第5单元练习卷2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计

第5单元练习卷2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级上册语文第5单元练习卷，围绕该单元的主题，涵盖文言文阅读、现代文阅读、古诗文鉴赏及作文训练等内容。其中，文言文阅读选自《出师表》、《岳阳楼记》等名篇，现代文阅读涉及人物传记、说明文等文体，古诗文鉴赏包括《登高》、《赋得古原草送别》等著名诗作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两个单元已学习过文言文、现代文阅读的基本技巧，并对古诗文有一定的了解和鉴赏能力。在此基础上，第5单元的教学内容旨在巩固提高学生文言文阅读、现代文阅读、古诗文鉴赏的能力，并通过作文训练，提升学生的写作水平。通过本节课的教学，使学生将所学知识与实践相结合，提高语文综合运用能力。二、核心素养目标培养学生语文核心素养，主要包括：

1.提升文言文阅读能力，理解并领悟文言文的文化内涵，增强对传统文化的认同感；

2.增强现代文阅读鉴赏能力，学会分析文章结构，把握作者观点和情感；

3.提高古诗文鉴赏水平，感受古诗文的艺术魅力，培养审美情趣；

4.加强作文训练，激发创意思维，提升表达与交流能力。三、重点难点及解决办法重点：文言文阅读中的词义理解、句式分析；现代文阅读中的主旨提炼、论证手法；古诗文鉴赏中的意象分析、情感把握；作文训练中的创意构思、语言表达。

难点：文言文特殊句式的辨识与应用；现代文复杂论证思路的理解；古诗文中深层次情感与意境的领悟；作文中的创新思维与恰当表达。

解决办法与突破策略：

1.对于文言文阅读，采用“词不离句、句不离篇”的教学方法，结合上下文帮助学生理解词义，通过例句强化句式辨识。

2.现代文阅读教学中，引导学生通过抓关键词、总结段落大意来提炼主旨，分析论证手法，提高理解能力。

3.古诗文鉴赏时，运用多媒体教学手段，创设情境，帮助学生感受意象，深入体会作者情感。

4.作文训练中，鼓励学生多角度思考，进行头脑风暴，提供写作框架和范文参考，以提高学生的创新思维和表达能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：语文教学软件、电子课本、古诗文朗读音频、教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与评测系统。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、虚拟现实（VR）古诗文体验、网络教育资源。

5.教学手段：讲授、小组讨论、情境教学、互动问答、写作指导、作品展示。五、教学过程第一课时：文言文阅读

一、导入新课

同学们，我们在前两个单元已经学习了一些文言文，相信大家对文言文阅读已经有了一定的了解。今天我们将继续深入学习九年级上册语文第5单元的文言文内容。请大家翻开课本，我们一起来探究这些经典之作。

二、课文主旨内容探究

1.学生自主阅读《出师表》

请同学们自主阅读《出师表》，注意圈画生字词，理解文意。阅读完毕后，我们来共同分析这篇课文的主旨。

2.分析《出师表》的主旨

《出师表》是诸葛亮北伐前上呈刘备的一篇表文，表达了诸葛亮忠诚报国的决心。通过分析课文，我们可以看出以下几点：

（1）诸葛亮忠诚报国的精神；

（2）刘备知人善任的品质；

（3）文章中运用的修辞手法和精彩词句。

3.小组讨论：课文侧重点

请同学们分小组讨论，结合课文内容，总结《出师表》的侧重点。

三、重点难点讲解

1.词义理解：针对课文中的生字词，进行讲解和举例，帮助学生理解词义。

2.句式分析：讲解课文中的特殊句式，如倒装句、宾语前置等，并举例说明。

四、课堂互动

1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

第二课时：现代文阅读

一、导入新课

上节课我们学习了文言文，今天我们来学习现代文阅读。现代文阅读是我们日常生活中必备的能力，也是语文学习的重要组成部分。

二、课文主旨内容探究

1.学生自主阅读《背影》

请同学们自主阅读《背影》，注意把握文章的主旨和情感。

2.分析《背影》的主旨

《背影》是朱自清先生的一篇散文，通过对父亲送别场景的描绘，展现了深沉的父爱。文章的主旨如下：

（1）父爱的伟大和深沉；

（2）儿子对父亲的感激和怀念；

（3）文章的写作手法和语言特点。

3.小组讨论：课文侧重点

请同学们分小组讨论，结合课文内容，总结《背影》的侧重点。

三、重点难点讲解

1.主旨提炼：引导学生通过分析文章的结构和论证手法，提炼出文章的主旨。

2.情感把握：分析文章中的关键词句，帮助学生深入理解作者的情感。

四、课堂互动

1.学生分享自己阅读《背影》的感受，教师点评并指导。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

第三课时：古诗文鉴赏

一、导入新课

古诗文是我国传统文化的瑰宝，具有很高的艺术价值。今天我们将学习第5单元的古诗文，感受古人的智慧与情感。

二、课文主旨内容探究

1.学生自主阅读《登高》

请同学们自主阅读《登高》，注意把握诗的意境和情感。

2.分析《登高》的主旨

《登高》是杜甫的一首著名诗篇，通过对自然景象的描绘，表达了诗人对国家和人民的忧虑。诗歌的主旨如下：

（1）诗人对国家命运的担忧；

（2）对民生疾苦的同情；

（3）诗歌的意象和艺术特色。

3.小组讨论：课文侧重点

请同学们分小组讨论，结合课文内容，总结《登高》的侧重点。

三、重点难点讲解

1.意象分析：分析诗中的意象，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，帮助学生理解诗人的情感。

2.情感把握：引导学生通过阅读诗歌，感受诗人的情感，提高鉴赏能力。

四、课堂互动

1.学生朗读诗歌，注意节奏和语气。

2.教师提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。

第四课时：作文训练

一、导入新课

写作是我们表达思想、情感的重要方式。今天我们将结合第5单元的学习内容，进行作文训练。

二、教学侧重点

1.创意构思：引导学生从不同角度思考，进行创意构思。

2.语言表达：训练学生运用恰当的词汇、句式，提高作文质量。

三、课堂互动

1.教师出示作文题目，学生进行头脑风暴，构思作文。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.学生展示作文，师生共同点评、修改。

四、总结与作业

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：完成一篇作文，要求运用本单元所学知识。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.文言文阅读拓展：《史记》、《资治通鉴》等史书中的经典篇章，如《淮阴侯列传》、《赤壁之战》等，以加深学生对文言文阅读的理解和兴趣。

2.现代文阅读拓展：推荐阅读朱自清的《荷塘月色》、《春》等散文，鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，帮助学生提高现代文阅读水平。

3.古诗文鉴赏拓展：选取唐诗、宋词等不同朝代的诗作，如李白的《将进酒》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，丰富学生的古诗文鉴赏视野。

4.作文训练拓展：推荐阅读名家的散文、小说、杂文等，如余华的《活着》、龙应台的《目送》等，激发学生的创作灵感。

二、拓展建议

1.文言文阅读：建议学生利用课余时间阅读史书，了解历史人物和故事，提高文言文阅读能力。同时，可以尝试将文言文翻译成现代文，锻炼语言转换能力。

2.现代文阅读：鼓励学生多阅读现代文学作品，关注社会现象，学会从不同角度分析文章，提高现代文阅读鉴赏能力。

3.古诗文鉴赏：建议学生背诵经典古诗文，感受古人的情感和智慧。同时，可以尝试自己创作古体诗或词，体验古诗文的魅力。

4.作文训练：鼓励学生多观察生活，积累素材，多进行创作实践。可以尝试不同文体的写作，如散文、小说、议论文等，提升写作水平。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，通过针对课文内容的有针对性的提问，了解学生对教学内容的掌握程度。对于学生的回答，给予及时的评价和指导，鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）观察：在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们对教学内容的兴趣和困惑。对于学生在课堂上表现出的困惑，及时进行解答和指导。

（3）测试：定期进行课堂小测验，检测学生对文言文、现代文阅读、古诗文鉴赏和作文训练等方面的掌握情况。根据测试结果，调整教学方法和策略。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、语言表达和知识掌握情况。

（2）及时反馈：针对学生的作业表现，给予及时的反馈，指出优点和不足，为学生提供改进的方向。

（3）鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。对于学生的进步，给予充分的肯定和表扬。八、板书设计①重点知识点：

-文言文阅读：《出师表》诸葛亮忠诚报国、特殊句式

-现代文阅读：《背影》父爱深沉、主旨提炼

-古诗文鉴赏：《登高》意象分析、诗人情感

-作文训练：创意构思、语言表达

②重点词句：

-文言文：《出师表》中的“臣本布衣，躬耕于南阳。”

-现代文：《背影》中的“父亲的花儿谢了，我已不再是少年。”

-古诗文：《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-作文训练：经典句式、修辞手法

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出重点内容，增加视觉效果；

-运用简笔画、图表等形式，形象展示课文结构和关键信息；

-设计互动环节，如让学生上台板书，激发学习兴趣和主动性；

-引入与课文相关的成语、典故，增强趣味性，提高学生学习热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过多媒体手段创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣和效果。

2.引入小组合作学习，让学生在讨论和互动中深入理解课文，培养合作精神和团队意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对文言文阅读存在一定的困难，词义理解和句式分析是他们的薄弱环节。

2.在作文训练中，部分学生缺乏创意思维和表达能力，需要进一步培养和激发。

（三）改进措施

1.针对学生在文言文阅读方面的困难，将加强对词义理解和句式分析的讲解，