第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《做个“开心果”》的学习，引导二年级学生在生活中学会传递快乐，培养乐观、开朗的性格，增强与人交往的能力。结合统编版道德与法治二年级下册教材内容，通过生动的故事、有趣的互动游戏和实际案例分析，让学生在实践中学会如何成为身边人的“开心果”，从而提高学生的道德素养和法治意识。二、核心素养目标1.培养学生积极向上的情感态度，提升其情感素养，使其能够在日常交往中主动传递正能量。

2.增强学生的人际沟通能力，发展其社会适应素养，使其在集体中能够更好地与他人合作与共处。

3.通过法治教育，提高学生的法治意识，使其在与人交往中能够自觉遵守社会规则，维护和谐人际关系。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的道德规范，如尊重他人、友好相处等。

-学生在一年级时已经接触过简单的情绪管理和人际交往知识。

-学生通过之前的课程，已经具备了一定的团队合作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-二年级学生对于有趣的故事和游戏具有较高的兴趣，喜欢参与互动。

-学生在模仿和体验中学习，对于情境模拟和角色扮演等活动有较强的参与意愿。

-学生具备初步的分析和总结能力，能够通过观察和思考理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解抽象的道德概念，需要通过具体事例来辅助理解。

-在实际操作中，学生可能会遇到如何将所学知识应用到具体情境中的困难。

-学生在与人交往中可能会因为个性差异而遇到沟通障碍，需要引导他们学会包容和理解他人。四、教学资源-硬件资源：教室多媒体设备、电脑、投影仪

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：在线教育平台提供的互动教学资源

-教学手段：故事书、角色扮演道具、情绪卡片五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段动画片，展示一个快乐的小动物在森林中传递快乐的故事，让学生初步感受快乐的传递。

-提出问题：同学们，你们在动画片中看到了什么？这个小动物是怎样让其他动物快乐的？你们想成为这样的人吗？

2.讲授新课（用时15分钟）

-故事导入：讲述《做个“开心果”》的故事，引导学生理解什么是“开心果”，并讨论如何在生活中成为他人的“开心果”。

-情景模拟：分组进行角色扮演，模拟在家庭、学校等不同场合中，如何通过语言、行动传递快乐。

-讲解重点：强调在与人交往时，要关注他人的感受，用积极的态度影响他人。

3.巩固练习（用时10分钟）

-情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让学生通过卡片上的表情和文字，表达不同的情绪，并讨论如何将负面情绪转化为正面情绪。

-小组讨论：学生分小组，讨论在日常生活中遇到不开心的事情时，如何调节自己的情绪，以及如何帮助他人调节情绪。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：老师提问，学生回答。

-你认为在学校里，哪些行为可以让你成为同学们的“开心果”？

-当你遇到困难时，你希望你的朋友怎样帮助你？

-师生互动：老师引导学生分享自己的经历，讨论如何在具体情境中应用所学知识。

-老师邀请几名学生分享他们如何在家庭或学校中传递快乐的故事。

-老师和学生一起探讨，如何在面对挑战时保持乐观，并鼓励学生相互支持。

5.情感升华与总结（用时5分钟）

-情感升华：老师通过故事或实例，引导学生认识到每个人都可以成为他人的“开心果”，传递快乐是一种美好的品质。

-总结：老师总结本节课的重点内容，强调成为“开心果”的意义，并鼓励学生在生活中实践所学。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的方式向家人传递快乐，记录下自己的感受和家人的反应，下节课分享。六、学生学习效果六、学生学习效果

学生在本节课《做个“开心果”》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解“开心果”的概念，知道在集体中传递快乐的重要性。

-学生学会了通过具体行为和语言表达来影响他人的情绪，掌握了一些基本的情绪调节方法。

-学生能够举例说明在家庭、学校等不同场合中如何成为他人的“开心果”。

2.技能提升方面：

-学生在情景模拟和角色扮演活动中，提高了自己的表达能力和同理心。

-学生在情绪卡片游戏中，学会了识别和表达不同的情绪，以及如何转化负面情绪。

-学生通过小组讨论，增强了团队合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度转变方面：

-学生表现出更加积极向上的情感态度，愿意主动帮助他人，传递正能量。

-学生在面对困难时，能够更加乐观地面对，并尝试用所学方法调节自己的情绪。

-学生在课后作业中，通过实际行动感受到了传递快乐给他人带来的愉悦感，增强了社会责任感。

4.社会适应能力方面：

-学生在与人交往中，更加注重他人的感受，能够用合适的方式表达自己的情感。

-学生学会了在集体中如何建立良好的人际关系，提高了社会适应能力。

-学生在家庭和学校中，能够主动承担起传递快乐的角色，为营造和谐氛围做出贡献。

5.法治意识培养方面：

-学生通过本节课的学习，增强了规则意识，知道在与人交往中应遵守的基本道德规范。

-学生在课后作业中，通过实践体验，理解了法治对于维护和谐人际关系的重要性。

-学生在学习过程中，逐步形成了自觉遵守社会规则的意识，为成为遵纪守法的好公民打下了基础。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，老师通过提问来检查学生对“开心果”概念的理解，以及如何在实际生活中应用所学知识。提问应覆盖所有学生，确保每个学生都有机会参与并表达自己的观点。

-评价方式：老师记录学生的回答情况，对学生的理解程度进行评估，对回答不准确或有偏差的学生进行个别辅导。

-观察：老师在学生进行情景模拟和角色扮演时，观察学生的表现，注意他们在活动中的互动和沟通能力。

-评价方式：老师记录学生的行为表现，对学生在活动中的表现进行评价，关注学生的参与度和合作能力。

-测试：在课程结束时，老师通过小测验来检测学生对课程内容的掌握情况。

-评价方式：老师设计简短的选择题和填空题，测试学生对“开心果”概念的理解和实际应用能力。

2.作业评价：

-批改：老师对学生的作业进行认真批改，关注学生对课程内容的理解和应用。

-评价方式：老师提供详细的批改意见，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出具体的建议。

-点评：在课堂上，老师对学生的作业进行公开点评，分享优秀的作业案例，鼓励学生相互学习。

-评价方式：老师选取具有代表性的作业进行点评，强调学生在作业中的亮点，同时指出普遍存在的问题。

-反馈：老师及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我调整和改进。

-评价方式：老师通过个人或小组反馈的方式，与学生讨论作业评价，帮助学生明确下一步的学习目标。

3.综合评价：

-老师根据课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价，记录学生的进步和成就。

-老师定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的感受和遇到的问题，以便更好地调整教学方法。

-老师鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调整的能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在具体的情境中体验如何成为他人的“开心果”，这种方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了情绪卡片游戏，通过游戏的形式让学生识别和表达情绪，这种互动性强的活动有助于学生更好地理解和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在情景模拟环节中表现较为紧张，可能是因为准备时间不足或者对活动的要求理解不够。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如“传递快乐”，学生可能难以完全理解，需要更多的具体实例和直观教学手段。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于依赖老师的观察和作业批改，学生的自我评价和同伴评价没有得到充分利用。

（三）改进措施

1.针对学生在情景模拟环节的紧张问题，我将在下次课前提供更多的准备时间，并在活动前进行明确的指导，确保学生明白活动的要求和目的。

2.为了帮助学生更好地理解抽象概念，我将增加更多的实例和故事，使用图片、视频等直观教学手段，以便学生能够形象地理解“传递快乐”的含义。

3.在教学评价方面，我将引入更多的自我评价和同伴评价机制，鼓励学生在课后反思自己的行为，并在课堂上分享自己的体验和感受，同时也会邀请同学之间相互评价，以促进学生的自我认识和同伴互助。板书设计①重点知识点：

-“开心果”的定义

-传递快乐的方法

-在不同场合中如何成为“开心果”

②重点词汇：

-乐观

-同理心

-正能量

③重点句子：

-“每个人都可以成为他人的‘开心果’。”

-“用积极的态度影响他人。”

-“在集体中传递快乐。”重点题型整理1.问题简答题

题目：请简述在学校里，你可以通过哪些具体行为成为同学们的“开心果”？

答案：我可以主动与同学们分享快乐的事情，帮助他们解决问题，鼓励他们面对困难，以及在集体活动中积极参与，带动气氛。

2.情境分析题

题目：假设你在学校的课间操时间，看到一位同学因为摔倒受伤而哭泣，你会如何成为他的“开心果”？

答案：我会立刻上前安慰他，询问他是否需要帮助，然后告诉他摔倒不是什么大问题，我们可以一起克服困难，并帮助他慢慢站起来。

3.角色扮演题

题目：请你模拟一个场景，假设你的朋友遇到了困难，你如何用积极的态度影响他，成为他的“开心果”？

答案：我会说：“我知道你现在感到很难过，但我想告诉你，这个困难只是暂时的。我们一起找找解决问题的方法，我相信你一定能够克服它。”

4.情感表达题

题目：请用一段话表达你对“成为他人‘开心果’”的理解，并说明为什么这样做很重要。

答案：成为他人的“开心