第20课 哪里有影子（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册粤教版

第20课哪里有影子（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第20课哪里有影子（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册粤教版设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践创新能力及科学思维能力。通过观察和实验，学生将了解影子的形成原理，掌握影子与光源、物体的关系，提升观察、记录和分析现象的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生交流、合作、分享的团队精神，发展学生的创新思维和解决实际问题的能力。在科学态度方面，引导学生形成对科学的兴趣和好奇心，培养认真、严谨的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过光的基本特性，如光的传播方向、光的直线传播等。

-学生对影子有初步的认识，知道影子是物体遮挡光线形成的。

-学生在日常生活中已有观察影子的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对影子的形成和变化具有较强的好奇心，对实验和观察活动感兴趣。

-学生具备一定的观察、记录和分析能力，能够通过实验验证假设。

-学生喜欢动手操作，倾向于通过实践来学习新知识，合作学习能力较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解影子的形成原理，特别是光源、物体与影子之间的关系。

-学生在实验过程中可能遇到操作上的困难，如光源的选择、实验条件的控制等。

-学生在分析实验结果时可能难以归纳总结，需要引导他们进行深入思考。教学资源-粤教版四年级科学下册教材

-实验用光源（如手电筒、台灯等）

-实验用物体（不同形状的模型或日常物品）

-白纸或实验记录表

-投影仪或大屏幕显示设备

-录像或动画资料（影子形成的原理演示）

-实验指导卡片

-小组讨论指导卡片

-教学PPT或黑板教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学课题：“哪里有影子”。

-在开始之前，请大家回想一下，你们在日常生活中有没有观察到影子？影子是如何形成的呢？

-现在，请大家分享一下你们对影子的认识和观察到的现象。

2.知识回顾

-很好，刚才大家分享了很多关于影子的有趣现象。那么，我们来回顾一下光的基本特性。

-光是沿直线传播的，对吗？当光遇到不透明的物体时，会发生什么呢？

-没错，光会被物体遮挡，形成影子。那么，影子的形状和大小与什么有关呢？

3.实验探究

-下面，我们来进行一个实验，来探究影子的形成原理。

-请大家分成小组，每组都会得到一个光源、一些不同形状的物体和一张白纸。

-现在，请每组选择一个物体，将光源照射在物体上，观察并记录影子的形状和大小。

-同时，请尝试改变光源与物体的距离，看看影子会发生什么变化。

4.观察与记录

-现在，请大家仔细观察并记录下你们小组实验的结果。

-请注意影子的形状、大小以及光源与物体之间的距离。

-每组需要填写实验记录表，记录下你们的观察数据和发现。

5.分析与讨论

-好的，现在请大家停下手中的实验，我们来一起讨论一下。

-请每个小组汇报你们的实验结果，包括影子的形状、大小以及光源与物体距离的变化对影子的影响。

-大家在实验中有没有发现什么规律或现象？我们可以一起探讨。

6.归纳总结

-经过大家的实验和讨论，我们可以总结出一些关于影子形成的规律。

-首先，影子的形状与物体的形状有关，当光源照射在物体上时，影子的形状与物体相似。

-其次，影子的越大，光源与物体之间的距离越远。

-最后，当光源、物体和地面三者处于同一平面时，影子最小。

7.拓展活动

-现在，请大家用你们手中的材料，尝试创造一个有趣的影子故事。

-你们可以使用不同的物体，通过改变光源的位置和角度，创造出不同的影子效果。

-请大家发挥创意，将你们的故事分享给全班同学。

8.总结与反思

-同学们，今天我们一起学习了影子的形成原理，通过实验和讨论，我们得出了影子与光源、物体之间的关系。

-请大家思考一下，我们今天的学习活动中，哪些部分最有收获？哪些地方还需要进一步学习和探索？

-最后，请大家回家后，尝试在生活中观察不同的影子现象，思考它们背后的科学原理。

9.作业布置

-作为作业，请大家写一篇关于“我眼中的影子”的小作文，描述你们在日常生活中观察到的影子现象，并尝试解释其形成原因。

-下节课，我们会一起分享和讨论大家的作文，看看谁的作品最有创意和科学性。教学资源拓展1.拓展资源：

-光学实验套件：包括不同形状的物体、光源、透明和不透明材料，用于进一步探究光的传播和影子的形成。

-影子戏：一种传统的艺术形式，通过剪影和光源的投射，在屏幕上展示故事和形象，可以用于让学生更直观地理解影子的原理。

-科学杂志和书籍：如《科学美国人》、《少年科学小发明》等，其中包含有关光和影子的科普文章。

-科学视频：如科普频道的视频，展示影子在不同条件下的变化，以及光的传播现象。

-太阳能观测：利用日食和月食等自然现象，解释影子与天体之间的关系。

2.拓展建议：

-请学生在家长的帮助下，收集家中的物品，尝试制作简单的影子戏，通过实践了解光源、物体和影子之间的关系。

-鼓励学生在家中或户外观察不同时间、不同条件下物体的影子变化，记录下来并尝试解释其原因。

-建议学生阅读相关的科普书籍和杂志，增加对光的传播和影子形成的科学知识。

-学生可以观看科学视频，特别是关于光的传播和影子形成的实验演示，以加深对课堂内容的理解。

-在适当的时候，组织学生进行户外活动，如观测日食或月食，通过实际观察来理解影子在天文现象中的作用。

-学生可以尝试制作简单的光学实验装置，如使用激光笔和烟雾机来观察光的传播路径，以及影子的形成。

-鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，通过团队合作和竞赛活动，提高对科学探究的兴趣和能力。

-学生可以尝试创作以影子为主题的绘画或手工艺作品，将科学知识与艺术创作相结合，增强学习的趣味性。

-教师可以布置研究项目，让学生调查和报告不同文化中影子在艺术和生活中的应用，如皮影戏、影子舞等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了“哪里有影子”这一课，通过实验和讨论，我们了解了影子的形成原理。我们知道，当光遇到不透明的物体时，会在物体背后形成影子。我们还发现了影子的形状与物体相似，影子的越大，光源与物体之间的距离越远。此外，当光源、物体和地面三者处于同一平面时，影子最小。这些知识不仅帮助我们理解了光的传播特性，也让我们对生活中的影子现象有了更深的认识。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面我们将进行一个简单的当堂检测。请同学们仔细阅读以下问题，并尽可能快速地回答。

1.请简述影子是如何形成的？

2.影子的形状与什么因素有关？

3.当光源与物体的距离增加时，影子会发生什么变化？

4.请解释为什么当光源、物体和地面三者处于同一平面时，影子最小？

5.你能举例说明在日常生活中，你是如何观察到影子的吗？

请同学们在纸上写下你们的答案，我会随机抽取几位同学来分享你们的答案。这不仅是对你们学习成果的检验，也是对大家思维能力的锻炼。

（学生书写答案，教师随机抽取学生回答）

很好，同学们的回答都非常棒。通过这次检测，可以看出大家对影子的形成原理有了很好的理解。如果还有同学对某些概念或现象感到困惑，不要担心，我们可以在下节课继续讨论和学习。希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，发现更多科学的奥秘。教学反思与总结今天我们完成了“哪里有影子”这一课的教学，我感到整个教学过程既充满挑战也充满乐趣。回顾这一节课，我想从教学方法、策略、管理等方面进行一些反思。

在教学方法上，我尝试使用了实验法和讨论法，让学生通过亲自操作和小组合作来探究影子的形成原理。从学生的反应来看，他们对于能够亲手做实验表现出很高的兴趣，这也让我意识到实践操作对于激发学生的学习兴趣和探究欲望的重要性。然而，我也发现有些学生在实验操作中遇到了困难，这可能是因为我没有提供足够清晰的指导或者实验材料不够充分。未来，我需要更加细致地准备实验材料，并且在实验前给出更详细的操作指导。

在策略上，我试图通过提问和引导来促进学生思考，但我发现有些问题可能过于复杂，导致学生无法立即给出答案。这提醒我，在设计问题时需要考虑学生的实际认知水平，确保问题既有挑战性又不失可行性。同时，我也需要更多的耐心，给予学生足够的时间去思考和理解。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时有些混乱，没有很好地按照既定的规则进行。这可能是因为我没有在讨论开始前明确地说明规则和期望。下次，我会在小组讨论前更加明确地设定规则，并且在讨论过程中加强监督和引导。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生通过实验和讨论，对影子的形成原理有了更深刻的理解。在技能方面，学生的观察能力和实验操作能力得到了锻炼。在情感态度上，学生对科学的兴趣和好奇心得到了增强，他们更加愿意去探索和发现科学的奥秘。

当然，也存在一些不足之处。例如，有些学生在实验记录表的填写上不够认真，这反映出我在实验指导上的不足。另外，课堂时间管理上也有待改进，有些环节过于冗长