第1课《北京的春节》教学设计 2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册

第1课《北京的春节》教学设计2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《北京的春节》，选自2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册第二单元第五课。课文通过描绘老北京春节期间的风土人情，展现了中国传统节日的热闹氛围和丰富习俗。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合已学的有关中国传统节日的知识，深入了解春节的习俗和历史文化背景，同时提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。教材中提到的如放鞭炮、贴春联、包饺子等习俗，与学生生活中所了解的春节习俗相联系，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《北京的春节》，学生能够理解并运用文中描绘春节氛围的语言，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的节日习俗，探究中国传统文化的内涵，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生深刻理解春节在中华民族文化中的地位，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，进行相关的写作或实践活动，如创作关于春节的诗歌或故事，提高实践创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国传统节日的相关知识，如春节的基本习俗和庆祝活动，以及一些基本的文学阅读技巧，如概括段落大意、理解词语含义等。

2.学习兴趣方面，学生对传统节日有一定的兴趣，尤其是与春节相关的习俗和故事。在能力上，六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够进行简单的文学分析和创作。学习风格上，学生可能更喜欢互动性强、实践性强的学习方式，对于文化背景的学习可能需要更多的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的老北京方言和传统文化背景的理解可能存在障碍；对文学作品中的象征意义和深层内涵的把握可能不够深入；在写作或表达时，可能会遇到如何将所学知识与个人体验相结合的难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《北京的春节》相关的图片（如老北京春节习俗图片）、视频（如春节期间的民俗活动视频），以及用于讨论的图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《北京的春节》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春节是中国的哪个节日吗？它对你们的生活有什么特别的意义？”

展示一些关于老北京春节期间的图片，如鞭炮、春联、饺子等，让学生初步感受春节的氛围。

简短介绍本节课的主题《北京的春节》，以及课文作者老舍先生对春节的独到见解，为接下来的学习打下基础。

2.《北京的春节》内容概览（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者对春节的描述和感悟。

过程：

讲解课文的结构，包括引言、正文和结尾部分。

详细介绍课文中的主要习俗和活动，使用PPT展示相关的图片，帮助学生理解。

3.《北京的春节》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春节的习俗和文化的多样性。

过程：

选择课文中描述的几个典型习俗，如放鞭炮、贴春联、包饺子等，进行深入分析。

详细介绍每个习俗的起源、意义和演变，让学生全面了解春节习俗的多样性。

引导学生思考这些习俗在现代社会中的变化，以及它们对个人和文化的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对传统文化的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个春节习俗进行深入讨论。

小组内探讨该习俗的历史背景、当代实践以及其文化价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春节习俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括习俗的背景、现状及文化价值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春节文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春节习俗的介绍、案例分析等。

强调春节在中国传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统文化。

布置课后作业：让学生结合课文内容，创作一篇关于自己家庭春节习俗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地复述《北京的春节》一文的主要内容，理解并描述春节的传统习俗和庆祝活动。他们能够准确地解释课文中出现的词语和表达，如“鞭炮”、“春联”、“饺子”等，并对这些习俗的历史背景和文化意义有了深入的认识。

2.阅读理解能力：

3.文化意识和文化自信：

学生对中华传统文化有了更加深刻的理解和认同，增强了文化自信。他们能够认识到春节不仅是家庭团聚的时刻，也是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的载体。学生在讨论中表现出对传统文化的尊重和热爱，能够结合自己的生活经验，对传统文化进行现代意义的思考。

4.表达和创新能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的表达能力和创新思维得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的语言描述春节习俗，并提出自己的见解和建议。在写作作业中，学生能够将所学知识与个人体验相结合，创作出具有个性化和创意的文章。

5.合作学习和社会交往能力：

6.批判性思维：

学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维。他们不仅接受和传承传统文化，还能对传统文化中的某些习俗提出质疑和思考，如对放鞭炮可能带来的环境污染和安全问题的讨论。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了以下几种评价方式来了解学生的学习情况：

提问：通过向学生提问，如“你能告诉我课文中描述的春节习俗有哪些吗？”或“你认为作者在文中想要传达什么样的情感？”等问题，来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。同时，我也鼓励学生提出自己的问题，以促进他们的思考和探究。

观察：在小组讨论和课堂展示环节，我注意观察学生的参与程度和表现。我观察他们是否能够积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点，以及是否能够有效地与他人合作。

测试：在课程结束时，我会进行一些简短的测试，如小测验或口头提问，以评估学生对本节课重点内容的理解和记忆。

及时解决问题：在教学过程中，一旦发现学生有理解上的困难或疑问，我会及时进行解释和指导，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我采取了以下评价措施：

认真批改：我会仔细批改学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还关注他们的解题过程和思维方法。我会在作业上写下具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

及时反馈：批改完作业后，我会尽快将作业返回给学生，并提供面对面的反馈。我会与学生讨论他们的作业表现，鼓励他们的努力，并给出具体的建议，帮助他们提高。

鼓励进步：对于学生在作业中取得的进步，我会给予积极的鼓励和认可。我会在作业上写下鼓励性的评语，如“你的理解越来越深入了！”或“你的表达更加流畅了！”，以激励学生继续努力。教学反思与总结在完成了《北京的春节》这一课的教学之后，我进行了深入的反思和总结。以下是我对这次教学的一些思考。

教学反思：

教学方法的有效性：在导入环节，我发现通过展示老北京春节的图片和视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对主题的兴趣。这种方法在课堂上取得了良好的效果，学生们对春节的习俗表现出浓厚的兴趣。但在讲解课文内容时，我发现有些地方可能讲解得过于详细，导致课堂节奏变慢，学生注意力有所分散。在今后的教学中，我需要更加注意课堂节奏的把握，合理安排时间。

学生参与度的提高：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，发表自己的观点，这让我感到非常欣慰。但我也注意到，有些学生在小组中比较内向，参与度不高。我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会，让他们感受到自己的声音是被重视的。

教学管理的改进：在课堂管理方面，我发现有时对学生的引导不够明确，导致讨论环节有些混乱。我应该在课堂一开始就明确讨论的规则和目标，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

学生对知识点的掌握：通过这次教学，学生能够很好地掌握《北京的春节》的主要内容，对春节的习俗有了更深入的了解。他们在作业和测试中的表现也证明了他们在知识掌握方面的进步。

技能和情感态度的提升：在课堂讨论和写作作业中，学生