第2节 第1课时 冬季南北温差大夏季普遍高温2023-2024学年八年级上下册地理高效课堂教学设计(人教版)

第2节第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温2023-2024学年八年级上下册地理高效课堂教学设计(人教版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2节第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温2023-2024学年八年级上下册地理高效课堂教学设计(人教版)教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：分析我国冬季南北温差大，夏季普遍高温的气候特点。具体包括对我国冬季和夏季气候分布规律的理解，以及造成这种气候特点的原因。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版八年级地理上册第二章《中国的气候》第一节“气候复杂多样”相关。学生已学习过我国气候的基本特征，本节课将进一步深入分析冬季南北温差大、夏季普遍高温的气候现象，与已有知识形成递进和拓展。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析我国冬季南北温差大和夏季普遍高温的气候特点，使学生能够理解并尊重自然规律，提高对地理环境的适应能力和保护意识。同时，发展学生的综合思维，通过对比分析不同季节、不同地区的气候差异，培养学生的空间思维和逻辑推理能力。此外，增强学生的地理实践力，鼓励学生运用所学知识解释现实生活中的气候现象，提升解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：理解我国冬季南北温差大和夏季普遍高温的气候特点及其成因。

难点：分析气候成因与地理位置、地形、季节变化等因素之间的关系。

解决办法：

1.利用多媒体教学工具展示我国冬季和夏季的气候分布图，直观呈现南北温差和夏季高温现象。

2.通过案例分析，讲解冬季风和夏季风的影响，引导学生理解地理位置和季节变化对气候的影响。

3.结合实际例子，如“三北”防护林的作用，解释地形对气候的调节作用。

4.设计互动讨论环节，让学生分组探讨气候成因，促进思维碰撞和深度理解。

5.在课堂小结时，通过提问和总结，巩固学生对重点难点的掌握，确保教学目标的实现。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解气候特点及成因，确保知识传递的准确性和系统性。

-讨论法：分组讨论，激发学生思考，培养分析问题和解决问题的能力。

-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解抽象的气候概念。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示气候分布图和动态变化，增强视觉效果。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟气候变化过程。

-网络资源：整合网络资源，提供更多实例和数据，丰富教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你在冬季去哈尔滨旅游，夏季去海南旅游，你会感受到哪些气候差异？”这一问题引入，激发学生对气候差异的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的气候基本特征，如季风气候、大陆性气候等，为学习本节课的南北温差和夏季高温打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解我国冬季南北温差大和夏季普遍高温的气候特点，包括气温分布规律、季节变化等。

-举例说明：以哈尔滨和海南的气候数据为例，说明冬季南北温差的具体表现；以夏季全国普遍高温的现象，解释夏季气候的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论冬季风和夏季风对气候的影响，引导学生通过地图分析地理位置、地形等因素对气候的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上绘制我国冬季和夏季的气温分布图，标注出南北温差和高温区域，加深对气候特点的理解。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑惑，确保学生准确掌握气候分布规律。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：请学生简要总结本节课学习的冬季南北温差大和夏季普遍高温的气候特点及其成因。

-教师总结：对学生的回答进行点评和补充，强调气候特点对人们生产生活的影响，提高学生的地理素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解我国不同地区的气候特点，并结合所学知识，分析这些特点对当地经济、文化等方面的影响。

-明确要求：要求学生在下节课前完成作业，并在课堂上进行分享，以巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关气候现象案例：如“寒潮”、“高温热浪”、“台风”等极端气候事件，以及这些现象对当地社会经济发展和人们生活的影响。

-我国气候分区特点：详细介绍我国各大气候区（如东北、华北、华东、华南、西南、西北等）的气候特点，包括气温、降水、风向等。

-气候变化与人类活动：探讨全球气候变化对我国气候的影响，以及人类活动如何影响气候，如城市化、工业化、农业生产等。

-气候适应与环境保护：介绍如何适应不同气候特点，提高生活质量，以及如何通过环保措施减缓气候变化的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与气候相关的书籍、科普文章，如《中国国家地理》、《气象知识》等，以拓宽知识面。

-实地考察：组织学生参观气象站、水利枢纽等与气候相关的场所，实地了解气候对当地自然环境和社会经济的影响。

-社会实践：鼓励学生参与气象观测、环境保护等社会实践活动，提高对气候变化的认知和责任感。

-研究性学习：引导学生进行气候相关的研究性学习，如调查当地气候变化趋势、分析气候变化对农业的影响等。

-交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进知识的传播和交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国的气候》相关章节，深入了解我国气候的特点和成因。

-视频资源：观看《中国气候之旅》纪录片，通过视觉体验加深对气候分布和变化的理解。

-案例研究：选取某一特定地区（如青藏高原、西北沙漠等），研究其气候特点及其对当地生态环境和人类活动的影响。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读推荐材料，记录下关键信息和自己的疑问。

-观看视频资源后，撰写观后感，总结视频中提到的气候知识点。

-对于案例研究，学生可以小组合作，收集资料，制作PPT或报告，下节课向全班同学分享研究成果。

-教师在课后提供必要的指导，包括推荐阅读材料、提供研究方法指导、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生在课后进行讨论交流，相互学习，共同提高对气候知识的理解和应用能力。内容逻辑关系①冬季南北温差大的重点知识点：

-我国冬季气温分布特点：南方温暖，北方寒冷。

-影响冬季气温的主要因素：纬度差异、冬季风的影响。

-关键词：纬度、冬季风、气温梯度。

②夏季普遍高温的重点知识点：

-我国夏季气温分布特点：除青藏高原等地区外，普遍高温。

-影响夏季气温的主要因素：太阳辐射、副热带高压。

-关键词：太阳辐射、副热带高压、高温。

③冬夏气温差异对人们生活的影响：

-冬季供暖和夏季降温的需求。

-农业生产的季节性变化。

-关键词：供暖、降温、农业生产、季节性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用多媒体和互动教学平台，增强课堂的互动性和趣味性。

2.设计实践性强的课堂活动，如模拟气候观测、制作气候分布图等，让学生在动手操作中学习。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能全面反映学生的学习过程和综合能力。

3.教学组织上，课堂讨论环节时间分配不够合理，导致