《春》七年级语文教案

《春》七年级语文教案朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。下面由我为大家整理了关于《春》七年级语文教案，供大家参考。《春》七年级语文教案 1教学目标：、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。教学重点：、领会语言的准确性、生动性。、揣摩、品味本文优美的语言。教学难点：、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。教时安排：两课时教学过程：一、导入：播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。二、作者简介：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。1三、检查预习：蓑suō黄晕yùn应和hè抖dǒu擞sǒu呼朋引伴笠lì嘹亮liáo胳ɡē膊bo酝yùn酿niànɡ花枝招展撑盼望润湿清脆欣欣然卖弄朗润软绵绵四、整体感知：、听课文朗读。、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。、划分层次，概括段落大意。( 围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。 )五、分析文章结构：( 一)第一部分(第1段)：1 、作者以怎样的心情迎接春天的到来 ?是哪些词语表现出来的?明确：急切——盼望着，盼望着、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?明确：没有——近、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。( 二)第二部分(2—7段)：1 、终于迎来的春天是怎样的呢 ?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?明确：总体轮廓： 山、水、太阳局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不2同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后， 作者才开始用他那细致的笔触， 工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。明确：春草图()、春花图()、春风图()、春雨图()、迎春图()、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。( 三)第三部分(8—10段)：最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点 ?明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。六、研读赏析：、齐读第二部分。、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。、迎春图与其它四幅图之间有何关系?明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。七、品味语言：你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。 )八、体验与反思：、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。3我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。九、拓展延伸：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗 ?总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的： (课件显示)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》再看看宋代的：等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》十、布置作业：、抄写词语。、完成三训相应习题。、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。《春》七年级语文教案2课文目标：熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。、积累语言。教学重点：感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。积累语言。教学难点：4有感情朗读课文有关部分。体验春天带给人们积极向前迈进的力量。教学时间：3课时第一课时教学目标：1 、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第 1自然段。学习本课生字新词，理解有关词语。认识”春”，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。教学过程：引课：、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。、说一说带有“春”的’成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。一、初读，感知课文、示课题“春”。、读课文，感受春天的气息。二、再读，理解课文、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。、学生自由发言，教师适时引导：理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。初步体验春天的美。三、精读，体味课文，学习第一段。这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)自由读——指名读——试背——齐背。5四、作业。作业本第1题，修改课内组词。朗读课文3遍。第二课时教学目标从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。有感情朗读课文，摘录好的词句。教学过程检查。看拼音写词;根据意思写词。研读。齐背第一段，说大意。学习第二段。①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物 ?( 小草、花、风、雨。)②指导读“小草”部分。③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。④独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。按此法学习。⑤课内做作业本3、4、5题。学习第三段。这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点 ?(AABB式和ABAB式的使用。)学习第四段。这三句各告诉我们春天的什么特点 ?这三句顺序能改变吗?为什么?6这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气 ?作业。修改课堂上的作业。准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。第三课时教学目标有感情地朗读课文，背诵课文。交流积累词句的方法，摘录课文好词句。教学过程导入定向。读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。指导背诵。检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。重点指导背诵第二大段。按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。盼春东风 脚步一切都 山水 太阳绘春小草 偷偷 嫩嫩 满是的 轻悄悄 软绵绵花 赶趟儿 像 仿佛 野花 遍地是雨 寻常 像 树叶儿 傍晚 在乡下迎春 风筝 孩子 舒活 抖擞 一年之计赞春 像娃娃 小姑娘 健壮的青年7学会积累。重读“学习提示”，交流各自积累的办法。《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。训练作业。完成作业本第6题的连词成段。摘录《春》的好词5个以上，好句3句。任选1、2题作业。①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。《春》七年级语文教案 3教学目标通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。品味语言，体会语言的准确性、生动性。第一课时一、导入今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)PPT 展示：野火烧不尽,春风吹又生。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。8以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗?二、作者简介在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。(学生回答，PPT展示作者简介)_朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的毛泽东曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。_ 作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。 他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。三、听春、现在听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词(PPT展示)，等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。朗润(lǎng)鸟巢(cháo)钻(zuān)出婉(wǎn)转嫩(nèn)绿稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擞(sǒu)酝(yùn)酿(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)、解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。(明确答案之后让生齐读)四、读春9现在请同学们一起有感情的朗读课文， 注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物， 找到了可以圈画出来。再次强调读准字音，注意停顿。 (朗读完进行简单的评价)五、析春现在给同学们5分钟的时间，思考以下 3个问题：请你找出文中描写了春天的哪些景物?(花、草、风、雨、人)分别给每一个画面拟一个恰当的标题。( 师举例：第3段“春草图”，学生能回答出其他四个答案 ,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”)将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。盼春(2--7) 绘春草春草图花春花图风春风图雨春雨图人迎春图(8-10) 颂春小结：我们来回顾一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分，而其中的绘春部分分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样具体描绘每一幅图画的呢 ?我们下节课再继续学习。作业：预习课本66页“研讨与练习”1、2、3题，以及比喻手法“读一读、写一写”，每个生字词抄写两遍，词语解释抄一遍找出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句，说说你认为这些词句精彩的理由。第二课时赏春一、导入10我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》，对文章的内容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画，现在我们就先来回顾一下上节课的内容。( 作者简介以及文章的基本结构 )今天我们就继续来跟春作亲密的接触，来深入感受那美丽的春景，品味文中优美的语言!二、品味赏析盼春(第一自然段)、作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着”( 与一个“对比”)明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望2 、为什么用“近”字，而不用春天快到了 ?明确：把春天拟人化3 、第一段在全文中起着什么作用 ?明确：总领全篇，开启下文总概轮廓(第二自然段)、从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)明确：对春天的整体描绘2 、那作者是如何描绘这个整体的 ?“一切张开了眼”拟人山(朗润)水(涨)太阳(红)春草图1 、想一想，作者是怎么描写春天的小草 ?从文中找出关键字。明确：质感：“嫩嫩的”颜色：“绿绿的”11生命力：“钻”分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”、分析句子小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。3 、描绘春草，为什么要穿插人的画面 ?明确：表面写草，实际写草 (侧面描写)重点：如何分析句子?(修辞内容情感)春花图、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?明确：(1)拟人，写春花报春的气势。比喻，写春花色彩的艳丽。通感，写春花气味的甜香。衬托，写春花数量的巨大。比喻，写春花种类的繁多。注意：由花到果实，是联想。、分析句子野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春