湘艺版三年级下册第四课 小骆驼 教案

湘艺版三年级下册第四课小骆驼教案主备人备课成员教学内容湘艺版三年级下册第四课《小骆驼》教案：

1.教材章节：三年级下册第四课

2.教学内容：

a.欣赏歌曲《小骆驼》，感受大西北的音乐风格；

b.学习歌曲中的节奏、旋律，并进行歌谱视唱；

c.了解歌曲背景，认识骆驼这一动物特点及其在沙漠中的重要作用；

d.培养学生对音乐的感知力、表现力和团队协作能力。核心素养目标分析1.提升音乐感知与欣赏能力：通过学习《小骆驼》，使学生能够感受并理解大西北音乐的风格特点，提高音乐审美能力。

2.增强音乐表现与创作能力：通过歌谱视唱、节奏练习，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.培养跨学科素养：结合歌曲背景，了解骆驼的生活习性及在沙漠中的作用，增强学生对自然科学的兴趣。

4.培养团队协作与社会交往能力：在合唱环节，学生分工合作，共同完成音乐作品，提高团队协作能力。

5.培养文化自信与民族认同感：通过学习具有地域特色的歌曲，使学生了解和热爱我国民间音乐，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

a.歌曲旋律与节奏的掌握：《小骆驼》的旋律具有大西北特色，部分旋律跳进较大，节奏变化丰富，需要学生熟练掌握。

b.歌曲情感表达：引导学生理解歌曲背景，把握歌曲所表达的情感，以情带声，提升歌唱表现力。

c.歌谱视唱能力：培养学生通过歌谱独立视唱，提高音乐素养。

2.教学难点：

a.旋律跳进的演唱：歌曲中部分旋律跳进较大，对于三年级学生来说，音准控制有一定难度，需教师耐心指导，帮助学生克服。

b.节奏变化的掌握：歌曲中的节奏变化较多，如附点节奏、切分节奏等，学生需在练习中逐步掌握。

c.歌曲情感的理解与表达：学生年龄较小，理解力有限，需要教师通过讲解、示范等方式，帮助学生深入体会歌曲情感，并在演唱中予以表现。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

a.讲授法：教师讲解歌曲背景、旋律、节奏等基本知识，帮助学生理解《小骆驼》的音乐特点。

b.互动讨论法：引导学生讨论歌曲情感表达，分享学习心得，提高学生的思考和表达能力。

c.示范模仿法：教师示范歌曲演唱，学生跟随模仿，提高演唱技巧。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生扮演小骆驼，通过动作、表情体验歌曲情感，增强歌曲表现力。

b.音乐游戏：设计节奏游戏，帮助学生巩固节奏知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体：

a.使用多媒体课件展示歌曲背景、歌谱等，提高课堂教学效果。

b.播放歌曲录音，让学生跟随学唱，提高视唱能力。

c.利用钢琴伴奏，辅助学生音准训练，突破音准难点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小骆驼》歌曲的兴趣，激发其探索大西北音乐的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大西北的民歌吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些大西北风光和民间音乐的图片或视频片段，让学生初步感受大西北音乐的魅力。

简短介绍大西北音乐的基本特点，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小骆驼》歌曲的基本概念、旋律和节奏特点。

过程：

讲解《小骆驼》歌曲的定义，包括其旋律和节奏组成元素。

详细介绍歌曲的旋律、节奏特点，使用歌谱和示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解歌曲的实际演唱技巧和情感表达。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《小骆驼》歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《小骆驼》演唱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、演唱技巧和情感表达，让学生全面了解歌曲的多样性。

引导学生思考这些案例对实际歌唱技巧的影响，以及如何运用所学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小骆驼》歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小骆驼》歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小骆驼》歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小骆驼》歌曲的基本概念、旋律节奏、案例分析等。

强调歌曲在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小骆驼》歌曲的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.歌曲背景：

-《小骆驼》是一首具有大西北地域特色的儿童歌曲。

-歌曲描绘了小骆驼在沙漠中勇敢前行的形象，寓意着坚韧不拔的精神。

2.旋律特点：

-歌曲旋律跳进较大，具有鲜明的大西北音乐风格。

-旋律线起伏较大，表现出小骆驼在沙漠中行走的动态。

3.节奏特点：

-歌曲节奏变化丰富，包括附点节奏、切分节奏等。

-节奏表现出小骆驼坚定的步伐，富有节奏感。

4.歌词含义：

-歌词通过描述小骆驼在沙漠中的生活，传达出勇敢、坚韧的品质。

-歌词中的拟声词和形象描绘，增强了歌曲的表现力。

5.歌曲结构：

-歌曲为四句一段的曲式结构，具有起承转合的特点。

-歌曲分为两个段落，第一段描述小骆驼的形象，第二段表达对小骆驼的赞美。

6.演唱技巧：

-演唱时要注意音准，尤其是旋律跳进部分。

-咬字清晰，注意歌词中拟声词的表达。

-演唱时要把握歌曲的情感，用歌声传达出小骆驼勇敢、坚定的形象。

7.歌曲情感：

-歌曲表现出对小骆驼的喜爱和赞美，传递出积极向上的情感。

-歌曲教育学生要学习小骆驼勇敢、坚韧的品质，面对困难不退缩。

8.跨学科知识：

-了解骆驼的生活习性，认识它在沙漠中的作用。

-探讨大西北地区的地理、民俗特点，增强对多元文化的认识。

9.团队合作：

-学生在合唱环节，要学会分工合作，共同完成音乐作品。

-培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读关于大西北地区民俗文化的书籍或文章，了解该地区的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。

-观看纪录片，了解大西北的自然风光、生态环境以及当地居民的生活状态。

-收集其他具有大西北特色的儿童歌曲，比较它们的旋律、节奏特点，感受不同歌曲的风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍、观看纪录片，拓展对大西北地域文化的了解。

-学生可以相互交流所了解到的知识，分享观看纪录片的心得，提高对多元文化的认识。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于大西北地域特色音乐的文章，或制作一份关于大西北民俗文化的手抄报，展示课后拓展的成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与讨论等。

-关注学生在歌曲学唱、节奏练习等活动中的表现，了解他们对音乐知识的掌握和运用。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论中的表现，如观点阐述、解决方案提出等。

-检查小组展示成果的质量，包括内容完整性、创新性等方面。

3.随堂测试：

-设计关于《小骆驼》歌曲的随堂测试，包括旋律、节奏、歌词等方面的知识。

-通过测试了解学生对课堂所学内容的掌握程度，及时发现问题并给予指导。

4.课后作业：

-评估学生完成的课后作业，如关于《小骆驼》歌曲的短文或报告。

-检查作业中学生对歌曲背景、旋律、节奏等知识的运用和拓展。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试及课后作业等方面给予评价。

-对学生在学习过程中取得的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-与学生进行沟通交流，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略，以提高教学质量。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足。

-学生之间相互评价，学习借鉴彼此的优点，共同提高。

-教师收集学生反馈意见，了解教学效果，为后续教学提供参考。板书设计1.歌曲名称：《小骆驼》

-位置：板书中央，突出本节课的主题。

2.旋律特点：

-高音谱号与旋律线：用不同颜色标注旋律跳进和重要音符。

-位置：板书左侧，清晰展示旋律特色。

3.节奏特点：

-节奏符号：用特殊符号标记附点节奏、切分节奏等。

-位置：板书右侧，便于学生对比学习。

4.歌词重点：

-拟声词和形象描绘：用彩笔突出歌词中的关键词语。

-位置：旋律下方，帮助记忆歌词。

5.歌曲结构：

-曲式结构图：用箭头表示起承转合的关系。

-位置：板书下方，直观展示歌曲结构。

6.重点知识：

-大西北音乐特点、骆驼生活习性等。

-位置：板书四周，辅助学生拓展知识。

7.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色和图形，使板书更具视觉冲击力。

-适当添加与歌曲相关的插图，增加趣味性。教学反思2.在教学过程中，我注重引导学生感受歌曲情感，通过讲解、示范等方式，帮助学生深入体会歌曲所表达的意义。同时，我鼓励学生进行自主学习和拓展，如阅读相关书籍、观看纪录片等，以提高他们对大西北地域文化的认识。

3.在课堂讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识储备不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯