七年级生物下册 4.5 人体内废物的排出的说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.5人体内废物的排出的说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.5人体内废物的排出的说课稿

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册4.5人体内废物的排出的说课稿

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册4.5人体内废物的排出的说课稿

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册4.5人体内废物的排出的说课稿

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册4.5人体内废物的排出的说课稿

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习人体内废物的排出，使学生能够理解排泄的概念、途径和意义，形成生命观念。同时，通过分析排泄过程中的生理机制，培养学生的科学思维。在探究排泄相关问题时，鼓励学生进行观察、实验和思考，提高科学探究能力。此外，本节课还将引导学生正确面对人体生理现象，树立健康的生活方式，培养科学态度。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.排泄的概念、途径和意义

2.排泄过程中的生理机制

3.人体内废物排出的重要性

难点：

1.排泄途径的生理机制

2.人体内废物排出的具体过程

3.排泄相关生理现象的观察和理解

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示排泄过程，帮助学生理解排泄的概念、途径和意义。

2.通过生理模型或动画，详细解释排泄途径的生理机制，引导学生深入理解。

3.设计实验或观察活动，让学生亲身体验排泄过程，提高观察和理解能力。

4.分组讨论和分享，鼓励学生提出问题、探讨解决，促进合作学习和思考。

5.教师引导和解答，针对学生的疑问进行针对性的解答，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引发思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学思维能力。

2.互动式教学法：通过分组讨论、实验操作等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力和团队合作精神。

3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解人体内废物的排出过程，提高学生的生命观念。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频、动画等教学资源，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示和模拟实验，使学生更直观地了解排泄过程，增强学生的实践操作能力。

3.实验器材：准备相关的实验器材，组织学生进行实验操作，让学生亲身体验排泄过程，提高学生的观察和理解能力。

4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高学生的信息获取和处理能力。

5.评价工具：运用评价工具对学生的学习情况进行实时监测和反馈，帮助学生了解自己的学习进步，激发学生的学习动力。五、教学流程1.导入新课（10分钟）

-教师通过展示排泄相关的图片或视频，引发学生对排泄现象的思考，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们对排泄有什么了解？排泄对人体有什么重要性？”引导学生回顾已有的知识，为新课的导入做好准备。

2.新课讲授（20分钟）

-教师简要介绍排泄的概念、途径和意义，通过讲解和示例，使学生理解排泄的基本知识。

-分条讲解排泄途径的生理机制，如肾脏过滤、肠道吸收等，引导学生深入理解排泄过程。

-举例说明排泄过程中的一些生理现象，如尿液的形成、粪便的排出等，帮助学生更好地理解人体内废物的排出过程。

3.实践活动（15分钟）

-教师组织学生进行观察实验，如观察尿液的颜色和气味，让学生亲身体验排泄过程。

-学生进行小组讨论，分享自己的观察结果，互相交流对排泄过程的理解。

-教师引导学生思考排泄对人体的影响，如保持内环境稳定、排出有害物质等，提高学生的科学思维能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题，如“排泄过程中有哪些因素会影响尿液的形成？”引导学生进行小组讨论。

-学生通过观察实验结果、查阅资料等方式，寻找答案，培养学生的合作学习和信息处理能力。

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导，帮助学生进一步理解和巩固知识。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结排泄的概念、途径和意义等关键知识点。

-学生分享自己在实践活动和小组讨论中的收获和感悟，巩固所学知识。

-教师强调人体内废物排出的重要性，提醒学生关注健康生活方式，提高学生的科学态度。

总用时：60分钟六、学生学习效果1.理解排泄的概念、途径和意义：学生能够明确排泄是指人体内废物和多余物质通过特定的途径排出体外的过程，了解排泄的三个主要途径，即呼吸系统、泌尿系统和皮肤，以及排泄对于维持人体内环境稳定和健康的重要性。

2.掌握排泄过程中的生理机制：学生能够理解肾脏过滤、肠道吸收等排泄过程中的生理机制，掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用等。

3.提高观察和实验能力：通过实践活动，学生能够亲身体验排泄过程，观察尿液的颜色、气味等特征，提高观察能力和实验操作能力。

4.培养科学思维和探究能力：通过小组讨论和问题解答，学生能够运用所学的知识，分析和解决实际问题，培养科学思维和探究能力。

5.树立健康生活方式的意识：学生能够认识到人体内废物排出的重要性，了解健康生活方式对排泄过程的影响，如适量饮水、均衡饮食等，树立健康生活方式的意识。

6.提升合作和沟通能力：在小组讨论和分享过程中，学生能够与同伴积极合作，表达自己的观点，倾听他人的意见，提升合作和沟通能力。

7.形成科学态度：通过本节课的学习，学生能够对人体的生理现象产生兴趣和好奇心，培养科学态度，积极面对和理解人体的生理过程。七、教学反思今天的课结束后，我对教学过程进行了反思，有以下几点思考：

首先，我意识到在导入新课时，我成功地激发了学生的兴趣，但可能在提出问题时没有给学生足够的时间思考，导致部分学生未能积极参与讨论。下次我会在提问后给予学生更多的时间，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

其次，在新课讲授过程中，我发现自己在讲解排泄途径的生理机制时说得有点快，可能导致一些学生没能完全跟上。我计划在未来的课堂上放慢讲解速度，确保学生能够更好地理解和吸收知识。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

实践活动环节，学生们在观察实验时表现得非常积极。但我也发现，有些学生在小组讨论时过于依赖他人，自己的思考不够。今后，我会在讨论环节更加引导每个学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

在学生小组讨论环节，我给予学生足够的自由空间，让他们自己探索答案。但我也意识到，有些学生在这个环节中可能会感到迷茫，不知道如何下手。下次，我会在讨论前给出更明确的指导问题，帮助学生更有针对性地进行讨论。

最后，在总结回顾环节，我发现有些学生对排泄的重要性理解不够深刻。我计划在今后的教学中，通过更多实际案例和生活中的例子，帮助学生更好地理解排泄对健康的重要性。八、板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生清晰地理解排泄的概念、途径和意义，以及排泄过程中的生理机制。

板书结构设计：

1.排泄的概念与意义

2.排泄的途径与生理机制

-呼吸系统

-泌尿系统

-皮肤

3.排泄过程的详细说明

-肾脏过滤

-肾小管重吸收

-尿液的形成

-粪便的排出

板书内容设计：

1.排泄的概念与意义

-人体内废物和多余物质排出体外的过程

-维持人体内环境稳定和健康的重要方式

2.排泄的途径与生理机制

-呼吸系统：二氧化碳和水的排出

-泌尿系统：尿液的排出

-皮肤：水分、无机盐和尿素的排出

3.排泄过程的详细说明

-肾脏过滤：血液中的废物和多余物质被过滤到肾小囊中

-肾小管重吸收：有用物质被重新吸收回血液，形成尿液

-尿液的形成：尿液通过输尿管排出体外

-粪便的排出：食物残渣通过肠道形成粪便，通过肛门排出体外

板书艺术性与趣味性设计：

1.使用不同颜色或符号标记排泄途径，增加视觉上的区分度，使板书更具吸引力。

2.在板书中加入简笔画或图示，形象地展示排泄过程，增加趣味性。

3.设计互动环节，让学生参与板书设计，例如，让学生上台标记排泄途径，增加学生的参与度和兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对排泄概念、途径和意义以及排泄过程中的生理机制的理解程度。观察学生的回答是否准确、清晰，以及能否运用所学知识进行分析和思考。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、实验操作能力、小组讨论的活跃度等，了解学生的学习状态和兴趣。

-测试：在课堂上进行简单的测试，如填空题、选择题等，评估学生对排泄相关知识的掌握情况。

-反馈与改进：根据评价结果，教师及时发现问题，针对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和辅导，调整教学方法和策略，提高教学效果。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和准确性，给出具体的评分和评价。

-点评与指导：在批改作业的过程中，教师对学生的优点进行肯定和鼓励，对存在的问题进行指导和纠正，帮助学生提高作业质量。

-及时反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

-鼓励与激励：教师在评价中给予学生鼓励和激励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学生的自信心。

3.学生互评：

-小组内互评：在小组讨论和实践活动环节，学生之间相互评价对方的表现，如参与程度、思考深度、合作态度等。

-小组间评价：不同小组之间对其他小组的表现进行评价，互相学习和借鉴。

-自我评价：学生对自己的学习过程进行反思和评价，总结自己的收获和不足，制定改进计划。

4.教学反思：

-教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果好的方面和需要改进的地方，如讲解的清晰度、学生的参与度、教学难点的处理等。

-教师根据反思结果，调整教学策略和方法，提高教学质量和效果。

总用时：2000字左右典型例题讲解例题1：请简述人体内废物的排出途径。

答案：人体内废物的排出途径主要包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤。呼吸系统排出二氧化碳和水分，泌尿系统排出尿液，皮肤排出水分、无机盐和尿素。

例题2：请解释肾脏过滤的作用和过程。

答案：肾脏过滤的作用是将血液中的废物和多余物质过滤到肾小囊中，形成原尿。过滤过程包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。肾小球的过滤作用是指血液经过肾小球时，血液中的废物和多余物质通过肾小球膜过滤到肾小囊中，形成原尿。肾小管的重吸收作用是指原尿经过肾小管时，有用物质被重新吸收回血液，形成尿液。

例题3：请描述尿液的形成过程。

答案：尿液的形成过程包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用和尿液的排出。肾小球的过滤作用将血液中的废物和多余物质过滤到肾小囊中，形成原尿。肾小管的重吸收作用将有用的物质重新吸收回血液，形成尿液。尿液通过输尿管排出体外。

例题4：请解释粪便的形成过程和排出途径。

答案：粪便的形成过程是食物残