福建省建阳市水吉中学高中音乐教学设计：聂耳

福建省建阳市水吉中学高中音乐教学设计：聂耳课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《福建省建阳市水吉中学高中音乐教学设计：聂耳》

本节课的教学内容选自高中音乐教材《音乐鉴赏》第五章“中国近现代音乐”，具体为“聂耳作品欣赏”部分。内容包括：

1.聂耳的生平介绍及音乐创作背景。

2.聂耳的代表作品欣赏，如《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《梅娘曲》等。

3.分析聂耳音乐作品的风格特点、旋律线条、节奏韵律等。

4.了解聂耳音乐作品在我国音乐史上的地位和影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解和创造表现核心素养。通过聂耳生平介绍，提升学生对中国近现代音乐历史的理解；通过作品欣赏，培养学生对音乐美的感知能力，分析作品中的情感表达和音乐构造；通过创作背景的探讨，增强学生音乐作品的背景认知能力；最后，通过小组讨论和创作实践，激发学生的创新思维和音乐表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.聂耳音乐作品的风格特点和音乐价值的理解。

2.《义勇军进行曲》等代表作品的旋律和节奏分析。

难点：

1.如何引导学生深入理解聂耳作品背后的历史背景和深层含义。

2.如何激发学生对于音乐作品的创造性表达。

解决办法：

1.通过播放聂耳作品，结合历史背景资料，引导学生感受音乐与时代的关系，理解作品的时代价值和情感表达。

2.通过分声部演唱、乐器演奏等形式，让学生亲身体验音乐的节奏和旋律，通过实践加深理解。

3.设计小组讨论和创作活动，鼓励学生结合自己的理解创作歌词或简单旋律，以培养学生的创新能力和音乐表现力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《音乐鉴赏》教材。

2.辅助材料：收集聂耳生平介绍、音乐作品录音、相关历史背景资料，制作成PPT或视频。

3.教学器材：准备音响设备、投影仪、电脑等，确保播放音乐作品和展示PPT的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括聂耳生平介绍、音乐作品录音及背景资料，要求学生了解聂耳及其作品。

设计预习问题：设计问题如“聂耳的音乐作品有何特点？”“《义勇军进行曲》的创作背景是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信作业提交功能，监控学生预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解聂耳及其音乐作品。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《义勇军进行曲》，讲述聂耳创作这首歌曲的历史背景，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解聂耳音乐作品的艺术特点，分析作品的旋律和节奏。

组织课堂活动：分组讨论聂耳音乐作品中的情感表达，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对聂耳音乐作品的理解。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解聂耳音乐作品的艺术特点，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对作品的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首简短的歌曲，体现聂耳风格。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生进一步了解聂耳及其音乐。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导其进步。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作歌曲，巩固对聂耳音乐风格的理解。

拓展学习：利用提供的资源，深入学习聂耳音乐。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.音乐审美能力的提升：通过本节课的学习，学生对聂耳的音乐作品有了更深入的理解，能够欣赏并描述聂耳作品中的旋律美、节奏美和情感美。例如，在欣赏《义勇军进行曲》时，学生能够感受到歌曲中的激昂情绪和强烈的爱国情怀，能够分析出旋律的起伏和节奏的变化对情感表达的作用。

2.音乐知识的增长：学生通过学习聂耳的生平和音乐作品，对中国近现代音乐史有了更全面的了解。他们能够讲述聂耳的主要成就，识别聂耳音乐作品的风格特点，并能够将这些知识与教材中的其他内容相联系，形成系统的音乐知识体系。

3.创作能力的增强：在课后拓展应用环节，学生被要求创作一首简短的歌曲，体现聂耳的风格。这一任务激发了学生的创造力，他们在创作过程中运用了本节课所学的音乐知识和技能，创作出了具有一定艺术水平的音乐作品。

4.自主学习能力的培养：通过课前自主探索和课后拓展学习，学生养成了自主获取知识、自主思考问题的习惯。他们能够主动搜索相关资料，对聂耳的音乐作品进行深入分析，提出自己的见解和疑问。

5.团队合作和沟通能力的提升：在课堂活动中，学生分组讨论聂耳音乐作品中的情感表达，这一过程要求学生相互协作，分享自己的想法，倾听他人的意见，通过讨论形成共识。这不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们的沟通能力。

6.问题解决能力的增强：学生在学习过程中遇到了各种问题，如对音乐作品的理解不够深入、创作过程中遇到的技术难题等。通过教师的指导和同伴的互助，学生学会了如何查找资料、分析问题、寻找解决方案，从而提高了问题解决能力。

7.文化理解力的加深：学生对聂耳音乐作品背后的历史背景和文化内涵有了更深刻的理解，能够从音乐作品中感受到时代的精神和民族的情感，这有助于学生形成正确的价值观和世界观。七、板书设计1.聂耳生平介绍及音乐创作背景

①聂耳简介：姓名、出生年份、逝世年份

②音乐创作背景：抗日战争时期，民族觉醒

③代表作品：《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《梅娘曲》

2.聂耳音乐作品的风格特点

①激昂、高亢的旋律

②明快的节奏

③浓厚的民族特色

3.音乐作品欣赏

①《义勇军进行曲》：旋律分析、节奏分析、情感表达

②《毕业歌》：旋律分析、节奏分析、情感表达

③《梅娘曲》：旋律分析、节奏分析、情感表达

4.聂耳音乐作品在我国音乐史上的地位和影响

①激发民族精神，鼓舞人民斗志

②推动我国音乐事业的发展

③影响后世音乐创作和审美观念八、课后作业1.简答题

请简述聂耳的生平及其在我国音乐史上的贡献。（答案：聂耳，原名聂守信，1912年出生于云南昆明，是中国近现代著名的作曲家。他的音乐作品激发了民族精神，鼓舞了人民的斗志，尤其是《义勇军进行曲》成为抗日战争时期的标志性歌曲。聂耳在我国音乐史上的贡献主要体现在他的音乐创作具有强烈的时代感和民族特色，对后世音乐创作产生了深远的影响。）

2.分析题

分析《义勇军进行曲》的旋律和节奏特点，并说明其如何表达出激昂的情感。（答案：《义勇军进行曲》的旋律高亢、激昂，节奏紧凑、明快。旋律中的跳跃和节奏的快速推进，使得整首歌曲充满了力量感和紧迫感，成功地表达出了抗击侵略者的坚定信念和激昂情感。）

3.应用题

请结合所学知识，创作一首简短的歌曲，体现聂耳的音乐风格。（答案：创作一首以激昂旋律和紧凑节奏为特点的歌曲，歌词内容可以表达对祖国的热爱、对未来的憧憬等，以体现聂耳音乐风格。）

4.论述题

论述聂耳音乐作品在我国音乐史上的地位和影响。（答案：聂耳的音乐作品在我国音乐史上具有重要地位。他的作品不仅反映了抗日战争时期的民族觉醒，而且以其独特的艺术风格和深厚的民族情感，激发了人民的爱国热情，对后世音乐创作和审美观念产生了深远影响。）

5.研究题

研究聂耳音乐作品中的民族元素，并分析其在我国音乐创作中的意义。（答案：聂耳的音乐作品中融入了大量的民族元素，如民族旋律、民族乐器等。这些民族元素使得他的音乐作品具有鲜明的民族特色，反映了中国人民的精神风貌。在我国音乐创作中，聂耳的音乐作品为民族音乐的发展提供了宝贵的经验和启示。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与音乐教学相结合，通过在线平台和微信群发布预习资料，让学生在课前就能接触到丰富的学习资源，提高了学习的趣味性和互动性。

2.我特别注重培养学生的实践能力，通过分组讨论、创作实践等方式，让学生在实践中感受音乐的魅力，从而提高他们的音乐素养和创作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习效果。

2.在教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，有时讨论时间过长，导致讲解知识点的时间不足。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法，学生的主动参与度和思考能力没有得到充分的发挥。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我将采用在线平台的作业提交功能，定期检查学生的预习成果，并及时给予反馈，确保每个学生都能在课前做好准备。

2.我将优化课堂活动的时间分配，确保讲解知识点和实践活动都能得到充分的时间保障。同时，我会根据学生的实际情况调整活动内容，使之更加贴合学生的需求。

3.在教学方法上，我将更多地采用互动式教学，如提问、讨论、案例分析等，以激发学生的主动参与和思考。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我主要通过以下方式进行评价：

（1）提问：通过向学生提问，了解他们对聂耳音乐作品的理解程度，以及他们能否运用所学知识分析作品的风格特点和情感表达。提问时，我会注意问题的开放性，鼓励学生发表自己的见解。

（2）观察：在学生参与课堂活动，如分组讨论、创作实践时，我会观察他们的表现，了解他们的合作意识、沟通能力和创造力。同时，我也会关注他们在活动中的情感态度，看是否积极参与、认真投入。

（3）测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。这有助于我了解教学效果，发现学生掌握不足的地方，以便在下一节课进行针对性的讲解。

2.作业评价：

在作业方面，我采取以下评价措施：

（1）认真批改：我会认真批改学生的作业，关注他们在创作歌曲、分析音乐作品方面的表现。在批改过