第4单元单元研习任务（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）

第4单元单元研习任务（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本单元研习任务围绕高中语文选择性必修下册（统编版）第4单元展开，旨在通过轻松愉快的教学方式，帮助学生深入理解课文内容，提升语文素养。课程设计将结合教材文本，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性。通过设置情境导入、课堂讨论、小组合作、实践活动等环节，引导学生主动探究、合作学习，使学生在轻松的氛围中掌握知识，提高阅读与写作能力。同时，注重评价方式的多元化，关注学生个体差异，确保教学效果。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解课文内容，运用所学知识进行有效阅读与写作，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：深入了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承中华优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养审美情趣，提高对文学作品的美感体验和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，能够识别不同的文学体裁和风格。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和作者的意图。

-学生已经接触过一些文学作品，对文学作品有一定的欣赏和批判能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇，对深入探讨文学作品中的情感和主题表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的分析和综合能力，能够通过小组讨论和独立思考来解决问题。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作学习，有的对视觉辅助材料反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解深度不够，难以把握文学作品中的深层含义和复杂情感。

-对文学作品的批判性思维不足，难以形成独到的见解和分析。

-在写作表达时，可能存在语言组织和逻辑表达上的困难，需要更多的实践和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料、文学作品分析视频、经典文学作品录音等，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境利于互动和合作学习。教学过程1.导入新课

-（我）首先向学生介绍本节课的主题和目标，激发学生兴趣。

-（我）提出引导性问题：“同学们，你们认为文学作品中的情感和主题是如何表达的呢？”

-（学生）思考并回答问题，为深入学习课文做好铺垫。

2.预习交流

-（我）请学生在课前预习的基础上，分享对课文的理解和感受。

-（学生）依次分享自己的预习成果，提出疑问或见解。

-（我）总结学生的观点，对课文主旨进行初步解读。

3.课文阅读与分析

-（我）带领学生共同阅读课文，指导学生关注关键词语和句子。

-（我）提出问题：“课文中有哪些关键词语和句子体现了作者的情感和主题？”

-（学生）在阅读中寻找答案，并在小组内讨论。

-（我）邀请小组代表分享讨论成果，并进行点评和补充。

4.情感与主题探究

-（我）引导学生深入探讨课文中的情感和主题。

-（我）提出问题：“课文中的情感是如何通过具体的事件和细节表现出来的？”

-（学生）分析课文中的事件和细节，理解作者的情感表达。

-（我）总结学生的分析，强调课文主题的重要性和现实意义。

5.小组合作活动

-（我）将学生分为小组，每组选择课文中的一个事件或细节进行深入研究。

-（学生）在小组内部分工合作，收集资料，撰写研究报告。

-（我）在小组讨论过程中提供指导，解答学生的疑问。

6.成果展示与评价

-（学生）各小组代表向全班展示研究成果，分享自己的理解和感悟。

-（我）对学生的展示进行评价，强调优点，提出改进意见。

-（学生）根据评价进行反思，调整自己的学习策略。

7.写作实践

-（我）布置写作任务：“请以课文为参考，写一篇关于自己生活中的一次感人事件。”

-（学生）根据任务要求，进行写作实践。

-（我）在学生写作过程中提供个别指导，帮助学生提高写作水平。

8.总结与反思

-（我）引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

-（学生）分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。

-（我）对学生的总结和反思进行点评，强调学习的重要性和持续进步的动力。

9.课后作业布置

-（我）布置课后作业：“阅读下一课的课文，预习并准备课堂分享。”

-（学生）明确作业要求，准备下一课的学习。

10.结束语

-（我）对学生的学习成果表示肯定，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-（学生）满怀信心地离开课堂，期待下一次的学习。学生学习效果1.理解与掌握课文内容：学生在本节课的学习后，能够深入理解课文的主旨和情感表达，掌握课文中的关键词语和重要句子，对文学作品的鉴赏能力得到提升。

2.阅读理解能力提高：通过课堂上的阅读分析和小组讨论，学生的阅读理解能力得到锻炼，能够更好地把握文章的结构和逻辑，理解作者的写作意图。

3.批判性思维发展：学生在对课文情感和主题的探究中，学会了从不同角度分析问题，形成了独立思考和批判性思维的能力。

4.语言表达能力增强：在写作实践中，学生能够运用所学知识，将自己的思考和感悟用文字表达出来，语言组织和逻辑表达的能力得到提高。

5.文化传承意识增强：通过学习课文中的优秀传统文化元素，学生对中华文化的传承有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

6.审美鉴赏能力提升：学生在对文学作品的欣赏中，学会了如何发现美、感受美，审美鉴赏能力得到提升。

7.学习兴趣和动力增加：学生在轻松愉快的学习氛围中，对语文学习的兴趣和动力明显增加，愿意主动探索和学习新的知识。

8.小组合作能力提升：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人有效沟通和协作，团队合作能力得到提升。

9.自主学习能力增强：学生在预习和课后作业的完成过程中，养成了自主学习的习惯，学习效率得到提高。

10.反思与评价能力提高：学生在课堂总结和反思环节，学会了如何评价自己的学习过程和成果，反思能力得到提高。板书设计①课文主题：《第4单元》课文主题的板书设计，包括课文标题、主旨关键词，如“自然与人生”、“人性探索”等，以及与之相关的关键词汇和短语。

-课文标题：《xxxx》

-主旨关键词：自然与人生

-相关词汇：和谐、共生、反思

②重点句子：挑选课文中表达主题和情感的核心句子，板书时突出句子的美感与深刻性。

-例句：“大自然不仅是我们的母亲，更是我们精神的源泉。”

-例句：“在人性的探索中，我们发现了无尽的复杂与美好。”

③关键知识点：板书设计应包括与课文内容相关的文学常识、修辞手法、写作技巧等知识点。

-文学常识：介绍作者背景、文学流派、文学时期等。

-修辞手法：如比喻、拟人、排比等修辞手法的应用和效果。

-写作技巧：如视角选择、情感表达、情节构思等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如视频、音频等，以增加学生的学习兴趣和课堂氛围的活跃度。

2.我特别注重学生的主体性，通过小组合作和课堂讨论，让学生在互动中学习和思考，提高了学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个别辅导不够，导致部分学生在学习上存在困难。

2.教学组织上，课堂时间的分配不够合理，有时候讨论环节时间过长，影响了教学进度。

3.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对个别辅导不足的问题，我计划在课后安排更多的辅导时间，对学习有困难的学生进行一对一指导，确保每位学生都