第1节 生物与非生物 教案

第1节生物与非生物教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：生物与非生物

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.科学探究：通过观察和实验，让学生学会使用科学的方法来分辨生物和非生物，培养学生的观察能力和实验能力。

2.生命观念：让学生了解生物和非生物的本质区别，形成对生命现象的基本认识，建立生命科学的观念。

3.科学思维：通过分析生物和非生物的特征，培养学生运用逻辑思维、比较思维等科学思维方式来解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

（2）非生物的基本特征：非生物不具备生物的生长、繁殖、遗传等生命现象，如石头、水、钢铁等。

2.教学难点：

（1）生物与非生物的本质区别：学生难以理解生物和非生物之间的本质区别，特别是对于一些特殊的例子，如病毒、机器人等。

（2）生物的特征：学生对于生物的七大基本特征的理解和记忆较为困难，特别是对于一些生活中的特殊现象，如植物的光合作用、动物的迁徙等。

（3）非生物的特征：学生对于非生物的特征理解较为模糊，容易与生物的特征混淆，如认为非生物也能生长、繁殖等。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解生物和非生物的基本特征，让学生掌握二者的本质区别。

（2）分组讨论法：让学生分组讨论生活中的生物和非生物实例，提高学生的参与度和观察能力。

（3）实验观察法：组织学生进行实验，观察生物和非生物在不同条件下的表现，培养学生实验操作和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT展示生物和非生物的图片、视频，增强学生直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，开展生物和非生物知识问答，巩固所学内容。

（3）实物模型：展示生物和非生物的实物模型，帮助学生更好地理解二者的区别。五、教学过程1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是生物与非生物。在我们日常生活中，有很多事物，有些是我们称之为生物，有些则是非生物。那么，生物和非生物究竟有什么区别呢？让我们一起走进课堂，探索这个问题。

2.讲授生物和非生物的基本特征

同学们，生物和非生物有很多不同的特征。生物具有生命现象，比如需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。而非生物则不具备这些生命现象。

3.分组讨论

现在，请大家分成小组，讨论一下你们身边的生物和非生物实例。每组选出一个组长，负责组织讨论并汇报讨论结果。

4.实验观察

5.汇报讨论结果和实验结果

讨论结束后，请各组代表汇报你们的讨论结果。实验结束后，也请大家汇报你们的实验结果。

6.总结生物和非生物的本质区别

7.课堂小结

今天我们一起学习了生物与非生物，知道了生物和非生物的本质区别。希望大家能够通过今天的课程，更好地理解和认识生物和非生物。

8.布置作业

请大家课后思考一下，生活中还有哪些生物和非生物的例子？并试着总结一下它们的特点。下节课我们一起来分享。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物知识：介绍生物的分类、生态系统、生物链等知识，让学生了解更多关于生物的知识。

（2）非生物知识：介绍非生物的各类形态、性质、应用等，如岩石、矿物、金属、化学元素等。

（3）生物和非生物实例：提供更多生活中的生物和非生物实例，如动植物、微生物、电器、交通工具等。

（4）相关学术文章：提供一些关于生物和非生物的研究论文，让学生了解该领域的最新研究动态。

2.拓展建议

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解生物和非生物的相关知识，扩大自己的知识面。

（2）学生可以进行家庭小实验，观察和分析生活中的生物和非生物现象，提高自己的实践能力。

（3）学生可以参加学校或社区的科学讲座、展览等活动，与他人交流生物和非生物知识，提升自己的科学素养。

（4）学生可以撰写关于生物和非生物的科普文章，分享自己的学习心得和见解，提高自己的写作能力。七、课堂小结，当堂检测同学们，我们今天学习了生物与非生物，知道了生物具有生命现象，如需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。而非生物则不具备这些生命现象。

现在，让我们来进行当堂检测，以巩固我们今天所学的知识。

1.判断题：

（1）植物是生物。（）

（2）石头是非生物。（）

（3）细菌是生物。（）

（4）机器人是非生物。（）

2.选择题：

（1）以下哪一项是非生物的特征？（）

A.需要营养

B.能进行呼吸

C.能生长和繁殖

D.由细胞构成

（2）以下哪一项是生物的特征？（）

A.能发光

B.能排出身体内产生的废物

C.能飞行

D.能进行化学反应

3.简答题：

请列举你身边的五个生物实例和五个非生物实例。

4.论述题：

请谈谈你对生物与非生物本质区别的理解。

请大家认真完成检测，我们将及时批改并给予反馈。希望大家能够通过课堂小结和当堂检测，更好地理解和掌握生物与非生物的知识。八、板书设计①生物特征：需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

②非生物特征：不具备生物的生长、繁殖、遗传等生命现象，如石头、水、钢铁等。

③生物与非生物的本质区别：生物具有生命现象，非生物不具备生命现象。

2.板书设计艺术性和趣味性

①采用图示、图表等形式，如用漫画形象表示生物特征，用线条、图形表示生物与非生物的区别。

②运用颜色、字体加粗等手段，突出重点内容，增强板书的吸引力。

③在板书中加入有趣的例子或小故事，如“植物也会呼吸”、“石头也能‘生孩子’”等，引发学生的好奇心和兴趣。

3.板书设计实践性

①板书设计应紧密结合教材内容，突出全文侧重点，符合教学实际需求。

②在板书设计中，注意字迹清晰、布局合理，确保学生能够轻松阅读和理解。

③在板书过程中，与学生互动，让学生参与板书设计，提高他们的主动性和创造性。课后拓展（1）阅读材料：《生物的世界》、《非生物的秘密》等，让学生了解更多关于生物和非生物的知识。

（2）视频资源：《生物和非生物Documentary》等，通过视频的形式，让学生更直观地了解生物和非生物的世界。

2.拓展要求

（1）学生可以利用课后时间，自主阅读教师推荐的阅读材料，了解更多的生物和非生物知识。

（2）学生可以观看教师提供的视频资源，通过直观的方式，增加对生物和非生物的理解。

（3）学生可以在阅读和观看资源后，进行思考和总结，写下自己的阅读感悟或观后感。

（4）学生可以主动向教师请教，解答在阅读和观看过程中遇到的疑问。

（5）学生可以与同学进行交流分享，互相推荐好的学习资源，共同提高。

教师会在课后提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，鼓励学生进行自主学习和拓展。希望同学们能够充分利用课后时间，通过阅读和观看学习资源，提高自己的知识水平和学习能力。教学反思与改进我发现，学生在