第6课 沙盘制作（教学设计）皖教版六年级上册综合实践活动

第6课沙盘制作（教学设计）皖教版六年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：沙盘制作

2.教学年级和班级：皖教版六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解沙盘制作的基本原理和技巧，通过实践操作，培养同学们的观察力、创造力和团队协作能力。课程内容与课本紧密结合，旨在让学生通过动手实践，深入理解地理知识，增强学习兴趣。二、核心素养目标培养学生地理学科的核心素养，包括空间思维、地理信息处理和地理实践能力。通过本节课的学习与实践，学生将能够运用地理知识设计和制作沙盘模型，提升对地形地貌的观察和分析能力，同时增强团队协作和问题解决能力，为未来学习地理及相关领域打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-沙盘制作的基本原则与方法：包括沙盘的比例尺设定、地形地貌的模拟、地物标志的设置等，这些是制作沙盘的核心知识。

例如，学生需要学会如何根据实际地形比例来调整沙盘上的地形高度，以及如何使用不同材料来模拟不同类型的地面，如沙子、石头、植被等。

-地形图的识别与应用：掌握如何从地形图上获取信息，并将其转化为沙盘上的实际模型。

例如，学生需要能够识别等高线、标注点等地图符号，并据此在沙盘上准确地构建出相应的地形。

2.教学难点：

-地形地貌的精确模拟：学生在将地形图转化为沙盘模型时，往往难以精确掌握地形的起伏和比例。

例如，学生可能会在模拟山脉或山谷时，难以做到与地形图上所示的比例和形状相匹配，需要通过反复实践和指导来提高精确度。

-团队协作与分工：在小组合作制作沙盘时，学生可能会出现分工不明确、沟通不畅的问题。

例如，一个小组在制作沙盘时，可能由于缺乏有效的沟通，导致部分同学的工作重复或者遗漏，需要教师引导学生明确分工，提高合作效率。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解沙盘制作的基本原理和技巧，确保学生掌握必要的理论知识。

-实践操作法：学生在教师的指导下，亲自动手制作沙盘，通过实践加深对地形地貌的理解。

-小组讨论法：学生在小组内讨论沙盘制作过程中的问题，共同寻找解决方案，提高团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用多媒体设备展示沙盘制作的示例和步骤，增强视觉效果。

-地形图软件：利用地理信息系统软件辅助教学，帮助学生更好地理解地形图与沙盘的关系。

-互动式白板：通过互动式白板，教师可以实时展示学生的沙盘设计草图，便于讲解和修改。五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开始一个新的实践活动——沙盘制作。在此之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的地形图知识，有谁能告诉我，地形图上的等高线代表什么吗？

-（学生）等高线代表地面上海拔相同的点连成的线。

-（教师）很好！那么，今天我们将利用这些知识来制作一个沙盘模型。请大家准备好，我们将一起进入一个有趣的学习过程。

2.理论学习

-（教师）首先，我们来学习沙盘制作的基本原理。沙盘是一种模拟实际地形的模型，它可以帮助我们更直观地理解地形地貌。制作沙盘需要考虑比例尺、地形起伏、地物标志等因素。

-（教师展示多媒体资料）现在请大家看这个视频，它展示了如何从地形图到沙盘的转换过程。注意观察视频中提到的关键步骤和注意事项。

-（学生观看视频，并记录重点信息）

3.实践操作准备

-（教师）接下来，我们将进入实践环节。在开始制作沙盘之前，我们需要做一些准备工作。请大家分成小组，每组将获得一份地形图和制作沙盘所需的材料。

-（教师发放地形图和材料）现在，每个小组讨论一下，如何根据地形图来设计你们的沙盘模型。

4.小组合作制作沙盘

-（学生）我们小组决定先确定沙盘的比例尺，然后根据地形图上的等高线来构建地形。

-（教师）很好！确定比例尺是沙盘制作的第一步。请注意，比例尺会影响你们沙盘的大小和细节程度。现在，请大家开始动手制作吧。

-（学生分组制作沙盘，教师巡回指导，解答学生疑问）

5.交流与讨论

-（教师）在大家制作沙盘的过程中，我注意到有些小组遇到了一些困难。现在，我想请大家停下来，分享一下你们的进展和遇到的问题。

-（学生）我们小组在模拟山脉时，发现很难做到地形图的精确度。

-（教师）这是一个常见的问题。你们可以尝试使用不同高度的物体来模拟山脉，比如使用棉花来表示雪峰，使用沙子来表示山脚。记住，沙盘是一个模型，它不需要完美，但应该尽可能准确地反映地形特征。

6.沙盘展示与评价

-（教师）现在，每个小组的沙盘制作应该已经完成了。请每个小组的代表上来展示你们的沙盘，并简单介绍一下你们的设计思路和制作过程。

-（学生展示沙盘，其他学生倾听并给予反馈）

-（教师）非常好！每个小组都做出了独特的沙盘。现在，我们来评价一下各个小组的作品。请大家根据沙盘的准确性、创意和团队合作等方面来评分。

7.总结与反思

-（教师）通过今天的沙盘制作活动，我们不仅学习了如何将地形图转化为三维模型，还锻炼了我们的团队合作能力。请大家思考一下，通过这次活动，你们学到了哪些新知识？有哪些经验可以分享？

-（学生分享学习心得和经验）

-（教师）很好！沙盘制作是一个非常有用的实践工具，它可以帮助我们更好地理解地形地貌。希望大家能够在未来的学习中，继续运用今天学到的知识和技能。今天的课就到这里，谢谢大家的积极参与！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地形图的种类与用途：介绍不同类型的地形图，如等高线图、立体地图、政区图等，以及它们在各个领域的应用。

-沙盘制作的历史与发展：探讨沙盘制作的历史背景，以及它在军事、城市规划、地质勘探等领域的发展和应用。

-地理信息系统（GIS）简介：介绍GIS的基本概念、功能和应用，以及它如何辅助沙盘制作和地形分析。

-环境保护与可持续发展：探讨地形地貌对环境的影响，以及如何在沙盘制作中体现环境保护和可持续发展的理念。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的地理书籍和文章，如《中国国家地理》、《地理知识》等，以拓宽知识面。

-实地考察：组织学生参观当地的地质公园、城市规划展览馆等地，实地观察地形地貌，增强感性认识。

-制作个人沙盘：鼓励学生在家里尝试制作个人沙盘，可以选择家乡或者感兴趣的地区作为对象，提高实践能力。

-参与社区规划：引导学生参与社区规划活动，如社区绿化、公园设计等，将所学知识应用于实际生活中。

-开展小组研究：鼓励学生分组进行地理研究项目，如调查城市地形变化、分析地形对生态环境的影响等，培养研究性学习能力。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源，如在线地图、地理信息系统软件等，进行地形分析和沙盘制作。

-组织知识竞赛：举办地理知识竞赛，包括地形图识别、沙盘制作等内容，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-结合艺术创作：鼓励学生将地理知识与艺术创作结合，如绘制地形画、制作地形模型等，提高创新能力和审美能力。七、教学反思与改进今天的沙盘制作课程已经结束了，我感到非常高兴看到同学们的积极参与和创作热情。然而，在课后我进行了反思，发现教学过程中还存在一些不足之处，以下是我对本次课程的反思和未来改进的措施。

在教学过程中，我发现有些同学对地形图的理解不够深入，这在沙盘制作时体现出来。虽然课前我已经讲解了地形图的基本知识，但在实际操作中，同学们还是遇到了困难。下次课前，我计划增加一些地形图的互动练习，让同学们通过实际操作来加深对地形图的理解。

另外，我在指导同学们制作沙盘时，发现有些小组的合作不够顺畅。可能是因为分工不明确，或者是沟通不畅导致的。为了改善这一点，我打算在下次课程开始前，专门安排一节小组合作的训练课程，让同学们学习如何有效沟通和协作。

1.设计反思活动：

-课后，我会通过问卷调查的方式收集同学们对本次课程的反馈，了解他们是否掌握了沙盘制作的基本技能，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-我会组织一次课后讨论会，邀请同学们分享他们在制作沙盘时的体验和感受，以此作为评估教学效果的一个参考。

2.制定改进措施：

-针对地形图理解不足的问题，我将在下次课程中增加更多的互动环节，如地形图游戏、小组竞赛等，让同学们在游戏中学习地形图知识。

-为了提高小组合作效率，我将在下次课程中加入小组合作训练，通过模拟合作任务来提高同学们的团队协作能力。

-我计划在课程中加入更多的实践环节，让同学们有更多的机会亲手操作，从而加深对地理知识的理解和应用。

-对于制作沙盘的材料和工具，我会进行优化，确保每个小组都有足够的材料和工具来完成他们的沙盘制作。八、课后作业1.请根据今天学习的沙盘制作知识，绘制一份你所在小区或学校的地形沙盘设计图，并在图上标明主要的地形特征和地物标志。

2.请描述一下地形图中的等高线是如何表示地形的，并举例说明如何利用等高线来判断地形的高低起伏。

答案：等高线是连接地图上相同海拔高度的点所形成的线。通过等高线的密集程度和方向，我们可以判断地形的高低起伏。例如，等高线越密集，表示地形坡度越大；等高线呈闭合状，内部标注有数值，表示这是一个山峰，数值越大，山峰越高。

3.请解释比例尺在沙盘制作中的重要性，并给出一个实际例子，说明如何根据比例尺来确定沙盘上地形的大小。

答案：比例尺是沙盘制作中非常重要的参数，它决定了沙盘与现实地形的比例关系。例如，如果比例尺是1:1000，那么实际长度为1000米的山脉在沙盘上应该表示为1米。这样，我们就可以根据比例尺来确定沙盘上地形的大小。

4.请设计一个简单的沙盘制作方案，包括所需材料、制作步骤和注意事项。

答案：材料：细沙、木板、尺子、颜料、小树枝、石头等。制作步骤：确定比例尺和沙盘大小；根据地形图堆砌沙子来模拟地形；使用颜料给沙盘着色；放置小树枝和石头来模拟植被和建筑物。注意事项：确保沙子不会散落；颜料使用要均匀；模拟地形时要尽量精确。

5.请结合你制作的沙盘，写一篇短文，介绍沙盘制作的过程以及你在制作过程中遇到的困难和解决办法。

答案：（学生根据个人体验撰写短文，以下为示例）在制作沙盘的过程中，我首先确定了比例尺，然后根据地形图堆砌沙子来模拟地形。我在制作过程中遇到了地形起伏不易掌握的问题，通过多次尝试和调整，我学会了如何使用不同高度的沙子来模拟山脉和山谷。在老师的指导下，我最终完成了沙盘的制作，这个过程让我对地形有了更直观的认识。

6.请根据今天的学习内容，设计一个关于沙盘制作的互动游戏，并说明游戏规则。

答案：游戏名称：《沙盘大师》。游戏规则：将学生分成若干小组，每个小组获得一套沙盘制作材料。老师给出一个地形图的简图，小组成员需要根据简图合作制作出相应的沙盘模型。制作完成后，其他小组进行评价，评选出最符合地形图的沙盘。每个小组轮流进行，最后根据得分高低评选出获胜小组。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于沙盘制作表现出浓厚的兴趣。在理论学习部分，同学们认真听讲，能够跟随老师的讲解思路。在实践操作环节，同学们动手能力强，能够将理论知识应用到沙盘制作中，虽然遇到了一些困难，但通过不断尝试和老师的指导，最终都完成了自己的沙盘作品。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节表现出了良好的团队协作精神。同学们能够围绕沙盘制作的主题进行深入讨论，共同解决制作过程中遇到的问题。在成果展示环节，每个小组都详细介绍了自己的设计思路和制作过程，其他同学也积极提问和给予反馈，展示环节取得了很好的互动效果。

3.随堂测试：

在课程结束前，我进行了一次随堂测试，以检验学生对地形图和沙盘制作知识的掌握情况。测试内容包括地形图的识别、沙盘制作的基本原则等。大部分同学能够准确回答问题，表现出对课程内容的良好掌握。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生绘制一份地形沙盘设计图，并描述沙盘制作过程。从收上来的作业来看，同学们能够将课堂上学到的知识应用到自己的设计中，大多数同学的作业都完成了预期目标，但也有一些同学在比例尺的运用和地形特征的表示上还有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对同学们的表现，我给予以下评价和反馈：

-在课堂表现方面，同学们