神经调节高中生物选择性必修1微专题教学设计（人教版2019）

神经调节高中生物选择性必修1微专题教学设计（人教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）神经调节高中生物选择性必修1微专题教学设计（人教版2019）课程基本信息1.课程名称：神经调节

2.教学年级和班级：高中一年级（人教版2019选择性必修1）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。通过学习神经调节的基本原理，学生将能够理解生物体内神经系统的运作机制，形成结构与功能相适应的生命观念。在科学思维方面，学生将学会运用比较、分析和综合等方法，对神经调节过程进行科学解释。在科学探究方面，学生将通过实验观察和数据分析，探究神经调节的规律。同时，学生还将培养社会责任感，意识到神经科学在医学和健康领域的重要性，以及其在改善人类生活质量方面的应用。重点难点及解决办法重点：理解神经调节的基本原理，包括神经元的基本结构、神经冲动的产生与传导，以及神经递质的作用。

难点：1.神经冲动产生和传导的微观机制；2.神经递质种类繁多，其作用机理难以掌握。

解决办法：

1.利用多媒体动画和实物模型，形象直观地展示神经元结构，以及神经冲动的产生和传导过程。

2.通过实验演示，如神经纤维电生理实验，让学生直观感受神经冲动。

3.采用案例分析法，讲解不同神经递质的作用机理，并结合实际疾病案例，帮助学生理解神经递质的作用。

4.组织小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决难点问题。

5.针对个别学生的疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握重点知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解神经调节的基本概念和原理，确保学生理解基础知识。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生分享对神经调节机制的理解，促进思维发展。

3.实验法：通过实验演示和模拟实验，让学生亲身体验神经冲动的传导过程。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT和动画视频，形象展示神经调节过程。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行实时反馈和测试，增强学习互动性。

3.网络资源：提供相关网络资源，供学生课后自主学习，拓宽知识视野。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生已知的神经系统相关知识，如神经元的基本结构和功能，引导学生思考神经调节在生物体中的作用。接着展示一张神经冲动传导的动画，激发学生对神经调节的兴趣，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突，以及突触的概念。

-详细介绍神经冲动的产生，包括静息电位和动作电位的形成机制。

-解释神经冲动的传导过程，包括神经冲动在轴突内的传导和在突触间的传递。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-组织学生进行简单的神经冲动传导模拟实验，通过模拟神经元之间的信号传递，让学生直观感受神经冲动的传导。

-使用教学软件进行互动测试，让学生回答关于神经元结构和神经冲动传导的问题，实时反馈答案，巩固知识点。

-让学生通过绘制神经元结构和神经冲动传导路径图，加深对神经调节机制的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：讨论神经递质的种类和作用，举例回答如乙酰胆碱和去甲肾上腺素在神经调节中的作用。

-方面二：分析神经冲动传导过程中可能出现的异常情况，如神经传导阻滞的原因和后果。

-方面三：探讨神经调节在生物体生命活动中的重要性，如神经调节对运动、消化和情感等的影响。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，包括神经元的结构、神经冲动的产生和传导过程，以及神经递质的作用。强调神经调节在生物体中的重要性，并指出本节课的重难点，即神经冲动的微观机制和神经递质的作用机理。提醒学生在课后复习相关知识，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述神经元的基本结构，理解神经冲动的产生和传导过程，以及神经递质在神经调节中的作用。他们能够通过实验和模型，识别和解释神经系统的基本功能。

2.理解应用：学生能够将所学的神经调节知识应用于实际情境中，例如，通过分析神经递质失衡导致的疾病（如帕金森病、抑郁症），理解神经调节异常对生物体健康的影响。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、讨论和实验模拟，提升了批判性思维能力。他们能够对神经冲动的传导机制提出假设，并通过实验数据验证或修正这些假设。

4.科学探究：学生能够运用科学方法进行探究，如设计实验来模拟神经冲动传导，收集和分析实验数据，形成科学结论。

5.交流合作：在小组讨论中，学生能够有效地交流自己的观点，倾听他人的意见，并通过合作学习，共同解决问题。

6.情感态度：学生对生物学和神经科学产生了更深的兴趣，认识到神经调节在生物体生命活动中的重要性，并激发了进一步探索生命科学的热情。

7.自主学习：学生能够自主查找相关资料，对神经调节的深入研究，形成对神经系统疾病预防和治疗的基本认识。

8.综合运用：学生能够将所学的神经调节知识与其他学科知识相结合，如物理学的电学原理、化学的分子生物学原理，形成对生命现象的全面理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了模拟实验来帮助学生直观地理解神经冲动的传导过程，这种教学方式能够让学生更加积极参与学习，提高他们的实践操作能力。

2.我引入了实际疾病案例，如帕金森病和抑郁症，让学生了解神经调节异常对健康的影响，这样的案例教学能够激发学生的社会责任感，并将理论知识与实际生活联系起来。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对神经递质的作用机理理解不够深入，可能是因为我在讲解时的举例不够具体，导致学生难以将抽象的概念转化为具体的应用。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引人，或者是学生之间的合作交流机制不够成熟。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和期末考试来评估学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解神经递质的作用机理，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析，通过具体案例让学生深入理解神经递质在神经调节中的作用。

2.我将调整小组讨论的题目和形式，确保讨论内容与学生的兴趣和生活经验相结合，同时加强学生之间的合作交流，通过角色扮演、小组竞赛等方式提高学生的参与度。

3.在教学评价方面，我计划引入形成性评价，通过课堂小测验、实验报告、学习日志等方式，更全面地评估学生的学习过程和成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了神经调节的基本知识。首先，我们回顾了神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突，以及突触的概念。接着，我们深入探讨了神经冲动的产生和传导过程，了解了静息电位和动作电位的形成机制。此外，我们还探讨了神经递质的作用，包括它们如何在神经元之间传递信息。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们认真完成以下题目：

1.神经元的细胞体主要包含哪些部分？它们各自的功能是什么？

2.神经冲动是如何产生的？请简述静息电位和动作电位的形成过程。

3.神经递质在神经调节中的作用是什么？请举例说明。

4.如果一个神经元无法产生动作电位，可能会导致