小学语文统编版二年级下册 15 古诗二首（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）-公开课一等奖创新教学设计（表格式）

小学语文统编版二年级下册15古诗二首（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题古诗二首（第二课时）·绝句

教学目标

1.会认“绝"、“鹂”等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝”、“含"等4个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读这首诗。3.结合图片了解诗句的大致意思。读诗句想象描写的画面，能用自己的话说出来。

教学内容

教学重点：1.会认“绝”、“鹂"等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝"、“含”等4个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读这首诗。教学难点：1.读诗句想象描写的画面，能用自己的话说出来。

教学过程

解诗题读题《绝句》。2.了解“绝句"。介绍古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。每首绝句有四句诗，每句有五个字的叫五言绝句。每句有七个字的叫七言绝句。知诗人1.了解诗人杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，他忧国忧民，约1400余首诗被保留了下来，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史"。他与李白合称“李杜”。2.介绍背景：这首诗写于“安史之乱"结束后的一年里，杜甫好友严武二度镇蜀，杜甫一家从梓州、绵州、阆州等地避乱重回成都草堂，心情愉悦，眼之所见，情之所融，皆拾掇成诗。这年春末，他写下一组《绝句》，共四首，这是第三首。三、明诗意（一）读准诗句常言道，三分诗歌七分读，我们先读准节奏，找到韵脚，读出韵味。学习任务一：打开语文书，自由诵读古诗两遍，读准字音，读出诗歌节奏。1.检查朗读情况。2.随机教学多音字“行”。3.合作读，感受诗句韵律节奏。预设：同桌合作读，一人读一句。男女合作读，男女生各读一句。4.找出韵脚，读出韵味，提示在第四个字后面稍稍的停一停。（二）想象画面学习任务二：如果让你来画这幅画，你会画哪些景物，赶紧拿起笔来圈一圈吧。1.交流：你会画哪些景物？你会用什么颜色的笔来画呢？2．感受春天姹紫嫣红。（1）积累形容春天的词语。黄鹂是黄的，白鹭是白的，天是蓝的，柳树是绿的，春天里的色彩是多么丰富啊，我们还可以用什么呢？积累形容春天的诗句。在古诗中也藏着很多颜色词，你还想起过以前读过的哪句诗？碧玉妆成一树，万条垂下绿丝绦。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。3.想象画面，介绍画面（1）贴黄鹂与白鹭。瞧，两只黄鹂飞来了，谁能来贴贴它的位置。谁来给白鹭找找位置。（2）介绍画面。小画家，请你来介绍介绍你画的这个画面吧。预设1：两个黄鹂在翠绿的柳树上婉转歌唱。预设2：一行白鹭振翅高飞，直冲青天。（3）感情朗读。男女生合作读：有了鸟儿的加入啊，春天的画面就生动起来了。接下来女生做小黄鹂，男生做白鹭，合作着读一读。体会心情读：此时此刻，你是诗人看到这么美的景色，这么好听的鸟鸣声，你心情如何？（三）补全画面。学习任务三：四人小组合作学习后两句诗，A组员圈出景物，B组员想象画面，C组员体会诗人的心情，D组员进行整合，最后集体朗读。1.小组汇报，师随机点评。2.启发思辨。（1）在生机勃勃的春天里，这首诗里怎么会不合时宜地出现“千秋雪"万里船”呢？（2）出示资料，理解“千秋雪"。资料介绍：西岭雪山在四川省成都市郊外，距离成都市区80公里，这座山的海拔很高，山上积满了常年不化的皑皑白雪。无论四季如何变化，积雪依旧不化，这就是西岭雪山上的——千秋雪(3)理解“窗含”。预设1：诗人是在哪里看到这西岭上的千秋雪的？预设2：怎么不说窗前西岭千秋雪？怎么不说窗外西岭千秋雪呢？出示图片：你们看，这个窗就像画框一样，画里就是高高的西岭雪上那千年不化的皑皑白雪。这就是窗含。（4）理解“万里船"出示地图介绍：东吴大概在现在的江浙一带，杜甫所在的蜀地在四川成都附近，两地可相距了两千多公里。悟诗情1、知人论世，感受杜甫诗风。（1）读读杜甫的几个名句。会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》（2）说说你有什么感觉？预设：磅礴大气，悲壮苍凉。2、说说这首《绝句》读后的感觉。预设1：舒畅、自在，赏起来美妙、悦心。预设2：鸟虽少，但婉转动听.预设3：景不多，但色彩斑斓；窗虽小，但含千秋白雪”。预设4：门不大，却泊万里行船。预设5：有声有色，有远有近，有动有静，感受到了“诗中有画，画中有诗"的绝妙。3、跟着音乐，一起背一背。六、学写字1.观察结构：“绝、岭”是左右结构，“含、吴"是上下结构。2.说写这几个字时要注意什么？预设1：“绝、岭”左短右长，“绝"右边的弯钩要写得伸展。预设2：“岭”右边的撇捺要写得舒展，重心要稳定。预设3：“含、吴"要注意撇伸捺展，要找准字的中线。3.认真临写一个。七、布置课后作业

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题古诗二首（第二课时）·绝句

教学目标

1.会认“绝”、“鹂"等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝"、“含”等4个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读这首诗。3.结合图片了解诗句的大致意思。读诗句想象描写的画面，能用自己的话说出来。

教学内容

教学重点：1.会认“绝"、“鹂”等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝”、“含"等4个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读这首诗。教学难点：1.读诗句想象描写的画面，能用自己的话说出来。

教学过程

解诗题1.上节课，我们来到夏日的西湖，欣赏了“无穷碧”的荷叶和“别样红"的荷花。这节课，我们走进成都浣花溪边，欣赏天府之国生机勃勃的春景。一起读题《绝句》2.了解“绝句”，古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。每首绝句有四句诗，每句有五个字的叫五言绝句。每句有七个字的叫七言绝句。知诗人1.先来了解一下诗人杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，他忧国忧民，约1400余首诗被保留了下来，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他与李白合称“李杜"。2.介绍背景：这首诗写于“安史之乱”结束后的一年里，杜甫好友严武二度镇蜀，杜甫一家从梓州、绵州、阆州等地避乱重回成都草堂，心情愉悦，眼之所见，情之所融，皆拾掇成诗。这年春末，他写下一组《绝句》，共四首，这是第三首。三、明诗意（一）读准诗句常言道，三分诗歌七分读，我们先来读准节奏，找到韵脚，读出韵味。学习任务一：现在让我们打开语文书，自由诵读古诗两遍，读准字音，读出诗歌节奏。1.检查朗读情况。2.随机教学多音字“行"。3.合作读，感受诗句韵律节奏同桌合作读：哪一桌能来合作着读一读，一人读一句。男女合作读：我们男女生也这样合作着来读一读吧。师生合作读：你们发现了吗，七言绝句可以在第四个字后面稍稍的停一停。（二）想象画面学习任务二：如果你是小画家，让你来画这幅画，你会画哪些景物，赶紧拿起笔来圈一圈吧。1.交流：你会画哪些景物？你会用什么颜色的笔来画呢？2．感受春天姹紫嫣红师：黄鹂是黄的，白鹭是白的，天是蓝的，柳树是绿的，春天里的色彩是多么丰富啊，我们还可以用什么词语形容春天呢？师：其实在古诗中也藏着很多颜色词，你还想起过以前读过的哪句诗？碧玉妆成一树，万条垂下绿丝绦。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。3.想象画面，介绍画面（1）贴黄鹂与白鹭瞧，两只黄鹂飞来了，谁能来贴贴它的位置。谁来给白鹭找找位置。（2）介绍画面小画家，请你来介绍介绍你画的这个画面吧。（3）感情朗读男女生合作读：你看，有了鸟儿的加入啊，春天的画面就生动起来了。接下来女生做小黄鹂，男生做白鹭，合作着读一读。体会心情读：此时此刻，你是诗人看到这么美的景色，这么好听的鸟鸣声，你心情如何？（三）补全画面过渡：刚才我们通过圈画景物、想象画面，绘出了这幅有声有色的春景图，体会了诗人的心情，诗人的画还没画完整呢，瞧，他接着往下画了。学习任务三：四人小组合作学习后两句诗，A组员圈出景物，B组员想象画面，C组员体会诗人的心情，D组员进行整合，最后集体朗读。1.小组汇报，师随机点评。2.启发思辨（1）在这么生机勃勃的春天里，这首诗里怎么会这么不合时宜地出现了“千秋雪”“万里船"呢，孩子们你们有什么想问的吗？（2）出示资料，理解“千秋雪”师：是啊，你们瞧，这就是西岭雪山，它在四川成都省的郊外，距离成都市区80公里，这座山的海拔很高很高，所以山上积满了常年不化的皑皑白雪。无论四季如何变化，积雪依旧不化，这就是西岭雪山上的——千秋雪(3)理解“窗含"诗人是在哪里看到这西岭上的千秋雪的？那诗人怎么不说窗前西岭千秋雪，窗外西岭千秋雪呢？却说窗含呢？出示图片：你们看，这个窗就像画框一样，画里就是高高的西岭雪上那千年不化的皑皑白雪。这就是窗含。（4）出示地图，理解“万里船”师：同学们，你们看，这儿是东吴，它大概在现在的江浙一带，这儿是杜甫所在的蜀地，在四川成都附近，别看它就短短的一条横线的距离，这两地可相距了两千多公里呢。悟诗情1、知人论世，感受杜甫诗风。杜甫一生忧国忧民，写下了许多爱国诗篇，读读杜甫的几个名句，说说你有什么感觉？会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》（磅礴大气，悲壮苍凉）2、而这首《绝句》读起来舒畅、自在，赏起来美妙、悦心。鸟虽少，但婉转动听；景不多，但色彩斑斓；窗虽小，但含千秋白雪"；门不大，