形状）

教顺口溜：半个8字s、s、So

（五）学zcs与aeu相拼组成的音节。

1、出示音节zazezu的卡片，说说音节的组成？说说拼读的规则（前

音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、学生自己拼读。同座互相正音。开火车拼读音节，集体正音。

3、抽读音节卡片，学生快速拼读，全班正音，齐读。

4、小游戏。拿着声母卡片的学生和拿着韵母卡片的学生，互相找朋友，合

作拼读音节。

（六）学习拼读zuocuosuo

1、出示ZUOCUOSUO,学生观察音节的组成，找出介母U。

2、出示分解式Z—U—0—ZUOC---U---0---CUOS---U---0—SUO,学生

3、出示四声，指名拼读，集体正音。结合生活中的运用组词。

三、指导书写。

1、学生观察字母在四线格中的占位，笔顺。

2、指名学生说，师范写。

3、让学生书空后，再在课本中描一个，写一个，再描一个。

第二课时

一、目标转化，复习检查

1、抽读卡片：z、c、sjxq。

2、看卡片拼读音节。

二、教学新课，自主学习。

（-）学习整体认读音节zi

1、指导看书，课本上声母z的旁边还有一个z,它的后面加了什么？（i）

（板书：zi）

2、范读、领读.

3、让学生比较一下zi与z发音有什么不同？（z发音轻短，zi声音响亮）

5、练习zi的四声。小组练读。一人读，大家正音。组长带读、跟读。

（-）教学整体认读音节ci

1>（板书：ci）

提问：这是一个什么字母？怎样读？

2、试读、领读。

3、比较c和ci发音有什么不同。

4、小结：c是声母，发音轻短，ci是整体认读音节，声音响亮。

5、练读ci的四声。（三）教学整体认读音节si

1、指名试读、范读。提问：这叫什么？（整体认读音节）读音和谁相同？

读时要注意什么？

2、小结：整体认读音节读音和s相同，读时声音响亮。

3、练读四声：

练习拼音：出示小黑板：自己试拼。指名检查

三、巩固练习

1、捡卡片z、c、s、zi、ci、si

2、抽读词卡ze、ce、se^zu、cu、su、

四、练读音节词。

1、学生自己练读拼读词语。

2、抽读卡片，指名读，齐读。

五、看图读音节识字。

1、学认生字。

学生自己看图，拼读音节识字。

2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。

3、同座互相考识字。

4、巩固识字.教师出示不带拼音的卡片，指名认读。

作

1>熟读课文并且背诵。

业

2、认真书写拼音字母各8个。

设

计

课后反思

课题汉语拼音8zhchshr教学时数2课时

1、学会zh、ch、sh、r四个声