河北衡水第14中学人教高中地理必修一1.3地球的运动-地球公转教案

河北衡水第14中学人教高中地理必修一1.3地球的运动-地球公转教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理必修一1.3地球的运动-地球公转

2.教学年级和班级：河北衡水第14中学高一年级

3.授课时间：第一学期第4周，星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标分析本节课围绕地球公转的核心素养目标展开，旨在提升学生的地理学科关键能力与思维品质。通过学习，学生将能够：1.理解地球公转的基本概念，掌握地球公转的方向、周期及产生的地理现象；2.运用地理知识解释生活中的地理现象，提高学生的地理实践能力；3.培养学生对地球运动的整体观念，提升综合思维与分析能力；4.激发学生探索自然、关爱环境的意识，培养人地协调发展的观念。重点难点及解决办法本节课的重点在于地球公转的方向、周期及产生的地理现象，难点在于如何使学生理解地球公转与生活中地理现象的关系。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体动画展示地球公转的过程，帮助学生形象地理解公转方向及周期。

2.结合实例分析地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等，使理论与实际相结合，降低学习难度。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨地球公转对生活的影响，培养他们的观察力和思考能力。

4.教师进行针对性讲解，引导学生运用地理知识解释生活中的地理现象，突破难点。

5.创设问题情境，激发学生好奇心，鼓励他们提问并解答疑问，巩固重点知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好人教版高中地理必修一教材，翻至1.3地球的运动-地球公转章节。

2.辅助材料：准备地球公转相关的教学视频、动态演示文稿以及四季更替、昼夜长短变化的动态图表。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备一台多媒体设备，方便学生观看教学资源和进行讨论。同时，确保教室前方有足够空间进行板书和演示。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示地球在宇宙中的位置，引导学生思考地球的运动特点。通过提问方式复习上节课内容，如：“地球自转产生了哪些地理现象？”进而过渡到本节课的主题：“今天我们将学习地球的另一种运动——地球公转，它又产生了哪些地理现象呢？”

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍地球公转的基本概念、方向和周期，结合教材让学生了解地球公转的基本概况。

（2）通过多媒体动画演示地球公转过程，分析地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等。

（3）结合实例分析地球公转对生活的影响，如农业、渔业等生产活动的周期性变化。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组讨论：让学生分成小组，探讨地球公转对生活的影响，举例说明地球公转产生的地理现象。

（2）角色扮演：学生扮演地球、太阳等角色，模拟地球公转过程，加深对地球公转运动的理解。

（3）观察分析：让学生观察多媒体展示的地球公转动态图表，分析昼夜长短变化、四季更替等地理现象的产生原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论地球公转对生物生活的影响，举例回答：如鸟类迁徙、植物生长周期等。

（2）探讨地球公转对人类活动的影响，举例回答：如农业生产的季节性、节日庆典的安排等。

（3）分析地球公转与地球自转的关系，举例回答：如地球公转产生的昼夜长短变化与地球自转产生的昼夜交替的关系。

5.总结回顾（5分钟）

通过本节课的学习，学生应掌握地球公转的基本概念、方向、周期以及产生的地理现象。教师引导学生回顾课程内容，概括地球公转对生物、人类活动的影响，强调地球公转与地球自转的关系。同时，对本节课的重难点进行总结，确保学生能够理解并运用所学知识。

本节课用时共计45分钟，各环节时间分配合理，确保学生在掌握知识的同时，提高地理学科核心素养。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.地球公转的基本概念

-了解地球公转的定义，即地球绕太阳做椭圆形轨道运动的过程。

-掌握地球公转的方向，即自西向东。

-理解地球公转的周期，即一年。

2.地球公转产生的地理现象

-昼夜长短变化：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，产生昼夜长短的变化。

-四季更替：地球公转导致不同纬度地区接收到的太阳辐射量不同，形成春、夏、秋、冬四季的更替。

-气候变化：地球公转影响全球气候分布，不同地区因地球公转产生不同的气候类型。

3.地球公转对生物和人类活动的影响

-生物生活：地球公转影响生物的生长、繁殖和迁徙等活动，如植物生长周期、动物迁徙等。

-人类活动：地球公转影响农业生产、渔业捕捞、节日庆典等人类活动的时间安排。

4.地球公转与地球自转的关系

-地球公转产生的昼夜长短变化与地球自转产生的昼夜交替共同影响地球表面的温度分布。

-地球公转与地球自转共同作用于地球上的大气、水体运动，影响气候和天气现象。

5.地理实践与应用

-能够运用地球公转知识解释生活中的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等。

-结合实例分析地球公转对生物、人类活动的影响，提高地理实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关地球公转与季节变化关系的科普文章，深入了解地球公转对生物、气候等方面的影响。

-视频资源：观看关于地球公转的纪录片，如《地球脉动》中关于地球公转对生物迁徙、季节变化等内容的部分。

2.拓展要求：

-学生在课后利用自主学习时间，阅读科普文章，观看纪录片，加深对地球公转知识的理解。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，观察并分析周围环境中的地理现象，如植物生长周期、动物活动规律等。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考地球公转的意义。

-学生在拓展学习后，可撰写学习心得，分享自己的感悟和收获，提高地理学科素养。

-教师在下一节课开始时，组织学生进行交流分享，共同探讨地球公转对生物、人类活动的影响，巩固拓展成果。板书设计①地球公转基本概念

-地球绕太阳做椭圆形轨道运动

-方向：自西向东

-周期：一年

②地球公转产生的地理现象

-昼夜长短变化

-四季更替

-气候变化

③地球公转的影响

-生物生活：生长、繁殖、迁徙

-人类活动：农业、渔业、节日庆典

-地理实践与应用：解释生活地理现象，分析影响教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多媒体动画、小组讨论等多种教学方法，旨在帮助学生形象地理解地球公转的概念及其产生的地理现象。在授课过程中，我发现学生们对地球公转的方向、周期等基本概念掌握得较好，但在将理论知识运用到实际生活中的地理现象分析上，还存在一定难度。

教学反思方面，我认为在以下几个方面有得有失：

1.在导入新课环节，通过展示地球在宇宙中的位置，成功引起了学生的兴趣，但提问环节可能还需进一步优化，以更好地激发学生的思考。

2.在新课讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释地球公转的概念和地理现象，但可能部分学生对相关知识点的理解仍不够深入，今后可适当放慢讲解速度，让学生有更多时间消化吸收。

3.实践活动和小组讨论环节，学生们表现出较高的参与热情，但部分小组在讨论过程中可能过于关注细枝末节，导致讨论效果不够理想。今后我应加强对学生讨论方向的引导，提高讨论效果。

教学总结方面，本节课学生在以下方面取得了较好的成果：

1.掌握了地球公转的基本概念、方向、周期等知识，为后续学习地球运动相关知识奠定了基础。

2.了解了地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等，提高了学生的地理实践能力。

3.在小组讨论中，学生学会了合作、倾听和表达，培养了良好的人际沟通能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在提问环节，设计更具启发性和引导性的问题，激发学生的思考。

2.讲解过程中，注意观察学生的反应，适当调整讲解速度，确保学生能够跟上教学进度。

3.加强对学生讨论方向的引导，提高讨论效果。

4.课后及时了解学生的学习情况，针对学生的问题进行个别辅导，帮助他们巩固知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对地球公转知识的兴趣。在多媒体动画演示过程中，学生专注观看，对地球公转的概念和地理现象有了直观的认识。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，共同探讨地球公转对生物和人类活动的影响。通过成果展示，可以看出学生们对地球公转知识的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：在课堂结束前进行的随堂测试中，大部分学生对地球公转的基本概念、方向、周期以及产生的地理现象等知识点掌握较好，测试成绩较为理想。

4.课后作业完成情况：课后作业主要考查学生对地球公转知识的运用能力。从作业完成情况来看，学生们能够结合实际生活分析地球公转对地理现象的影响，表现出较高的地理实践能力。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在以下方面进行评价与反馈：

-教学方法：采用多媒体动画、小组讨论等形式，提高了学生的学习兴