第14章 1、《朝花夕拾》2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

第14章1、《朝花夕拾》2024年中考语文教学设计(深圳专用版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是鲁迅散文集《朝花夕拾》的阅读分析与理解，重点讲解第14章《从百草园到三味书屋》，引导学生理解鲁迅童年生活与成长环境，以及作品中的象征意义和深刻内涵。

2.教学内容与七年级学生已有知识联系紧密，学生在之前的课程中已经学习过鲁迅的生平和部分作品，对鲁迅的文学风格有一定的了解。本节课将结合教材内容，引导学生深入分析《朝花夕拾》中的语言特色、人物形象和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。核心素养目标1.语言素养：通过分析《朝花夕拾》中的语言特色，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维素养：培养学生批判性思维，通过深入解读作品，发展独立思考和创造性思维的能力。

3.文化素养：增强学生对鲁迅及其作品的文化背景理解，提升文化认同感和审美鉴赏力。

4.实践素养：鼓励学生将所学知识应用于实际阅读中，提升解决实际问题的能力。学情分析本节课面对的学生为初中七年级学生，他们在知识层面已经接触过基础的文学理论知识，对鲁迅的生平和部分作品有初步的了解。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，但深度解读和批判性思维能力尚待提高。在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，对文学作品表现出一定的兴趣。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对文本深层含义的理解。此外，学生对鲁迅作品的陌生感可能会影响他们的学习兴趣和动力。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计有趣、互动的教学活动，激发学生的阅读兴趣，同时引导学生逐步培养细致阅读和深度思考的习惯，以提高他们对《朝花夕拾》的文本理解和欣赏能力。教学资源准备1.教材：提前发放《朝花夕拾》文本，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集鲁迅的相关图片、时代背景资料，准备《朝花夕拾》相关视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放鲁迅先生的短片介绍，让学生对鲁迅及其作品产生直观感受。

-提出问题：请学生分享他们对鲁迅的已知信息，以及他们对《朝花夕拾》的初步印象。

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-简介鲁迅及《朝花夕拾》：介绍鲁迅的生平背景，重点讲解《朝花夕拾》的出版背景和主要内容。

（用时5分钟）

-文本分析：

-分段阅读：带领学生逐段阅读第14章《从百草园到三味书屋》，分析文本的语言特色和人物形象。

（用时10分钟）

-主题讨论：引导学生探讨作品中的象征意义和深层主题，如成长、教育、传统与现代等。

（用时10分钟）

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，针对以下问题进行讨论：

-你认为鲁迅在作品中想传达什么样的信息？

-作品中的哪些情节给你留下了深刻印象，为什么？

-你如何看待鲁迅笔下的教育现象？

（用时5分钟）

-小组分享：每组选取代表，向全班分享讨论成果，其他学生补充或提问。

（用时5分钟）

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习：发放练习题，要求学生根据课堂内容，完成对《朝花夕拾》的简答题或论述题。

（用时5分钟）

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的文化价值和现实意义。

-学生反馈：邀请学生谈谈对本节课的感受和收获。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生在课后撰写一篇关于《朝花夕拾》的读后感，深入探讨作品中的某一主题或人物。

注意：在教学过程中，教师应随时关注学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。学生学习效果学生在本节课学习《朝花夕拾》之后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确复述《朝花夕拾》第14章《从百草园到三味书屋》的主要内容和情节。

-学生理解了鲁迅的童年经历及其对成长环境的影响，能够分析作品中的象征意义和主题思想。

-学生掌握了鲁迅散文的语言特色，如细腻的描写、深刻的讽刺等。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过课堂上的分段阅读和讨论，学生能够更好地理解文学作品的深层含义，提高了阅读理解能力。

-批判性思维：学生在小组讨论中学会了如何提出自己的观点，并对文本进行批判性思考。

-表达交流能力：学生在课堂分享和练习环节中，提高了口头和书面表达能力。

3.素质发展：

-文化认同感：学生对鲁迅及其作品有了更深入的了解，增强了对中国现代文学的兴趣和认同感。

-审美鉴赏力：学生通过学习鲁迅的作品，提升了对文学作品的审美鉴赏力，能够欣赏和理解更复杂的文学作品。

-自主学习能力：学生在课后完成读后感作业的过程中，培养了自主学习和探究的能力。

4.学习态度和行为习惯：

-学生对文学作品的阅读态度更加积极，愿意投入时间和精力进行深入阅读。

-学生在课堂讨论中表现出更好的合作精神和参与意识，愿意主动分享自己的观点和感受。

-学生在课后作业中表现出较高的完成质量，能够按照要求撰写读后感，体现了良好的学习习惯。

5.核心素养培养：

-语言素养：学生能够运用课堂上学习的文学鉴赏技巧，分析其他文学作品的语言特色。

-思维素养：学生在分析作品时，能够运用批判性思维，提出独到的见解。

-实践素养：学生能够将所学知识应用于实际阅读中，解决阅读过程中的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-要求学生在课后重新阅读《朝花夕拾》第14章《从百草园到三味书屋》，并标注出自己认为重要或难以理解的段落。

-鼓励学生查阅相关资料，对鲁迅的生平和创作背景进行更深入的了解。

2.写作作业：

-学生需根据课堂讨论和自己的阅读体验，撰写一篇不少于500字的读后感，重点分析作品中的象征意义、人物形象或主题思想。

-学生可以选择自己最感兴趣的角度进行写作，但要确保观点明确，论据充分。

3.思考题：

-设计一道思考题，要求学生结合自己的实际生活，谈谈从《朝花夕拾》中得到的启示。

作业反馈：

1.批改与评价：

-教师应及时批改学生的阅读笔记和读后感，给出评分和评价。

-评价应具体、客观，指出学生在作业中的优点和需要改进的地方。

2.反馈会议：

-在下一次课前，安排时间与学生进行一对一的反馈会议，针对他们的作业进行深入讨论。

-在会议中，教师应鼓励学生提问，解答他们在阅读和写作中遇到的困惑。

3.改进建议：

-对于写作作业，教师应给出具体的改进建议，如如何提高论点表达的清晰度，如何丰富论据等。

-对于阅读作业，教师应引导学生如何更有效地进行文本分析，如何捕捉和解读文学作品中的深层含义。

4.鼓励与激励：

-对于表现出色的作业，教师应给予公开表扬，以激励其他学生的学习积极性。

-教师还应鼓励那些在作业中表现出进步的学生，强化他们的学习动力。教学反思与总结这节课《朝花夕拾》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了情境创设和小组讨论，发现这些方法能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现了一些不足，值得我深思和改进。

在教学策略上，我通过分段阅读和逐段分析，帮助学生逐步理解文本内容。这样的策略让学生能够更好地把握作品的结构和主题。然而，我也意识到在分析过程中，有些学生可能因为阅读能力有限而跟不上节奏，未来我需要更多关注这些学生的需求，提供个性化的辅导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个开放和包容的环境，鼓励学生自由表达观点。但我也发现，有时候课堂纪律需要进一步加强，以保证每个学生都有机会发言，而不是被少数活跃学生主导。

关于教学效果，我看到了学生在知识掌握上的进步。他们能够理解《朝花夕拾》的核心内容，对鲁迅的文学风格有了更深的认识。在技能上，学生的阅读理解能力和批判性思维得到了锻炼。情感态度方面，学生对文学的兴趣似乎更浓厚了，这让我感到非常欣慰。

但同时，我也注意到一些问题。例如，有些学生在写作作业中，对于如何深入分析文本内容还显得有些迷茫。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生如何进行深度阅读和写作。

针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.个性化辅导：对于阅读能力较弱的学生，我将在课后提供额外的辅导，帮助他们提高阅读速度和理解能力。

2.课堂互动：我会在课堂上更多地提问，确保每个学生都有机会参与讨论，同时也会设置一些小组活动，让学生在互动中学习。

3.写作指导：我将提供更多的写作指导，包括如何构建论点、如何使用论据等，帮助学生提升写作技巧。板书设计①重点知识点：

-鲁迅的生平简介

-《朝花夕拾》的出版背景

-第14章《从百草园到三味书屋》的主要情节

②重点词语：

-“朝花夕拾”：作品的标题含义

-“百草园”、“三味书屋”：作品中的两个重要场景

-“讽刺”、“象征”：鲁迅笔下的文学手法

③重点句子：

-“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”：鲁迅对童年生活的回忆

-“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”：作品中的哲理语句

-“教育！教育！这两个字，我越来越觉得它们像是两个深深的伤痕。”：鲁迅对教育现象的批判课后作业1.简答题

-请简述《朝花夕拾》第14章《从百草园到三味书屋》中，鲁迅对百草园的描述及其象征意义。（答案：鲁迅对百草园的描述充满了童趣和对自然的热爱，它象征着鲁迅童年时的自由和快乐。）

2.分析题

-分析《朝花夕拾》中鲁迅对三味书屋的描写，探讨其对教育现象的批判。（答案：鲁迅通过三味书屋的描写，批判了当时教育的刻板和束缚，以及对学生个性发展的压制。）

3.翻译题

-请翻译以下句子：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”（答案：Inmybackyard,onecanseetwotreesoutsidethewall,oneisajujubetree,andtheotherisalsoajujubetree.）

4.创作题

-以鲁迅的视角，创作一段关于百草园的描写。（答案：示例——那片百草园，是我的乐园。春夏秋冬，它以不同的姿态迎接我。春天，万物复苏，园中的花草争奇斗艳；夏天，蝉鸣蛙声，构成了一曲自然的交响乐；秋天，果实累累，空气中弥漫着收获的喜悦；冬天，白雪皑皑，静谧而神秘。）

5.论述题

-论述《朝花夕拾》中鲁迅对成长的描写及其对你的启示。（答案：鲁迅在《朝花夕拾》中通过对童年生活的回忆，展现了一个孩子的成长过程。他在成长中经历了好奇、探索、困惑和觉醒。这让我明白，成长是一个不断探索和自我认知的过程，每个人都在自己的成长路上，寻找着答案和方向。）

6.续写题

-续写《朝花夕拾》第14章结尾部分，描述鲁迅离开三味书屋后的心情和行动。（答案：我离开了三味书屋，心中充满了复杂的情绪。一方面，我对那