七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教学设计 新人教版

七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析新人教版七年级地理下册第八章第四节“澳大利亚”的教学设计，主要通过介绍澳大利亚的位置、地理特征、气候类型、自然资源、经济发展、人口与城市分布等方面，使学生了解澳大利亚的自然和社会经济特征。本节课内容与学生的日常生活联系紧密，有助于激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。同时，通过学习澳大利亚的特点，使学生能够对比我国的基本国情，提高学生的比较分析能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理综合思维、地理实践能力和人地协调观。通过学习澳大利亚的位置、地理特征等知识，帮助学生建立对区域的认知，培养学生的地理综合思维。同时，通过分析澳大利亚的自然资源、经济发展等，提高学生的地理实践能力。此外，通过对比我国与澳大利亚的国情，使学生树立正确的人地协调观，培养学生的可持续发展思想。三、学情分析1.学生层次：

本节课面向七年级学生，他们已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。学生在之前的课程中学习了亚洲、欧洲等大洲的国家和地区，对区域地理有了初步的认识。然而，学生对澳大利亚的了解相对有限，需要通过本节课的学习，丰富他们的知识体系。

2.知识、能力、素质方面：

学生在知识方面，已掌握了地理学科的基本概念和原理，如经纬度、气候类型、地形地貌等。但在澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展等方面，学生还需进一步学习。

在能力方面，学生具备一定的地理观察、分析和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将进一步提高地理实践能力，如运用地图、图表等工具，分析澳大利亚的地理特征。

在素质方面，学生具备一定的团队合作和表达能力。本节课将通过小组讨论、分享等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.行为习惯：

大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在对地理学科兴趣不足、课堂注意力不集中等问题。针对这一情况，教师需在教学中注重激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高学生的课堂参与度。

4.对课程学习的影响：

学生对澳大利亚的了解有限，影响了对该国地理特征、自然资源、经济发展等方面的学习。因此，教师需在教学中注重培养学生对澳大利亚的认知，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习效果。

此外，学生在地理学科的学习过程中，可能存在对某些知识点的理解难度较大，如气候类型、地形地貌等。教师需针对这些知识点，进行详细的讲解和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学生的地理素养。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-教学用地图、地球仪等地理教学器材；

-学生使用的课本、练习册等学习资料。

2.课程平台：

-校园网内的教学资源库；

-班级微信群、学习平台等。

3.信息化资源：

-与澳大利亚相关的网络图片、视频资料；

-地理信息系统（GIS）软件，用于展示澳大利亚的地理特征。

4.教学手段：

-小组讨论：引导学生分组讨论澳大利亚的地理特征、自然资源等；

-案例分析：通过分析澳大利亚的经济发展案例，使学生了解其地理优势；

-课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握程度；

-小组竞赛：设置有关澳大利亚的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前在课程平台上发布澳大利亚相关的研究任务，要求学生收集有关澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展等方面的资料。学生通过网络、图书等途径，获取相关信息，为课堂学习做好充分准备。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示澳大利亚的地图、风光图片等，引导学生关注澳大利亚的地理位置和自然环境。然后，简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

3.知识讲解（20分钟）

（1）教师引导学生回顾亚洲、欧洲等大洲的国家和地区，帮助学生建立对区域的认知。然后，引入澳大利亚，让学生通过观察地图，了解其位置和地理特征。

（2）教师讲解澳大利亚的地形地貌、气候类型、自然资源等知识，引导学生掌握澳大利亚的自然环境特点。

（3）教师分析澳大利亚的经济发展、人口与城市分布等，使学生了解澳大利亚的社会经济状况。

4.案例分析（10分钟）

教师选取澳大利亚的典型地理案例，如悉尼歌剧院、大堡礁等，引导学生分析其背后的地理意义和影响。学生通过小组讨论，分享自己的观点，提高地理实践能力。

5.小组讨论（5分钟）

教师提出关于澳大利亚的问题，引导学生分组讨论。例如：“澳大利亚的地理特征对其经济发展有何影响？”“澳大利亚的人口和城市分布与地理环境有何关系？”等。通过讨论，培养学生合作解决问题的能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展等方面的知识点。然后，布置课后作业，要求学生巩固所学内容。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，完成课后作业。作业内容包括：绘制澳大利亚地形地貌示意图、列举澳大利亚的自然资源、分析澳大利亚的经济发展特点等。通过作业，检验学生对课堂知识的掌握程度。

总计用时：45分钟。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述澳大利亚的位置、地理特征、气候类型、自然资源、经济发展、人口与城市分布等方面的知识。例如，学生能够通过观察地图，指出澳大利亚的大致位置，了解其地形地貌、气候类型等特征。

2.能力提升：学生能够运用地图、图表等工具，分析澳大利亚的地理特征和经济发展。例如，学生能够通过观察澳大利亚的人口分布图，分析其与地理环境的关系，提出自己的观点。

3.地理综合思维：学生在学习过程中，逐步建立起对区域的认知，培养地理综合思维能力。例如，学生能够将澳大利亚的地形地貌、气候类型等自然环境特点与其经济发展联系起来，理解地理环境对人类活动的制约和影响。

4.实践能力：学生能够运用所学知识，解决实际问题。例如，学生能够举例说明澳大利亚的自然资源对经济发展的影响，分析澳大利亚的人口与城市分布背后的地理原因。

5.人地协调观：学生能够树立正确的人地协调观，认识到人类活动与地理环境之间的关系。例如，学生能够讨论澳大利亚在保护环境、合理利用资源等方面的措施，思考人类如何与自然和谐共生。

6.合作与交流：学生在小组讨论、分享等活动中，培养团队合作精神和沟通能力。例如，学生在讨论澳大利亚的经济发展特点时，能够倾听他人的意见，提出自己的观点，与他人共同完成小组任务。七、教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我通过展示澳大利亚的地图、风光图片等，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解环节，我注重引导学生回顾已学知识，帮助他们建立对区域的认知。同时，我采用了案例分析、小组讨论等教学手段，使学生在实际情境中理解和掌握知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在讲解澳大利亚的地理特征时，我没有给予学生足够的时间去观察地图，导致部分学生对澳大利亚的位置和地形地貌等知识掌握不扎实。此外，在课堂提问环节，我未能充分调动学生的积极性，使得部分学生回答问题时显得不够自信。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展等方面的知识有了一定的了解和掌握。通过案例分析和小组讨论，学生的地理实践能力和合作交流能力得到了锻炼。同时，学生在学习过程中逐步建立了正确的人地协调观，认识到了人类活动与地理环境之间的关系。

然而，本节课也存在一些问题。例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题时显得不够积极，可能是因为他们对知识掌握不够熟练或者缺乏自信心。此外，在课堂时间安排上，我未能充分考虑到学生的反馈和思考时间，导致课堂节奏稍显紧凑。

针对上述问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会给予学生更多的时间去观察地图，加强对澳大利亚地理位置和地形地貌等知识的学习。其次，我会提高课堂提问的互动性，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。此外，我还会适当调整课堂时间安排，保证学生有足够的时间进行思考和反馈。通过不断反思和改进，我相信今后的教学会更加顺利，学生的学习效果也会得到进一步提高。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了澳大利亚的位置、地理特征、气候类型、自然资源、经济发展、人口与城市分布等方面的知识。通过学习，我们了解到澳大利亚是一个位于南半球的大洲，其地形地貌多样，气候类型丰富。澳大利亚拥有丰富的自然资源，如煤炭、铁矿石等，这为其经济发展奠定了基础。同时，澳大利亚的人口和城市分布与地理环境密切相关，主要集中在东南部沿海地区。

2.当堂检测

为了检验同学们对本节课知识的掌握程度，我们来进行当堂检测。请同学们根据所学内容，完成以下问题。

（1）请简要描述澳大利亚的位置和地理特征。

（2）澳大利亚拥有哪些主要的自然资源？这些资源对澳