科学大象版（2017秋）一年级上册 4.2 磁铁游戏 同步教案

科学大象版（2017秋）一年级上册4.2磁铁游戏同步教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）科学大象版（2017秋）一年级上册4.2磁铁游戏同步教案课程基本信息1.课程名称：科学大象版（2017秋）一年级上册4.2磁铁游戏

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过观察和实验，了解磁铁的基本特性，以及磁铁间的相互作用。学生将参与磁铁游戏，通过实践操作加深对磁铁的理解。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的观察能力和动手能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过磁铁游戏，学生将提升观察、实验、推理和交流的科学探究技能，培养对科学现象的好奇心和探索精神。同时，通过分析磁铁间的相互作用，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，符合新时代科学教育对核心素养的培养要求。学习者分析1.学生已经掌握了关于基本形状和颜色的识别，以及简单的物理现象观察等基础知识。他们对磁铁有初步的认识，可能已经通过日常玩耍接触过磁铁，对磁铁有基本的兴趣。

2.一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和游戏。他们在学习上表现出不同的能力，如观察力、注意力、动手能力等。学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生在理解磁铁的吸引和排斥原理时可能会遇到困难，因为他们尚未形成成熟的逻辑思维。此外，对于实验操作，他们可能由于手眼协调能力不足而遇到挑战，需要教师在旁辅导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过学生亲自操作磁铁进行实验，直观感受磁铁的吸引和排斥现象。

2.讨论法：在实验后引导学生分享观察结果，讨论磁铁的特性。

3.情境教学法：创建游戏情境，让学生在游戏中学习磁铁知识，提高学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示磁铁的图片和动画，辅助讲解磁铁的基本原理。

2.教学道具：使用磁铁实物和磁铁实验套件，让学生亲身体验磁铁的特性。

3.互动软件：利用教学软件进行互动式学习，让学生在电脑或平板上模拟磁铁的实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对磁铁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道磁铁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于磁铁的图片或视频片段，让学生初步感受磁铁的特性。

简短介绍磁铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.磁铁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解磁铁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解磁铁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍磁铁的南北极、磁力线等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.磁铁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解磁铁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的磁铁应用案例进行分析，如磁铁在玩具、电子设备、医疗器材中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解磁铁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用磁铁解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论磁铁的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与磁铁相关的主题进行深入讨论，如磁铁在新型交通工具中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对磁铁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作与观察（15分钟）

目标：通过实验，让学生亲身体验磁铁的特性，加深理解。

过程：

分发磁铁和实验材料，指导学生进行磁铁吸引和排斥的实验。

让学生记录实验观察结果，并引导他们讨论实验现象背后的原理。

教师针对实验中的问题进行解答和讲解。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调磁铁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括磁铁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调磁铁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用磁铁。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于磁铁的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够掌握磁铁的基本概念，包括磁铁的南北极、磁力线的分布以及磁铁的吸引和排斥原理。通过实验操作，学生能够亲自体验并理解磁铁的物理特性，如磁铁能够吸引铁、镍等金属物质，以及相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引的现象。

2.技能提升方面：

学生的观察力得到锻炼，能够通过观察磁铁实验现象，准确记录实验结果。在小组讨论中，学生的合作能力和沟通能力得到提升，能够有效地与同伴交流想法，共同探讨问题。通过课堂展示，学生的表达能力和自信心得到增强。

3.思维发展方面：

学生在分析磁铁案例时，能够运用逻辑思维和批判性思维，对磁铁的特性和应用进行深入思考。在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法和建议，展现出一定的创造力和解决问题的能力。

4.情感态度方面：

学生对科学的兴趣和好奇心得到激发，对磁铁及相关科学现象保持积极的态度。在实验操作和案例分析中，学生能够感受到科学的趣味性和实用性，增强了对科学的认同感和学习动力。

5.应用能力方面：

学生能够将所学的磁铁知识应用到实际生活中，如理解磁铁在电子设备、玩具、医疗器材等领域的应用，并能够设想磁铁在未来科技发展中的潜在用途。

6.知识拓展方面：

学生在掌握了磁铁的基础知识后，能够自发地查阅资料，了解磁铁的更多相关知识，如磁铁在新能源领域的应用、磁悬浮技术等，拓宽了知识视野。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了磁铁的基础知识，而且在观察、实验、讨论、表达等多方面能力上都有所提升，对科学的兴趣和探究精神得到了培养，为后续的科学学习和探索打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课关于磁铁的游戏，我觉得在整体上还是达到了预期的教学目标。学生们对磁铁的特性有了更直观的认识，实验环节也让他们兴奋不已。但回顾整个教学过程，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我尝试了多样化的教学手段，比如通过实验、讨论、展示等方式，让学生参与到课堂中来。我发现学生们在实验环节特别活跃，能够主动探索和发现磁铁的奥秘。但在讨论环节，一些内向的学生可能因为胆怯或缺乏自信而没有积极参与。我意识到，我应该在课堂上更加鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会，让他们感受到自己的声音也是重要的。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，有些小组可能会出现偏离主题的情况，这可能会影响讨论的深度和效果。我想，下次我可以事先为每个小组设定一个明确的讨论方向，并在讨论过程中加强巡回指导，确保每个小组都能围绕主题进行深入的探讨。

教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上取得了明显的进步。他们不仅理解了磁铁的基本概念，还能通过实验来验证磁铁的特性。在技能提升上，学生们通过小组合作，提高了沟通和协作能力。在情感态度上，我观察到学生们对科学的兴趣更加浓厚了，他们乐于探索和发现，这是我最愿意看到的。

当然，教学中也存在着一些不足。比如，在课堂展示环节，有些学生的表达还不够流畅，可能是因为准备时间不够充分。对此，我计划在下次课前提前布置展示主题，让学生有足够的时间准备，并在课堂上给予他们更多的支持和鼓励。

为了改进教学，我打算采取以下措施：首先，我会更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来；其次，我会调整教学节奏，确保每个环节都有充足的时间，让学生能够充分吸收和消化知识；最后，我会继续探索更多的教学方法，让课堂更加生动有趣。板书设计①磁铁的基本概念

-磁铁定义

-磁铁的南北极

-磁力线的分布

②磁铁的特性

-磁铁吸引铁、镍等金属物质

-相同磁极相互排斥

-不同磁极相互吸引

③磁铁的应用

-磁铁在日常生活中的应用

-磁铁在科技领域的作用

-磁铁在未来发展中的潜在用途课后作业1.简答题

请描述磁铁的南北极是如何定义的，并解释磁力线的分布特点。

答案：磁铁的南北极是根据磁铁两端对环境中的磁力线的吸引和排斥作用来定义的。磁铁的北极吸引磁力线的外部端，而南极排斥磁力线的外部端。磁力线从磁铁的北极出发，绕着磁铁外部空间，回到南极，形成闭合的回路。

2.应用题

请举例说明磁铁在日常生活中的一个应用，并解释其工作原理。

答案：磁铁在门吸上有着广泛应用。门吸利用磁铁的吸引作用，当门关闭时，门吸的磁铁与门框上的磁铁相互吸引，使门保持在关闭状态。其工作原理是利用磁铁的南北极相互吸引的特性，保持门与门框的紧密接触。

3.探究题

设计一个简单的实验，验证磁铁的吸引和排斥特性。

答案：实验材料：两块磁铁、一些小铁钉。实验步骤：将一块磁铁平放在桌面上，然后将另一块磁铁靠近它，观察并记录两块磁铁是相互吸引还是相互排斥。接着，将小铁钉放在磁铁附近，观察并记录磁铁是否能吸引小铁钉。通过实验可以验证磁铁的吸引和排斥特性。

4.思考题

请思考磁铁在科技领域中的一个应用，并解释其重要性。

答案：磁铁在硬盘驱动器中有着重要应用。硬盘驱动器利用磁铁记录和读取数据