第6课 战国时期的社会变革（教学教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

第6课战国时期的社会变革（教学教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第6课战国时期的社会变革》是2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）的重要内容。本课主要讲述了战国时期的社会变革及其影响，包括诸侯国的争霸、变法运动、思想文化的多元化等方面。通过学习本课，学生可以了解到战国时期的历史背景、重要事件及其对后世的影响，培养学生的历史思维和批判性思维能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握战国时期的基本史实，提高历史学科素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：培养时空观念，通过分析战国时期的历史事件，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性；发展历史解释能力，引导学生对战国时期的社会变革进行深入思考，形成自己的见解；提升史料实证意识，教授学生如何运用史料来支持自己的观点；强化家国情怀，激发学生对国家历史的兴趣和自豪感。通过本课学习，学生将能够结合具体史实，理解战国时期的社会变革对中华民族发展的重要意义。重点难点及解决办法重点：战国时期的变法运动及其影响，包括商鞅变法、吴起变法等。

难点：理解变法运动对战国时期社会结构、经济、军事、文化等方面的具体影响。

解决办法：

1.利用时间线帮助学生梳理战国时期的重要变法事件，明确各变法的主要内容。

2.通过案例分析，深入讲解商鞅变法等具体实例，使学生理解变法的实际效果。

3.结合历史地图，展示战国时期各国地理位置和势力范围，帮助学生理解变法的地域背景。

4.设计课堂讨论，引导学生探讨变法对当时社会的影响，以及变法成功与失败的原因。

5.布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写关于战国变法的短文，加深理解。

突破策略：

-使用多媒体教学手段，如视频、动画等，直观展示变法前后的社会变化。

-引导学生进行角色扮演，模拟战国时期的变法场景，增强体验感。

-结合当前社会实际，讨论变法的现代意义，激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）》教材。

2.辅助材料：准备战国时期地图、各国变法资料、相关历史人物图片，以及《战国策》等文献节选。

3.多媒体资源：下载并准备与战国时期相关的历史纪录片片段、动画演示变法过程等视频资料。

4.教室布置：将教室分为讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便学生讨论和展示。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一段关于战国时期的短视频引入，让学生初步感受战国时期的氛围。

-提出问题：“你们对战国时期有什么了解？战国时期最大的特点是什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题“战国时期的社会变革”。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解战国时期的背景，包括诸侯国的分裂、各国间的争霸等。

-分析商鞅变法的主要内容，通过故事化的方式讲述变法的经过和影响。

-利用多媒体展示各国变法的对比图表，让学生直观了解变法的不同点和效果。

-分组讨论：每组选择一个变法案例，讨论变法的利与弊。

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出题，学生在纸上写出战国时期的重要变法及其影响。

-学生互相批改，教师选取几份作业进行讲解和点评。

4.课堂提问（用时3分钟）

-提问：“战国时期的变法对当时的社会有哪些积极和消极的影响？”

-学生回答，教师总结。

5.师生互动环节（用时2分钟）

-教师提出假设性问题：“如果让你设计一个变法，你会怎么做？”

-学生思考并简要分享自己的想法。

-教师鼓励学生的创造性思维，并指出历史学习的现实意义。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调战国时期变法的重要性。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于战国时期变法的短文。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述战国时期的基本历史背景，包括诸侯国的分裂和争霸情况。他们理解并掌握了商鞅变法等关键变法的主要内容，以及这些变法对当时社会的影响。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生能够分析战国时期变法的利与弊，培养了批判性思维和历史解释能力。他们能够结合具体史实，形成自己的观点，并运用史料来支持自己的论点。

3.核心素养：学生在学习过程中，逐渐建立了时空观念，能够将战国时期的历史事件放入更大的历史背景中进行理解。他们通过分析历史人物和历史事件，增强了对国家历史的认同感和家国情怀。

4.实践能力：通过角色扮演和设计变法的活动，学生的创新思维和问题解决能力得到了提升。他们能够将所学知识应用到实际问题中，提出合理的解决方案。

5.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，课后能够按时完成作业，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

6.情感态度：学生对历史学科的兴趣得到了提升，他们能够主动探索历史知识，对战国时期的社会变革有了更深入的认识。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的知识，还提升了思维能力、实践能力和情感态度，为未来的历史学习打下了坚实的基础。教学反思与改进今天的课堂整体进行得不错，学生们对战国时期的社会变革有了较为全面的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计需要更加精炼。虽然视频激发了学生的兴趣，但时长稍长，导致后续讲解时间有所压缩。下次我会选择更短小精悍的视频，或者采用故事导入，更快速地吸引学生的注意力。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生在讨论时参与度不高。这可能是因为讨论题目不够开放或者学生自信心不足。未来我会尝试设计更具挑战性的问题，并鼓励学生大胆表达自己的想法，同时也会在课堂上给予更多积极的反馈。

关于巩固练习，我发现一些学生在书写答案时速度较慢，影响了课堂进度。我计划在下次课前让学生提前做一些准备工作，比如预习相关内容，这样在课堂上他们可以更快地完成练习。

在课堂提问环节，学生的回答有时不够深入，这可能是因为他们没有完全理解问题的意图。我会改进提问的方式，确保问题的清晰性和深度，同时也会给学生更多的时间去思考。

至于师生互动环节，我觉得可以增加一些互动游戏或者角色扮演活动，让学生更加投入，同时也能提升他们的历史思维和表达能力。

针对以上反思，以下是我计划实施的改进措施：

1.调整导入环节，使用更有效的导入方式，确保课堂时间的高效利用。

2.设计更具开放性的讨论题目，鼓励学生积极参与，提升课堂互动性。

3.提前让学生预习课程内容，减少课堂练习时间，提高课堂效率。

4.改进提问技巧，确保问题的清晰和深度，给予学生充分的思考时间。

5.增加课堂互动游戏和角色扮演活动，提升学生的学习兴趣和参与度。典型例题讲解1.题型：案例分析题

题目：分析商鞅变法对秦国的影响。

答案：商鞅变法对秦国产生了深远的影响。它使得秦国的政治制度更加中央集权，军事力量得到加强，经济得到发展，为秦国统一六国奠定了基础。

2.题型：论述题

题目：论述战国时期变法运动的原因及其历史意义。

答案：战国时期变法运动的原因包括社会经济的发展、诸侯国间的竞争压力、思想文化的变革等。其历史意义在于推动了社会制度的进步，促进了各国实力的提升，为秦统一六国创造了条件。

3.题型：材料解析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：“齐威王好勇，与燕、赵会于甄。威王欲以兵威服赵，赵王患之。苏秦谓赵王曰：‘齐之强，非赵之利也。’”

问题：根据材料，分析苏秦的立场及其对当时形势的影响。

答案：苏秦站在赵国的立场上，认为齐国的强大对赵国不利。他的立场影响了赵国对齐国的政策，促使赵国寻求与周边国家的联盟，以抵御齐国的威胁。

4.题型：历史人物评价题

题目：评价韩非子的思想对战国时期的影响。

答案：韩非子的思想主张法治和中央集权，对战国时期各国变法产生了重要影响。他的思想为秦国统一六国提供了理论支持，但也因其过于强调严刑峻法而受到批评。

5.题型：历史事件分析题

题目：分析战国时期百家争鸣的原因及其对后世的影响。

答案：战国时期百家争鸣的原因包括诸侯国政治独立、经济繁荣、思想自由等。它对后世产生了深远的影响，促进了思想文化的多元化，为中国哲学思想的发展奠定了基础。板书设计①战国时期背景

-诸侯国分裂

-争霸战争频繁

②战国变法运动

-商鞅变法

-吴起变法

-韩非子法治思想

③战国时期影响

-社会制度变革

-军事力量增强

-经济文化发展课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，检查学生对战国时期社会变革相关知识的掌握程度。例如，提问“商鞅变法的主要内容有哪些？”或“战国时期变法对秦国的影响有哪些？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对历史事件的分析能力。例如，让学生分组讨论“战国时期变法运动的原因及其历史意义”，并要求每个小组汇报讨论结果。

-测试环节：设计小测验或课后作业，以评估学生对知识的掌握情况。测试题可以包括填空、选择题和简答题等形式。

2.及时反馈

-对于学生在提问环节的回答，教师应给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与。

-在观察环节，教师应记录学生的表现，并在课后与学生交流，提供个性化的反馈。

-对于小组讨论，教师应鼓励每个学生发表自己的观点，并对每个学生的贡献给予认可。

-测试和作业的批改后，教师应提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.鼓励与激励

-对于在课堂上表现积极、回答问题准确的学生，教师应给予口头表扬或奖励，以增强学生的学习动力。

-对于表现不佳的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们理解难点