牛津译林版（2019）必修 第一册Unit 1 Back to school Grammar and Usage 教学设计

牛津译林版（2019）必修第一册Unit1BacktoschoolGrammarandUsage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“牛津译林版（2019）必修第一册Unit1BacktoschoolGrammarandUsage教学设计”：本节课主要讲解一般过去时态的用法，包括其构成、标志词以及句型结构。通过分析课文中的实例，使学生能够理解和运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。教材内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生能够在实际语境中准确运用一般过去时态描述过去的事件和经历，提高语言理解和表达能力；同时，通过合作学习和情景模拟，增强学生的沟通协作能力和情境适应性，促进其语言运用素养的提升。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般过去时态的构成形式，包括规则和不规则动词的变化。

②能够运用一般过去时态描述过去的事件或经历，并能够理解相关文本中的时态用法。

2.教学难点

①区分一般过去时与其他时态，特别是在叙述中涉及多个动作时，正确使用时态。

②对于不规则动词的变化形式，学生容易混淆或遗忘，需要大量的练习和复习来巩固记忆。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过设置具体的过去事件情境，引导学生运用一般过去时态进行描述。

2.实施任务驱动法，布置相关的写作或对话任务，让学生在实际操作中掌握时态用法。

3.利用互动讨论法，鼓励学生相互交流，讨论不规则动词的变化规律，加深记忆。

教学手段：

1.使用PPT展示不规则动词的变化表，以及过去时态的句子结构示例。

2.运用在线教学平台，进行实时互动练习，提高学生的实践能力。

3.利用音频或视频材料，让学生听懂并模仿正确的过去时态发音和语调。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成、标志词和句型结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在不同语境中的应用和变化，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、难点以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、难点及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语语法宝典》中关于一般过去时态的章节，重点介绍不规则动词的变化和过去时态的复杂用法。

-《牛津英语词典》中收录的过去时态词汇表，帮助学生扩充词汇量并理解其在不同语境中的用法。

-《英语学习》杂志上关于一般过去时态在实际对话中的应用案例分析，让学生了解时态在实际交流中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过查找在线资源，如英语学习网站或视频教程，观看一般过去时态的教学视频，加深对时态的理解。

-布置课后练习，要求学生编写一段描述过去事件的小故事，使用至少五组不规则动词的过去式。

-鼓励学生阅读英文原版小说或短篇文章，特别关注作者如何使用一般过去时态来叙述故事，并记录下有趣的句子或表达方式。

-提议学生尝试用英语日记记录过去一周内发生的有趣事件，练习使用一般过去时态进行描述。

-推荐学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者或母语人士进行对话，实践一般过去时态的口语应用。

-鼓励学生订阅英语学习的电子邮件列表或应用程序，接收定期的语法练习和提示，持续提高语法水平。

-提供在线测试链接，让学生在课后自我测试对一般过去时态的理解和掌握程度。

-建议学生成立学习小组，定期讨论和分享一般过去时态的学习心得和挑战，相互帮助提高。教学反思与总结在整个教学过程中，我试图通过多种方法激发学生对一般过去时态的兴趣，并帮助他们理解和掌握这一语法点。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但我发现部分学生对于这种导入方式可能不够敏感，他们的兴趣并没有完全被激发。在未来的教学中，我可能需要尝试更多样化的导入方法，比如游戏或故事导入，来更好地吸引学生的兴趣。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。然而，我注意到一些学生对于抽象的语法概念仍然感到困惑。这可能意味着我需要更多地使用实际例句和情境来帮助学生具体化理解。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，但我也发现，对于一些学生来说，分析案例的深度和复杂性可能超出了他们的理解范围。未来，我可能会选择更简单的案例，或者更多地引导学生参与进来，以便他们能够更好地消化和理解。

在教学管理方面，我发现小组讨论环节有些混乱，学生之间的交流并不充分。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指南和时间限制。下次我会更加注意这一点，确保每个学生都有机会参与讨论，并且讨论能够高效进行。

教学总结：

从整体来看，学生对一般过去时态有了基本的理解和掌握。他们在课后作业中展现出了对过去时态的应用能力，这让我感到欣慰。同时，学生在课堂上的参与度也有所提高，尤其是在小组讨论和课堂展示环节。

尽管如此，我也注意到了一些问题。例如，一些学生在不规则动词的过去式方面仍有困难，这表明我需要在这一点上提供更多的练习和复习。此外，我也发现部分学生在运用过去时态进行复杂句子构造时感到吃力，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的语言输出能力。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-为不规则动词的过去式提供更多的练习和记忆策略。

-在课堂上创造更多的机会，让学生使用过去时态进行实际的语言输出，比如角色扮演或故事创作。

-在小组讨论环节，给出更具体的讨论题目和评价标准，确保讨论的深度和效率。

-定期进行小测验，以监测学生对过去时态的理解和掌握程度，并及时给予反馈。内容逻辑关系①一般过去时态的概念与构成

-重点知识点：一般过去时态的定义、用法和构成。

-重点词汇：过去式、过去分词、不规则动词。

-重点句型：使用一般过去时态的句子结构，如"Ivisitedthemuseumyesterday."

②一般过去时态的标志词

-重点知识点：识别和运用一般过去时态的标志词。

-重点词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990,once,twice等。

-重点句型：结合标志词构建一般过去时态的句子，如"Shewenttothemoviestwicelastmonth."

③一般过去时态的实践应用

-重点知识点：将一般过去时态应用于实际情境中。

-重点词汇：与过去事件相关的词汇，如travel,study,work,celebrate等。

-重点句型：描述过去事件的完整句子，如"Wecelebratedmybirthdaylastweekendbyhavingapartyathome."典型例题讲解例题1：改写句子，将下列句子改为一般过去时态。

原句：Mybrothergoestoschoolbybuseveryday.

改写后：Mybrother__________toschoolbybusyesterday.

答案：went

例题2：完成句子，使用括号中的动词的适当形式。

句：She__________(be)inthelibrarylastnight.

答案：was

例题3：根据情境，编写一段对话，使用一般过去时态描述你们昨天做了什么。

情境：你和你的朋友昨天去了一家新开的餐厅。

对话：

A:__________you__________(go)tothatnewrestaurantyesterday?

B:Yes,wedid.It__________(be)amazing!

答案：Did,go,was

例题4：阅读下面的段落，找出并改正段落中使用时态错误的地方。

段落：LastweekIamgoingtothebeachwithmyfamily.Wewashavingagreattime.Mysisterlosehersunglasses,butwefinallyfindthemunderthechair.

答案：LastweekIwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattime.Mysisterlosthersunglasses,butwefinallyfoundthemunderthechair.

例题5：根据下列提示，编写一段关于你上一个周末做了什么的短文。

提示：你去了一家博物馆，看到了很多古老的文物，你还尝试了一些传统的食物。

短文：

Lastweekend,I__________(go)toamuseum.It__________(be)fascinatingtoseealltheancientartifacts.Ialso__________(try)sometraditionalfoodthere.

答案：went,was,tried

这些例题旨在帮助学生练习和巩固一般过去时态的用法。通过改写句子、完成句子、编写对话、纠错和写作短文，学生能够更好地理解并在实际语境中运用一般过去时态。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了牛津译林版必修第一册Unit1BacktoSchool中的GrammarandUsage部分，重点掌握了一般过去时态的构成、用法以及不规则动词的变化。我们通过导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示等环节，逐步深入地探讨了这一语法点。通过这些活动，同学们能够在不同情境中正确运用一般过去时态，描述过去的事件和经历。接下来，我们将通过一些练习来巩固所学内容。

当堂检测：

1.将下列句子改为一般过去时态。

-Istudyfortheexameveryday.

-Theyplaybasketballintheparkeveryweekend.

-Shebuysanewbookeverymonth.

2.根据下列提示，用一般过去时态完成下面的段落。

提示：昨天你和你的朋友去了一家新开的咖啡馆，你们点了不同的饮品和食物，还讨论了咖啡馆的装修风格。

昨天下午，我和我的朋友__________（go）到一家新开的咖啡馆。我们__________（order）了一些不同的饮品和食物。我们__________（enjoy）我们的下午时光。我们两个都__________（think）咖啡馆的装修风格__________（be）很有特色。

3.选择正确的动词形式填空。

-She_______(go/goes/went)tothemovieslastnight.

-We_______(is/are/were)attheparktwodaysago.

-He_______(eat/eats/ate)asandwichforlunchyesterday.

4.翻译下列句子。

-昨天我去了图书馆，借了几本书。

-我们上个周末去了一家意大利餐厅，尝了那里的特色菜肴。

答案：

1.Istudiedfortheexamyesterday.Theyplayedbasketballintheparklastweekend.Sheboughtanewbooklastmonth.

2.昨天下午，我和我的朋友went到一家新开的咖啡馆。我们ordered一些不同的饮品和食