第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计-2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上

第2课诸侯纷争与变法运动教学设计--2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课诸侯纷争与变法运动教学设计--2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《诸侯纷争与变法运动》，重点讲述战国时期诸侯国的纷争、变法运动的兴起及其影响，包括商鞅变法、吴起变法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的历史知识相衔接，如诸侯国的形成、春秋战国时期的背景等。教材章节为统编版高中历史必修《中外历史纲要上》第二课第一节，涉及内容有诸侯纷争的背景、变法运动的具体措施及其对当时社会的影响。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点，分析战国时期诸侯纷争与变法运动的内在联系，提高历史解释能力。

2.通过对变法运动的学习，培养学生批判性思维，理解改革对社会发展的推动作用。

3.引导学生从历史事件中吸取经验教训，培养其家国情怀和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.战国时期诸侯纷争的特点及其影响。

2.商鞅变法、吴起变法的主要内容及其成效。

难点：

1.对战国时期变法运动背景的深入理解。

2.变法运动对后世的影响及历史评价。

解决办法：

1.通过多媒体教学展示战国时期的地图和重要历史事件，帮助学生直观理解诸侯纷争的格局。

2.采用案例分析法，详细讲解商鞅变法和吴起变法的具体措施，引导学生分析变法的成效和局限性。

3.组织小组讨论，让学生探讨变法运动对社会、政治、经济等方面的深远影响，培养其历史思维能力。

4.结合课后练习和历史文献资料，引导学生进行批判性思考，评价变法运动在历史发展中的作用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解战国时期的诸侯纷争与变法运动，同时组织学生就变法的必要性和后果进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同阶层在变法过程中的态度和反应，增强学生的参与感和历史代入感。

3.利用多媒体展示历史文献和地图，辅助讲解，同时使用案例研究，深入分析商鞅变法等历史事件。

4.通过小组合作项目，引导学生探究变法运动对当时社会的影响，促进学生的合作学习和批判性思维。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果让你回到战国时期，你希望成为哪个国家的君主？”这一问题引导学生思考，激发学生对战国时期历史的好奇心。

2.回顾旧知：简要回顾春秋时期各国争霸的历史，为学生铺垫战国时期的背景知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细介绍战国时期诸侯纷争的背景、特点及其影响，重点讲解商鞅变法和吴起变法。

2.举例说明：以商鞅变法为例，讲解变法的具体措施，如废井田、开阡陌、实行军功爵位制等，并通过图表展示变法前后的社会变化。

3.互动探究：分组讨论商鞅变法对秦国的影响，引导学生分析变法的成功与局限。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生绘制战国时期诸侯国分布图，标注出各个国家的位置，并在图旁简要描述各国的特点。

2.教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生完善地图和描述。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调诸侯纷争与变法运动对战国时期历史的影响。

2.学生分享：邀请几位学生分享他们在本节课中的收获和感受。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.深入研究一个战国时期的国家或变法事件，下节课分享研究成果。

六、教学反思（课后进行）

1.教师反思：回顾本节课的教学过程，总结成功之处和需要改进的地方。

2.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为下一节课的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》：司马迁所著的历史巨著，其中《史记·六国年表》详细记载了战国时期的历史事件。

-《资治通鉴》：司马光编纂的史书，对战国时期的历史有详尽的记载和分析。

-《商君书》：商鞅变法的重要文献，反映了变法的内容和思想。

-《韩非子》：韩非对战国时期各国变法的评论和思考，有助于理解变法运动的社会背景。

-历史纪录片：《战国七雄》、《中华文明》等纪录片，以影视形式生动展现战国时期的历史。

-历史学术著作：如《战国史》、《战国时期的社会变革》等，深入探讨战国时期的历史变迁。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《史记》和《资治通鉴》中关于战国时期的章节，以加深对历史事件的理解。

-分析文献：引导学生阅读《商君书》和《韩非子》，分析其中的思想和观点，与课本内容进行对比。

-观看纪录片：组织学生在课堂或课后观看历史纪录片，以直观的方式感受战国时期的历史氛围。

-开展研究：鼓励学生选择一个战国时期的国家或变法事件进行深入研究，撰写研究报告或小论文。

-讨论交流：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的研究心得和阅读感悟，促进思想的碰撞和交流。

-历史考察：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆或遗址，实地感受战国时期的历史遗迹。

-比较学习：引导学生比较战国时期与其他历史时期的变法运动，探讨变法的共性和差异。

-学术讲座：邀请历史学者或专家进行学术讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法。

-创作历史剧本：鼓励学生创作历史剧本，通过角色扮演的方式，更深入地理解战国时期的历史人物和事件。

-建立历史小组：组建历史学习小组，定期开展学习活动，共同探讨战国时期的历史问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极提问和回答问题。

-记录学生在课堂讨论中的表现，是否能够提出有见地的观点。

-评估学生对新知识的接受程度，是否能够理解并掌握重点难点。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组展示对商鞅变法的影响分析，评价其内容的逻辑性、完整性和深度。

-检查学生绘制的战国时期诸侯国分布图，评估其准确性、信息量和创意性。

-听取学生分享的研究报告，评价其对历史事件的理解和表达能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，测试学生对课堂内容的掌握情况。

-分析测试结果，了解学生对战国时期历史知识的理解和记忆情况。

4.作业评估：

-评估学生完成的课后练习题，检查其对课堂所学知识的巩固程度。

-审阅学生撰写的研究报告或小论文，评价其研究方法、论点阐述和论据支持。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和指导。

-对小组讨论成果展示和随堂测试中的亮点和不足进行总结，提供改进建议。

-根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

-定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并提供解决方案。

-鼓励学生提出对教学内容和教学方法的建议，促进教学相长。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生自我反思学习过程，评价自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-收集学生对教学内容、教学方法和教学进度的意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。

7.同伴评价与反馈：

-组织学生进行同伴评价，让学生互相审查作业和讨论成果，提供反馈和改进建议。

-通过同伴评价，培养学生的批判性思维和团队合作精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生模拟战国时期的政治家、军事家和普通百姓，从而更好地理解各个社会阶层在变法运动中的态度和反应。

2.引入历史纪录片和多媒体教学，通过视听结合的方式，增强学生对历史事件直观感受，提高学习的兴趣和效果。

3.设计小组合作项目，鼓励学生进行探究式学习，通过团队合作，提高学生的研究能力和历史思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护较好，但对学生个体差异的关注不够，未能为每个学生提供个性化指导。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对个体差异，我将在课后增加与学生的一对一交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的辅导和支持。

2.优化课堂讨论环节，确保每个学生都有机会发言，可以考虑设置小组长负责组织讨论，提高讨论的效率和质量。

3.多元