Module 2 Unit 6 Food and drinks.（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Module2Unit6Foodanddrinks.（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过教授《Module2Unit6Foodanddrinks》这一章节，帮助三年级学生在实际语境中学习有关食物和饮料的英语词汇和表达，提高学生的听说能力和日常交流能力。结合沪教牛津版英语教材，本节课将注重培养学生的语言实践能力，让学生在掌握基本词汇和句型的同时，能够自信地运用所学知识进行交流，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确说出本节课所学的食物和饮料类词汇，运用所学句型进行简单对话，提高日常交流中的听说能力。

2.文化意识：通过学习食物和饮料相关词汇，学生能够了解中西方饮食习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：学生能够在课堂活动中积极参与，主动与他人合作，培养自主学习能力。

4.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、分析、比较等方法，培养批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括“apple,banana,orange,milk,water,juice”等食物和饮料的英语表达，以及“Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.”等句型。

-交际能力培养：重点在于让学生能够用英语询问对方想要什么食物或饮料，并能给出礼貌的回答。

-例子：教师将通过展示实物或图片，引导学生学习并掌握这些词汇和句型，如通过展示一个苹果，教学生说“apple”，并练习句型“Wouldyoulikeanapple?”。

2.教学难点

-词汇发音：对于三年级学生来说，一些食物和饮料的英文发音可能较为复杂，如“juice”和“orange”。

-句型运用：正确使用“Wouldyoulike...?”句型进行询问，并准确回答“Yes,please./No,thankyou.”。

-例子：教师需要通过反复示范和让学生跟读，帮助学生正确发音，例如通过分解“juice”的发音（j-u-i-c-e），让学生逐步掌握。同时，教师可以通过角色扮演游戏，让学生在模拟购物的情境中实际运用这些句型，如让学生扮演顾客和店员，进行“Wouldyoulikesomeoranges?”和“Yes,please.”的对话练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活化的场景，如模拟餐厅点餐，让学生在真实的语境中使用所学词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演活动，提高学生的参与度和交流能力。

3.游戏教学法：运用游戏化的学习活动，如单词接龙、猜词游戏等，增加学习的趣味性，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示食物和饮料的图片，以及相关句型的使用场景，增强视觉效果，辅助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，通过互动平台让学生实时反馈和纠正发音。

3.网络资源：整合网络资源，如英文儿歌、动画视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些食物和饮料的图片，提问学生“你们喜欢吃什么？”和“你们知道这些食物和饮料的英语怎么说吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的颜色类单词，为新课的食物和饮料单词学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师逐一展示本节课的食物和饮料单词，如“apple,banana,orange,milk,water,juice”，并板书单词和发音。

-举例说明：教师使用TPR（全身反应法）进行单词教学，如做吃苹果的动作同时说“apple”，让学生理解和记忆。

-互动探究：教师组织学生进行小组活动，用“Wouldyoulike...?”句型进行角色扮演，模拟点餐场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行对话练习，用今天学到的单词和句型进行问答，如“A:Wouldyoulikesomejuice?B:Yes,please./No,thankyou.”。

-教师指导：教师在旁边观察，对学生的发音和语法错误进行及时纠正，并提供必要的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“快速反应”，教师说出一个食物或饮料单词，学生需要快速找到并指出对应的图片。

-学生在游戏中进一步巩固所学词汇，提高反应速度和语言运用能力。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，再次强调重点单词和句型。

-教师邀请学生分享学习感受，并对学生的表现给予积极反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的作业，如让学生回家后，用所学单词和句型与家人进行对话，并记录下来。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果1.学生能够听懂并在口头表达中正确使用本节课所学的食物和饮料类词汇，如“apple,banana,orange,milk,water,juice”。

2.学生能够理解并运用“Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.”这一句型进行日常交际，能够在模拟的餐厅环境中进行简单的点餐对话。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在英语交流中的合作意识和团队协作能力。

4.学生在互动探究活动中，通过观察、模仿和练习，改善了发音准确度和流利度，增强了自信心。

5.学生能够将所学词汇和句型应用到实际生活中，如在家与家人用英语交流食物和饮料的选择。

6.学生通过总结与反馈环节，能够自我评估学习效果，识别自身不足，并在教师的指导下进行针对性的改进。

7.学生在完成作业时，能够将课堂上学到的知识进行巩固，并通过记录对话，加深对知识点的理解和记忆。

8.学生通过预习下一节课的内容，能够对即将学习的新知识有初步的了解，为后续的学习打下良好的基础。

9.学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习和解决问题的能力，能够在教师的引导下，独立完成学习任务。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了食物和饮料的英语表达，还增进了对英语学习的兴趣，为未来的学习奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问和回答问题的积极性。

-教师记录学生在角色扮演和游戏活动中的表现，如是否能自信地使用目标语言进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论后，向全班展示他们的对话练习成果，教师评估其语言使用的正确性和流利度。

-教师注意观察学生在小组中的合作情况，包括是否能够有效沟通和分工合作。

3.随堂测试：

-教师通过小测验来检测学生对食物和饮料单词的掌握情况，包括拼写和发音。

-教师设计简单的对话题目，让学生书面或口头完成，以评估学生对句型的应用能力。

4.作业评价：

-教师检查学生的回家作业，评估其对课堂所学内容的理解和巩固程度。

-教师提供针对性的批改意见，指出学生的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂结束时，对学生的整体表现进行总结性评价，强调学生的进步和努力。

-教师针对每个学生的具体表现提供个性化反馈，鼓励学生的优点，同时指出需要改进的地方。

-教师根据学生的表现和反馈，调整后续的教学计划，以满足学生的学习需求。

-教师鼓励学生自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现，促进自我监控和自我调整能力的发展。

-教师定期与家长沟通学生的学习进展，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进学生的成长。典型例题讲解1.角色扮演题

-题目：假设你是Tom，你想邀请你的朋友Lucy去餐馆吃饭。请用今天学的句型编写一段对话。

-答案：Tom:Hi,Lucy!Wouldyouliketogototherestaurantwithme?

Lucy:Yes,please.I'dloveto.

2.对话填充题

-题目：完成下面的对话，使用正确的食物和饮料单词。

A:Wouldyoulikesome__________?

B:No,thankyou.ButI'dlikesome__________.

-答案：A:Wouldyoulikesomeoranges?

B:No,thankyou.ButI'dlikesomemilk.

3.句子改写题

-题目：将下列句子改写为礼貌的请求句。

原句：Youwantabanana.

-答案：Wouldyoulikeabanana?

4.真实情景题

-题目：在超市里，你想要买一瓶果汁，和售货员进行对话。

-答案：Student:Excuseme,wouldyoulikeabottleofjuice?

Shopassistant:Yes,please.Hereyougo.

5.故事编写题

-题目：用今天学的食物和饮料单词，编写一个关于小明去野餐的故事。

-答案：Onesunnyday,Xiaomingwentforapicnicwithhisfriends.Theybroughtapples,bananas,oranges,sandwiches,milk,andwater.Theysatunderabigtreeandenjoyedtheirfood.Theyhadagreattimetogether.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的餐厅环境，让学生在实际语境中学习食物和饮料的英语表达，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了游戏教学法，通过设计单词接龙和快速反应游戏，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动环节虽然热闹，但有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有机会参与到活动中来。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑学生的个性化发展和长期学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，