沪科版（2023）信息技术九下 第一单元 活动三《体验KODU游戏》教学设计

沪科版（2023）信息技术九下第一单元活动三《体验KODU游戏》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“沪科版（2023）信息技术九下第一单元活动三《体验KODU游戏》”为核心内容，旨在让学生通过实际操作，掌握KODU游戏制作的基本技能。设计思路以学生为主体，教师为主导，通过以下步骤展开教学：首先，通过导入环节激发学生兴趣，引导学生了解KODU游戏的基本概念；其次，通过演示和讲解，让学生掌握KODU游戏制作的基本操作；再次，通过分组实践，让学生动手操作，巩固所学知识；最后，进行作品展示和评价，鼓励学生相互学习、共同进步。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力和团队协作精神。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析KODU游戏制作相关信息的意识，提升对信息技术应用于实际生活的认识。

2.计算思维：通过KODU游戏设计过程，发展学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维。

3.信息伦理：强调在游戏制作中遵循信息伦理，尊重知识产权，培养良好的信息素养。

4.合作交流：在分组实践环节，培养学生团队协作能力，有效沟通与交流，共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点

-KODU游戏引擎的基本操作：包括游戏的创建、角色的添加、场景的搭建等，这些是KODU游戏制作的基础，需要学生熟练掌握。

-举例：如何创建一个新的游戏项目，如何添加角色并设置基本属性。

-游戏逻辑的编写：通过KODU的规则系统实现游戏的基本逻辑，如角色移动、碰撞检测等。

-举例：如何使用KODU的规则库来编写一个简单的角色移动规则。

2.教学难点

-游戏逻辑的复杂编程：对于初学者来说，如何将复杂的游戏逻辑转化为KODU规则是难点。

-举例：设计一个包含多个条件判断和循环结构的游戏逻辑，如制作一个简单的迷宫游戏，需要学生理解如何使用条件判断来控制角色移动。

-调试与优化游戏：在游戏制作过程中，如何发现并修正错误，以及如何优化游戏性能。

-举例：在游戏测试过程中，发现角色在某些特定情况下行为异常，需要学生通过调试工具找到问题所在，并进行修正。

-创意与实现之间的转化：学生可能有很多创意，但如何将这些创意有效地用KODU实现出来，是本节课的难点之一。

-举例：学生想要制作一个包含特殊效果的游戏，如动态天气变化，需要学生了解KODU中如何实现这些效果，并将其融入到游戏中。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、KODU游戏开发软件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：KODU游戏设计教程、教学视频、在线问答社区

-教学手段：小组合作、课堂演示、学生实操、作品展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的游戏作品，引发学生对KODU游戏制作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如KODU的基本界面和功能。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍KODU游戏制作的基本步骤，包括游戏的创建、角色的添加、场景的搭建等。

-举例说明：以制作一个简单的跑酷游戏为例，演示如何使用KODU创建游戏角色、设置障碍物和游戏规则。

-互动探究：

-分组讨论：学生分组讨论如何设计一个有趣的游戏场景，并分享设计思路。

-实验操作：学生在教师指导下，尝试使用KODU制作一个简单的游戏场景。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立或合作完成一个简单的KODU游戏设计。

-设计要求：游戏需包含基本角色、场景和至少一个游戏规则。

-教师指导：

-巡视指导：教师巡视课堂，观察学生的操作，给予个别指导。

-问题解答：针对学生遇到的问题，教师提供解决方案和思路。

4.作品展示与评价（约20分钟）

-作品展示：学生展示自己设计的KODU游戏，分享设计心得和遇到的问题。

-评价反馈：教师和学生共同对展示的游戏进行评价，提出改进建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调KODU游戏制作的关键步骤和技巧。

-拓展活动：鼓励学生课后尝试制作更复杂的KODU游戏，提升自己的设计能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握KODU游戏制作的基本技能：学生能够熟练使用KODU软件创建游戏项目，添加角色和场景，并编写简单的游戏规则，实现基本的游戏逻辑。

2.提升逻辑思维和问题解决能力：通过设计和实现游戏逻辑，学生锻炼了逻辑思维能力，能够运用计算思维解决实际问题，如编写规则来控制角色行为，处理角色与环境的交互。

3.增强创新意识和实践能力：学生在创作过程中，不断尝试新的设计理念和方法，将个人创意转化为实际的游戏作品，提高了创新意识和实践能力。

4.培养团队合作和沟通能力：在小组合作完成任务的过程中，学生学会了与他人协作，有效沟通和交流想法，共同解决问题，完成了游戏设计的各个环节。

5.理解信息伦理和知识产权的重要性：学生在游戏设计过程中，学会了尊重他人的知识产权，遵循信息伦理，不抄袭他人的作品，培养了良好的信息素养。

6.提高信息意识和利用信息技术解决问题的能力：学生能够主动获取和利用信息技术资源，通过KODU游戏制作，将信息技术应用于实际生活中，提高了信息意识和应用能力。

7.增强对信息技术学科的兴趣：通过制作自己的游戏作品，学生体验到了信息技术学科的魅力，激发了进一步学习和探索的兴趣。

8.形成批判性思维和自我反思能力：在游戏设计和评价过程中，学生学会了批判性地分析自己的作品，识别不足之处，并进行自我反思和改进。七、典型例题讲解例题1：设计一个简单的角色移动规则，使得角色能够通过键盘的方向键在屏幕上移动。

答案：使用KODU的规则系统，创建一个名为“角色移动”的规则，设置当按下向上键时，角色向上移动；按下向下键时，角色向下移动；按下向左键时，角色向左移动；按下向右键时，角色向右移动。

例题2：创建一个游戏场景，包含一个角色和三个障碍物，角色需要避开障碍物到达终点。

答案：在KODU中创建一个新的游戏世界，添加一个角色和三个障碍物，设置障碍物的位置，编写规则使得角色在接触障碍物时不会通过，而是停止移动。设置终点，当角色到达终点时，游戏结束。

例题3：设计一个计分系统，每当角色收集到一颗星星，分数增加10分。

答案：在KODU中添加星星对象，创建一个名为“计分”的规则，当角色与星星发生碰撞时，增加分数。设置分数的显示方式，使得分数实时显示在屏幕上。

例题4：制作一个简单的敌人角色，当角色接近敌人时，敌人会向角色移动。

答案：在KODU中添加一个新的角色作为敌人，编写规则使得敌人能够检测到玩家的位置，并根据玩家的位置向玩家移动。设置敌人的移动速度和行为模式。

例题5：创建一个计时器，当游戏开始时计时器开始计时，游戏结束时显示用时。

答案：在KODU中添加一个计时器对象，编写规则使得游戏开始时计时器开始工作，游戏结束时停止计时，并显示用时的结果。确保计时器的时间格式正确，并且能够准确反映游戏时长。八、内容逻辑关系①KODU游戏制作基础知识

-重点知识点：KODU界面布局、角色与场景的添加、规则库的使用

-重点词汇：游戏项目、角色、场景、规则、属性

②游戏逻辑编写与调试

-重点知识点：条件判断、循环结构、事件触发、错误调试

-重点词汇：条件判断、循环、事件、触发器、调试

③游戏设计与实现

-重点知识点：游戏构思、场景设计、角色行为定义、用户交互

-重点词汇：构思、场景、角色行为、用户交互、游戏测试教学反思与总结在这堂《体验KODU游戏》的课后，我进行了深入的反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过实例演示和互动探究来引导学生学习KODU游戏制作。我发现，学生对于直观的演示和动手操作非常感兴趣，这有助于他们快速理解和掌握KODU的基本操作。然而，我也发现，在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够或者课堂氛围不够活跃。

在教学策略上，我设置了分组讨论和合作完成任务的方式，旨在培养学生的团队合作能力和沟通能力。但我也注意到，一些小组内部的分工并不明确，导致部分学生依赖性强，没有充分发挥个人能力。未来，我需要更加细致地指导小组合作，确保每个学生都能参与到任务中。

在课堂管理上，我尽量维持秩序，保证教学活动的顺利进行。不过，我也发现，在学生实践环节，由于个别学生操作不熟练，出现了频繁询问的情况，这影响了课堂的整体进度。我应该在课前提供更多的操作指导，减少课堂中的干扰。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对KODU游戏制作表现出浓厚的兴趣，基本掌握了游戏制作的基本技能，如创建游戏项目、添加角色和场景、编写简单的游戏规则等。在技能方面，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了提升，他们能够通过编写规则来实现游戏逻辑。

在情感态度方面，学生通过创作自己的游戏作品，体验