二年级语文下册 课文7 25 羿射九日第1课时教案 新人教版

二年级语文下册课文725羿射九日第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文下册课文725羿射九日第1课时教案新人教版课程基本信息1.课程名称：二年级语文下册课文7《羿射九日》第1课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

教学内容：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生能够理解课文内容，体会羿射九日的壮丽景象，了解我国古代神话传说中的英雄形象。

3.学生能够认识并掌握本课的生字词，学会“日、月、弓、箭”等字。

4.学生能够了解课文中的自然现象，激发对自然科学的兴趣。

教学步骤：

1.导入：通过图片、故事等形式引起学生对羿射九日的好奇心，激发学习兴趣。

2.朗读课文：学生跟读、齐读，要求正确、流利、有感情。

3.讲解课文：教师引导学生理解课文内容，分析羿射九日的壮丽景象，了解羿的英雄形象。

4.学习生字词：学生自主认读，教师指导并讲解字词含义。

5.课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

6.总结与拓展：教师对本节课内容进行总结，引导学生了解自然现象，激发对自然科学的兴趣。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与度。

2.朗读与理解：检查学生对课文的朗读水平和对课文内容的理解程度。

3.生字词掌握：评估学生对本课生字词的认识和掌握情况。

4.课堂练习完成情况：检查学生对课堂练习的完成质量。

教学资源：

1.课文《羿射九日》。

2.生字词卡片。

3.课后练习题。

4.相关图片、故事资料。

注意事项：

1.关注学生的朗读与理解，培养学生的语感和思维能力。

2.注重生字词的教学，帮助学生积累词汇，提高语文素养。

3.结合课文内容，引导学生关注自然现象，激发对自然科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生的文化传承与理解素养：通过学习《羿射九日》这篇课文，使学生了解中国古代神话传说，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

2.提高学生的思维发展与提升素养：通过分析课文内容，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的想象力，提升创新意识。

3.培养学生的审美鉴赏与创造素养：引导学生感受课文中羿射九日壮丽景象的描绘，学会欣赏美、表达美，激发学生的艺术创造力。

4.培养学生的语言建构与运用素养：通过学习课文，让学生积累词汇，提高语言表达能力，学会运用优美的词汇描绘自然景象。

5.培养学生的自主学习与合作探究素养：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，与同学分享学习心得，培养团队协作能力和探究精神。学情分析二年级的学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点和基础。以下从这三个方面进行具体分析：

1.知识层面：

（1）语文基础知识：经过一年级的学习，学生已掌握基本的汉字和词汇，具有一定的阅读能力。但对于本课中的一些生字词，如“羿、九、箭”等，学生可能还不够熟悉，需要教师在课堂上进行重点讲解。

（2）文学知识：二年级学生对神话故事有一定的兴趣，但对中国古代神话传说了解不多，对本课中的羿射九日故事背景和寓意可能不够了解，需要在教学中逐步引导。

2.能力层面：

（1）阅读能力：二年级学生的阅读能力正处于发展阶段，对于较长的课文，部分学生可能出现阅读困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的阅读情况，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）思考与表达能力：二年级学生的思维活跃，但表达能力有限，可能难以准确表达自己对课文的理解和感受。教师应鼓励学生积极思考，引导学生用恰当的词汇表达自己的观点。

（3）自主学习与合作探究能力：二年级学生具有一定的自主学习能力，但合作探究能力尚需培养。在课堂教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识。

3.素质层面：

（1）道德素质：二年级学生具有较强的道德观念，对于正义、勇敢等品质较为认同。通过学习羿射九日的故事，可以培养学生的正义感和勇敢精神。

（2）审美素质：二年级学生对美的事物有一定的感知能力，但审美鉴赏能力尚需培养。本课通过描绘羿射九日的壮丽景象，有助于提高学生的审美鉴赏能力。

（3）人文素养：二年级学生对中国传统文化了解有限，通过学习本课，可以让学生感受传统文化的魅力，提高人文素养。

4.行为习惯：

（1）学习习惯：二年级学生的学习习惯正在逐步养成，但部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不强等问题。教师应关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。

（2）课堂纪律：二年级学生课堂纪律较好，但有时会出现纪律松懈的现象。教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

（3）合作与交流：二年级学生在合作与交流方面表现良好，但部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。教师在教学中应引导学生学会独立思考，加强合作与交流能力的培养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解课文内容，帮助学生理解羿射九日的故事背景、情节及寓意。

（2）讨论法：针对课文中的关键问题，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，如播放相关视频、图片等，让学生身临其境地感受羿射九日的壮丽景象，提高学生的学习兴趣。

（4）角色扮演法：组织学生扮演课文中的角色，体验羿射九日的情境，增强学生对课文内容的理解。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过讲述羿射九日的故事背景，激发学生的好奇心，引入新课。

（2）新课学习：采用讲授法、情境教学法，结合PPT、视频等教学资源，为学生讲解课文内容。

（3）小组讨论：针对羿射九日的故事情节，设计具有思考性的问题，组织学生进行小组讨论。

（4）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情境再现，提高学生对课文内容的理解。

（5）课堂小结：通过游戏、竞赛等形式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、关键问题等，便于学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与羿射九日相关的动画、影视片段，让学生更直观地感受故事情境。

（3）图片：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解羿射九日的壮丽景象。

（4）在线工具：利用网络资源，如教育资源平台、在线词典等，辅助学生自主学习。

（5）实物教具：使用弓箭等实物教具，让学生更直观地了解羿射九日的情景。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供课文预习指导，包括生字词预习、课文朗读、思考问题等。

-学生活动：学生按照预习指导，自主阅读课文，尝试朗读并标注生字词，思考教师提出的问题。

-教学方法：自主学习、预习指导。

-教学手段：预习指导材料、生字词卡片。

-教学资源：课本、预习指导文档。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：课堂导入

-教师活动：通过讲述羿射九日的故事背景，引发学生兴趣。

-学生活动：认真听讲，积极参与课堂讨论。

-教学方法：讲授法、情境教学法。

-教学手段：PPT、视频片段。

-教学资源：故事背景资料、相关视频。

-作用和目的：激发学习兴趣，引入新课内容。

-环节二：新课学习

-教师活动：讲解课文内容，分析生字词，指导朗读技巧。

-学生活动：跟随教师学习，积极朗读课文，学习生字词。

-教学方法：讲授法、讨论法、角色扮演法。

-教学手段：PPT、生字词卡片、角色扮演道具。

-教学资源：课文、生字词列表、角色扮演材料。

-作用和目的：加深对课文内容的理解，掌握生字词，提高朗读技巧。

-环节三：课堂小结

-教师活动：通过游戏或竞赛形式，检查学生对课堂内容的掌握。

-学生活动：参与游戏或竞赛，展示学习成果。

-教学方法：游戏教学法、竞赛教学法。

-教学手段：游戏卡片、竞赛题目。

-教学资源：课堂小结游戏、竞赛题目。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括课文复述、生字词练习、创意写作等。

-学生活动：完成课后作业，进行创意表达。

-教学方法：课后作业、创意写作。

-教学手段：课后作业纸、创意写作指导。

-教学资源：课后作业题目、创意写作素材。

-作用和目的：巩固课堂学习成果，培养学生的创意表达能力和独立思考能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代神话故事》：收录了羿射九日等经典神话故事，有助于学生更全面地了解中国古代神话传说。

-《成语故事》：选取与羿射九日相关的成语，如“九牛一毛”、“箭在弦上”等，通过成语故事帮助学生理解成语的来源和含义。

-《民间传说》：收集了民间关于羿射九日的传说版本，拓展学生对羿射九日故事的认识。

2.课后自主学习和探究：

-研究主题：中国古代神话中的英雄形象。

探究问题：1.中国古代神话中有哪些英雄形象？2.这些英雄形象具有哪些共同特点？3.你最喜欢哪个英雄形象，为什么？

-研究方法：鼓励学生通过阅读神话故事、查阅资料、小组讨论等方式，深入了解中国古代神话中的英雄形象。

-探究成果：学生可以撰写研究报告、制作手抄报或PPT，分享自己的探究成果。

-研究主题：自然现象的探究。

探究问题：1.羿射九日故事中涉及哪些自然现象？2.这些自然现象在现实生活中是否存在？3.这些自然现象是如何形成的？

-研究方法：引导学生观察生活中的自然现象，查阅科普书籍或资料，了解羿射九日故事中的自然现象。

-探究成果：学生可以通过观察日记、科普小论文、实验报告等形式，展示自己的探究成果。

-研究主题：创意写作——改编羿射九日故事。

探究问题：1.如果你是编剧，你会如何改编羿射九日故事？2.在改编过程中，你会加入哪些元素？3.改编后的故事与原著有哪些区别？

-研究方法：鼓励学生发挥想象力，对羿射九日故事进行改编，创作出自己的版本。

-探究成果：学生可以撰写改编故事、制作故事插画或表演剧本，分享自己的创意成果。教学反思在本次教学过程中，我以二年级学生的认知水平和兴趣为出发点，设计了丰富多样的教学活动，旨在帮助学生更好地理解《羿射九日》这一神话故事。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：

1.情境创设：通过讲述故事背景、播放相关视频，成功激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，我应继续运用情境教学法，让学生在情境中感受、体验，提高他们的学习积极性。

2.合作学习：小组讨论和角色扮演等活动，使学生积极参与课堂，主动探究羿射九日的故事情节。今后，我要加强对学生合作学习的引导，让他们在互动交流中提高思维能力和表达能力。

3.课堂提问：在课堂提问环节，我发现部分学生对于深入思考的问题存在一定的困难。在今后的教学中，我要注意提问的梯度，由浅入深，引导学生逐步深入思考。

4.课后作业：课后作业的布置旨在巩固课堂所学，但部分学生完成作业的积极性不高。针对这一问题，我要调整作业形式，增加趣味性和实践性，激发学生的完成兴趣。

5.教学方法：讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法的综合运用，有助于提高学生的学习效果。但在实际操作中，我要注意把握教学节奏，确保每种教学方法都能充分发挥作用。

6.学生差异：在课堂教学中，我发现学生的认知水平和表达能力存在一定差异。在今后的教学中，我要关注每一个学生，因材施教，提高他们的语文素养。

7.教学评价：通过课堂小结、课后作业等环节，我了解到学生对羿射九日故事的理解程度。在今后的教学中，我要进一步完善教学评价机制，关注学生的全面发展。板书设计羿射九日

一、故事背景

-羿射九日，拯救苍生

二、故事情节

-羿射九日，九个太阳被射落

三、羿的形象

-勇敢、正义、聪明

四、自然现象

-九个太阳、炎热干旱

五、寓意

-正义战胜邪恶，智慧拯救世界

板书设计以简洁明了的方式呈现了《羿射九日》的主要内容和寓意，通过突出重点和条理分明的结构，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度，积极回答问题，主动参与小组讨论。通过观察学生的课堂表现，我发现他们在理解课文内容和掌握生字词方面取得了良好的成效。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，互相交流，共同探讨羿射九日的故事情节和寓意。他们的讨论成果展示了他们对课文内容的深入理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生对课文内容的理解较好，能够正确回答相关问题。但也有一部分学生在生字词的掌握上存在一些困难，需要进一步加强练习。

4.课后作业完成情况：学生在完成课后作业方面表现出较好的积极性，大部分学生能够按时完成作业，并按要求提交。通过批改学生的作业，我发现他们在课文理解和生字词掌握方面取得了较好的成绩。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，我给予他们积极的评价和反馈