荷叶圆圆教案4

荷叶圆圆教案_4精选荷叶圆圆教案四篇

在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的荷叶圆圆教案4篇，欢迎大家共享。

荷叶圆圆教案篇1

教学目标：

1、相识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美妙，激发起爱惜、爱护大自然的情感。

教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图：

《荷叶圆圆》是篇轻愉快泼、充溢童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发学生爱好的教学环节。本节课我采纳的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的竞赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵漂亮的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了学问，又熬炼了学生的朗读实力，表演实力、交往实力，也拓展了学生的思维、还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程：

一、激发学生爱好，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答）

师：今日，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

师：你们说得真好！今日我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧！

从现在起先就须要你们每个小组的全体成员同心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

二、闯关学学问

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示，明确自学要求

自读课文后画诞生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以相互帮助，小组力争第一。

②老师巡察、指导

③检查（老师检查与学生互提互检相结合）

检查识字状况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透亮”说话。

2．挑战其次关――朗读感悟关

①幻灯出示，明确小组合作要求

小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

②老师巡察、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选，老师随机指导朗读，刚好嘉奖表现优胜小组和个人。

④老师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告知了我们。

您们情愿把这漂亮的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！

③小组合作表演。（戴头饰）

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也特别有感情，老师真为你们的精彩表现而兴奋。

①小组探讨：看到这么美的环境，你想到了什么？

②小组汇报。

三、课堂总结。

荷叶圆圆教案篇2

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

１、能用自己喜爱的方法，自主相识本课１２个生字，激发主动识字的爱好。

２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４、感受、体验生活的`童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

生字卡片、课件、头饰。

两课时。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

第一课时

一、激趣导入，创设情境

１、小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

２、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题——《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

３、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、（屏幕出现全文）请几个小挚友来读一读。

评价（这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读——指名读——开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？

指名带读。

５、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？

（学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊！

６、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

７、和同桌的小伙伴商议商议：

老师巡察指导。

８、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

指名汇报说说。

９、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。

１０、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

１１、读给同桌听听：

相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？

（学生反馈）

３、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

２、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

４、指名读——评价——集体读。

五、作业布置

１、认认生字挚友。

２、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案篇3

《荷叶圆圆》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。本组课文是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富。学生可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。

《荷叶圆圆》这篇散文诗轻愉快泼，充溢童真童趣。特殊利于启迪学生才智，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。课文运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

课文共五个自然段，语言生动美丽。其中二至五自然段结构相近，是重点部分，要留意激发想象，对学生进行朗读指导和语言文字训练。课文的插图形象地反映了课文内容。课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。

《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应又往往是多元的，要敬重学生的独特感受”。“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。

对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。针对如何激发一年级学生阅读爱好的问题，我设计通过创设情境激发学生的爱好，引导学生自主选择学习内容，在情境中引导学生通过不同方式朗读，自读自悟。

爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好，激发学生的阅读爱好，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，充分敬重学生独特的感受、体验和理解。用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。老师应充分发挥文本潜在的价值。让学生学习文本就是获得进一步发展的支撑点，有了这样的支点，他们才能有“千里之行”的语文学习与探讨踪迹，也才能有“行千里”的语文素养发展。

语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

在教学中我支配了大量朗读的时间和朗读的形式，有自读，齐读，指名读，挑战读，到最终的边做动作边读，一系列的朗读层层递进，从读通，读懂，品读，情感也得到升华。

采纳“图片式”板书，色调艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生创建性思维。

１、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。

２、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

３、学写“朵、机”两个字。

一、复习激趣，导入新课

课前制作荷叶生字卡片，只有闯过生字关，把藏在荷叶背后的生字读准的同学，才能得到它。如此迷人的字卡一改往日的面孔，自然能引起学生极大的爱好，使学生一上课就主动主动地参加到学习活动中来，也为下一环节的视察荷叶和读课文第一自然段做一个铺垫。

此时教室里到处都有“荷叶”，乘机让学生视察或用已有学问来说说荷叶是什么样的。学生就能很自然地说出来，也能读出荷叶圆圆的和绿绿的感觉。

老师板画荷叶，更能给学生一个清晰的、直观的相识。

二、自主朗读，整体感知

先让学生自读课文并找一找课文当中写了荷叶的哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？这样学生对课文会有一个整体的感知。老师依据学生的回答贴小动物图。对于一年级的学生来说，直观的图画更富有吸引力，此时再出示动物名称词卡让学生认读，就可以加深记忆，比抽象地出示词卡更简单被学生接受。

选择自己喜爱的小伙伴，读读写它的段落，体现了自主学习的理念。自由读、指名读、小组读，多种形式的朗读既能加强朗读训练，又有利于学生的感悟理解。

阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，所以在学生将课文完整自由读的基础上，让学生自由选择自己喜爱的段落个别读，指名读，读后评价，最终读给四人小组听。

三、朗读感悟，表演协助

以学定教，让学生扮成自己喜爱的小伙伴和大家见面，采纳多种形式朗读感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。随机出示文中的重点词语，采纳多种形式朗读理解，表演协助，感受语言文字的美。学生的表演应当张扬特性，激发灵性，不加以限制，不要求整齐划一。同时多媒体课件展示相对应的图片和段落文字，便于学生的直观感悟和朗读时表演的便利。

此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。

１、小水珠段：

指导学生做一做挤眼睛的样子，读出小水珠可爱的感觉。再通过做动作体会到小水珠舒适的感觉，这样才能感悟并读出小水珠欢乐的心情。

２、小蜻蜓段：

出示停机坪图，使学生弄懂小蜻蜓立在荷叶上的感觉和飞机停在停机坪上是一样的。尤其对蜻蜓立在荷叶上时应当静止不动要加以强调。假如时间适当，此时就支配间休：大家一起和小蜻蜓绽开透亮的翅膀尽情飘舞吧！听音乐进行舞蹈表演。更加体会蜻蜓欢乐的心情。

３、小青蛙段：

青蛙的放声歌颂应当加以指导，使学生通过表演弄清什么是放声歌颂。对于有节奏感和有韵律感的歌颂都应当加以确定，充分调动学生的想象力，敬重学生独特的感受、体验和理解。假如时间适当，也可以在此支配间休：小挚友们一起和小青蛙放声歌颂。听音乐进行舞蹈表演，体会青蛙欢乐的心情。

３、小鱼儿段：

发挥想象力，自由说一说小鱼儿会在荷叶下做些什么？学生能想象，就能感悟到小鱼儿的欢乐心情。带着这种欢乐的心情再扮成小鱼儿来读就能特殊有感情了。这一环节为学生创设了特性化阅读的时空，让学生喜爱说什么就说什么，让学生有个“自由感”，有个“表现欲”，显得更为畅怀、潇洒，敬重了学生在学习过程中的独特感受。

四、背诵表演，再度感悟

通过学生感爱好的挑战自己的方式，试试把自己喜爱的段落背下来，假如能背其他段落更好。背诵也应当分层次，讲梯度，由段入手逐步实现全文背诵。这样才能解除学生的畏难心情，使他们轻松学习、开心学习。

在有感情朗读和背诵的基础之上，增加难度，选择自己喜爱的小伙伴进行背诵表演。看哪一组同学表演得好，协作得好，就请他们上台。能戴上头饰上台表演是学生特别情愿参与的活动，这样，在课程即将结束之时，再次掀起学生主动参加学习的小高潮。虽然不行能人人上台表演，但是人人可以获得在组内表演的机会，每个学生都能充分展示自己和熬炼自己。给学生创建一种竞赛氛围，培育了同学间的团结合作精神。

五、视察比较，书写生字

出示“朵、机”，学生视察这两个字，说说有哪些共同点，有哪些不同点？写字时应当留意什么？培育学生的视察实力和比较的实力。

师范写，生书空，组词记忆。生描红，师巡察指导。培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。

指导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，留意间架结构，初步感受汉字的形体美。

六、拓展练习，课外延长

想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会把荷叶当成什么呢？小组探讨，个别沟通。激励学生发挥想象，大胆想象，并能学着课文的样子进行说话练习。

爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”。《语文课程标准》也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能”。这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发学生想像，这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培育了他们综合应用的实力。

荷叶圆圆教案篇4

其次课时

教学目标：

1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会夏天的美妙。

教学重点、难点

正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教具、学具

教学课件、头饰

教学过程

一、复习导入

这节课，我们接着学习第十三课《荷叶圆圆》。

瞧，这些荷花多美丽啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做挚友吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件依次点