Unit 2 My first class（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit2Myfirstclass（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助一年级学生顺利进入英语学习的基本阶段，通过生动有趣的教学活动，让学生掌握“Unit2Myfirstclass”的核心词汇和基本句型，培养他们的听说读写能力，同时激发学生对英语学习的兴趣和热情。教学内容紧密围绕人教PEP版英语一年级上册课本，确保与学科、学生年级和课程主要内容相符合，以提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读“Unit2Myfirstclass”中的词汇和句型，能够在真实语境中运用所学语言进行简单的交流。

2.文化意识：学生通过学习本单元，了解和尊重不同文化背景下的学校生活，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳语言规律的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，运用多种学习策略，形成有效的英语学习习惯。学情分析本班学生为一年级学生，他们刚接触英语学习，对英语充满了好奇和兴趣。在知识方面，学生掌握了一定的汉语拼音知识，对字母和发音有初步的认识，但英语基础薄弱，需要从最基本的语音、词汇和句型学起。在能力方面，学生的听说能力略强于读写能力，模仿能力较强，但缺乏有效的学习方法。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师在教学中注重引导和激发兴趣。在行为习惯方面，学生课堂纪律较好，但有时过于活跃，需要教师适当调整课堂氛围。总体来说，学生对英语课程充满期待，但需要在教师的指导下逐步建立良好的学习习惯和方法，以适应英语学习的要求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语一年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-英语学习软件或APP

-简易教具（如单词卡片、图片、实物模型）

-互动式白板或电子黑板

-教学PPT或动画视频

-英语歌曲和儿歌资源

-课堂活动游戏材料教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师以轻松愉快的英语歌曲开始，吸引学生注意力。

-教师手持一张班级照片，提问：“Canyoufindyourclassinthispicture?”引导学生寻找并回答。

-学生回答后，教师引出本课主题：“Todaywewilllearnabout'Myfirstclass'.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示课本中的图片，引导学生学习新词汇：“classroom,desk,chair,teacher,student”等。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边说边做动作，帮助学生理解和记忆单词。

-教师通过简单的句型“Whereis...?It's...”来介绍教室物品的位置。

-教师演示并引导学生模仿，确保学生能够正确发音和模仿单词及句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，进行“Findandsay”游戏，寻找教室中的物品并说出其英文。

-教师随机抽取学生上台，用新学的单词和句型进行问答。

-学生两两练习，互相提问并回答关于教室物品的位置。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设置一个模拟教室环境，让学生扮演不同的角色（如teacher,student等）。

-学生在模拟环境中使用本课所学的词汇和句型进行对话。

-教师观察并指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoushowme...?”检验学生对新知识的掌握。

-学生展示自己的学习成果，教师给予肯定和鼓励。

-教师简要总结本课内容，强调重点词汇和句型。

6.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家长介绍自己的“firstclass”并用英语描述教室中的物品。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握新知识，培养他们的核心素养能力。知识点梳理一、词汇

1.classroom（教室）

2.desk（书桌）

3.chair（椅子）

4.teacher（老师）

5.student（学生）

6.book（书）

7.ruler（尺子）

8.eraser（橡皮）

9.pencil（铅笔）

二、句型

1.Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

2.Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

3.Whereis...?（...在哪里？）

4.It's...（它在这里/那里。）

三、语法

1.名词的单复数形式

-当名词为可数名词时，表示一个用单数形式，表示多个用复数形式。

-例如：book（书）-books（书们），student（学生）-students（学生们）

2.be动词的使用

-be动词包括is,am,are，用于描述人、物、地点的状态或位置。

-例如：Sheisateacher.（她是一名老师。）

四、语音

1.元音字母的发音

-a,e,i,o,u五个元音字母的基本发音。

-例如：a[ei]，e[iː]，i[ai]，o[əu]，u[juː]

2.辅音字母的发音

-辅音字母的发音规则，如b,c,d,f,g等。

-例如：b[b]，c[k]，d[d]，f[f]，g[g]

五、日常用语

1.问候语

-Hello!（你好！）

-Hi!（嗨！）

-Goodmorning!（早上好！）

-Goodafternoon!（下午好！）

2.介绍用语

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...（我是...）

-Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

3.寻找物品用语

-Whereis...?（...在哪里？）

-It's...（它在这里/那里。）

六、文化背景

1.了解学校环境

-教室、书桌、椅子、老师、学生等学校环境的基本英文表达。

2.了解日常交流

-通过学习本单元，了解在英语国家中如何进行简单的日常交流，如问候、介绍等。

本单元的知识点涵盖了词汇、句型、语法、语音、日常用语和文化背景等方面，旨在帮助一年级学生顺利进入英语学习的基本阶段，培养他们的听说读写能力，为后续学习打下坚实基础。课后作业1.词汇抄写：请将以下单词抄写5遍，并标注出每个单词的音标。

-classroom,desk,chair,teacher,student,book,ruler,eraser,pencil

2.句型练习：根据提示，完成以下句子。

-提示：你叫李明，你的朋友叫王华。

答案：Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,WangHua.

-提示：你的铅笔在桌上。

答案：Whereismypencil?It'sonthedesk.

3.对话创作：根据以下情景，编写一个简短的对话。

-情景：你和你的朋友在教室里，你们在找你的书。

答案：

A:Whereismybook?

B:Letmehelpyoufindit.Isitonthedesk?

A:No,it'snotthere.Maybeit'sinthebackpack.

B:Ah,Iseeit!Hereyougo.

4.语音练习：找出每组单词中不同发音的字母，并写出它的音标。

-(1)book,cook,look

答案：oo[u]

-(2)chair,hair,fair

答案：ai[ei]

5.角色扮演：和家人一起练习以下对话，并尝试用英语描述你们的家或教室中的物品。

-对话：

A:Whereisyourpencil?

B:It'sinmypencilcase.

A:CanIseeit?

B:Sure,hereyougo.

-描述练习：

答案：Thebookisonthetable.Thechairisbehindthedesk.Therulerisinthepencilcase.

-补充练习：

描述你的房间或教室中的一个角落，包括你看到的物品和它们的位置。

答案：Inthecornerofmyroom,thereisasmalltablewithalamponit.Underthetable,thereisacatsleeping.Onthewall,thereisacalendarwithcolorfulpictures.板书设计①重点知识点：

-教室物品的英文表达（classroom,desk,chair,book,ruler,eraser,pencil）

-问候语和自我介绍（Hello,mynameis...,Nicetomeetyou.）

-寻找物品的句型（Whereis...,It's...）

②重点词汇：

-classroom,desk,chair,teacher,student,book,ruler,eraser,pencil

③重点句型：

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Whereis...?

-It's...作业布置与反馈作业布置：

1.听读练习：请学生回家后，使用英语学习软件或APP，听读本节课学习的词汇和句型，加强语音和语调的练习。

2.书面作业：学生在练习本上抄写本节课学习的词汇和句型，每个5遍，注意单词的拼写和字母的大小写。

3.对话创作：学生根据本节课学习的句型，编写一个简短的对话，可以是关于教室物品的描述，也可以是自我介绍。

4.家长互动：学生向家长介绍今天学习的英语内容，并用英语描述自己的教室或房间中的物品，家长给予反馈。

作业反馈：

1.听读练习反馈：

-教师通过英语学习软件或APP的记录，了解学生的听读情况。

-反馈时，教师针对学生的发音、语调等方面给出具体建议，如：“你的发音很清晰，但请注意单词之间的连读。”

2.书面作业反馈：

-教师批改学生的书面作业，重点关注单词拼写和句型使用是否正确。

-反馈时，教师指出学生的错误，如：“这个单词的'e'应该小写。”并给出正确的例子。

3.对话创作反馈：

-教师阅读学生的对话创作，评估其语言运用能力。

-反馈时，教师鼓励学生的创意，同时指出需要改进的地方，如：“你的对话很有趣，但请注意使用正确的时态。”

4.家长互动反馈：

-教师通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况。

-反馈时，教师与家长分享学生的进步，同时提出后续学习的建议，如：“小明在课堂上表现很好，希望家长能继续鼓励他在家里练习英语。”通过及时的作业反馈，教师能够帮助学生巩固所学知识，及时发现并解决学习中遇到的问题，从而促进学生的英语学习进步。教学反思与总结在教学“Unit2Myfirstclass”这一课时，我深感课堂互动的重要性。在教学方法上，我尝试使用了TPR教学法，让学生在动作中学习新词汇，这极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我也发现了一些需要改进的地方。

1.教学反思：

在教学过程中，我发现学生们对于新词汇的接受度很高，但在句型运用上还存在一定的困难。我在引导学生进行句型练习时，可能没有给予足够的个性化指导，导致一些学生在模仿时发音不准确。此外，我在课堂管理上也有待加强，有时候学生的活跃度太高，导致课堂纪律略显松散。

我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的学习情况，针对性地给予指导。同时，我也计划在课堂上设置一些明确的规则，以保证课堂秩序，让学生在有序的环境中更好地学习。

2.教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果，学生们掌握了教室物品的英文表达，并能用简单的句型进行交流。在技能方面，学生的听说能力有所提升，尤其是在TPR教学法的帮助下，他们的模仿能力得到了锻炼。

情感态度方面，学生们对英