口语交际：春游去哪儿玩（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

口语交际：春游去哪儿玩（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：春游去哪儿玩（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：口语交际：春游去哪儿玩

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册统编版

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过口语交际的方式，让学生学会如何围绕“春游去哪儿玩”这一主题进行表达和交流，提高学生的口头表达能力，同时巩固学生对课文内容的理解和运用。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生围绕“春游去哪儿玩”主题进行清晰、有逻辑的表达，运用课文中的词汇和句式进行交际。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其创造性思维，通过讨论春游地点，提升分析、评价不同地点的优缺点的思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解春游的传统习俗和文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。

4.实践与创新：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，设计春游计划，培养实际操作能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生能够围绕“春游去哪儿玩”这一主题进行流畅的口语表达，能够正确使用课文中的句型和词汇。

②培养学生倾听他人意见的能力，学会在讨论中礼貌地表达自己的看法和感受。

③通过小组合作，让学生能够共同制定一个春游计划，并在班级内分享。

2.教学难点

①帮助学生克服在口语交际中的紧张和羞涩，提高其自信心。

②指导学生在讨论中如何有效地整合信息，形成有逻辑、有条理的表述。

③引导学生理解并尊重不同同学对于春游地点的选择和意见，培养良好的合作与交流习惯。教学方法与手段1.教学方法

①采用讨论法，通过小组合作讨论春游地点，激发学生的思考和表达欲望。

②实施情境教学法，模拟真实的春游计划讨论场景，让学生在实践中学习。

③使用启发式教学法，引导学生主动提出问题并寻找答案，培养学生的探究精神。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示春游相关的图片和视频，增强学生的感官体验。

②使用教学软件进行口语交际练习，通过互动游戏提高学生的学习兴趣。

③运用电子白板记录学生的讨论内容，方便学生回顾和总结。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春游话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，春天来了，你们想去哪里春游呢？为什么？”

展示一些关于春游的图片或视频片段，让学生初步感受春游的乐趣。

简短介绍春游的传统和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.春游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春游的基本概念、传统习俗和重要性。

过程：

讲解春游的定义，包括其主要活动内容。

详细介绍春游的习俗和传统，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春游地点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春游地点的选择和规划。

过程：

选择几个典型的春游地点案例进行分析。

详细介绍每个案例的地理位置、特色和适宜活动，让学生全面了解不同春游地点的多样性。

引导学生思考这些地点对春游活动的影响，以及如何根据不同需求选择合适的春游地点。

小组讨论：让学生分组讨论春游地点的选择标准，并提出创新性的春游计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个春游地点进行深入讨论。

小组内讨论该地点的优劣势、适宜人群和活动安排。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春游地点选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地点的选择理由、活动规划等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春游地点选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春游的基本概念、地点选择、案例分析等。

强调春游在促进文化交流、增强身心健康方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春游知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心目中的理想春游地点”的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《春游的历史与传统》：介绍春游的历史渊源、各地春游习俗，以及春游在文化中的地位。

-《春游安全指南》：提供春游时的安全注意事项，包括交通安全、饮食卫生、户外活动安全等。

-《春游环保小贴士》：讲述春游时如何保护环境，减少对自然景观的影响，提倡环保意识。

-《国内十大春游胜地》：介绍国内适合春游的十个目的地，包括自然风光、历史文化、民俗活动等方面。

2.课后自主学习和探究

-让学生调查并记录自己所在地区的春游习俗和传统活动，了解其背后的文化意义。

-鼓励学生阅读关于春游的文学作品，如诗歌、散文等，感受作者对春天的情感表达。

-要求学生观察并记录春天的自然变化，如植物生长、动物活动等，了解春天的自然特征。

-提倡学生参与社区或学校的春游活动，亲身体验春游的乐趣，并撰写活动心得。

-鼓励学生探索春游对身心健康的影响，收集相关资料，了解户外活动对健康的益处。

-让学生设计一份春游计划书，包括目的地选择、行程规划、预算估算等，锻炼学生的实践能力。

-组织学生进行春游主题的绘画或摄影比赛，展示春天的美丽景色，培养学生的艺术创造力。

-鼓励学生参与春游相关的社会实践活动，如植树造林、环保志愿者等，培养社会责任感。板书设计1.春游主题相关知识点

①春游的定义及意义：春游的传统、文化价值和个人成长的意义。

②春游的地点选择：适宜春游的地点类型、特点及选择标准。

③春游的活动安排：春游期间可能进行的活动项目及其组织方式。

2.重点词汇

①春游常用词汇：如“赏花”、“野餐”、“徒步”、“踏青”等。

②描述春天的词汇：如“春暖花开”、“万物复苏”、“绿意盎然”等。

③口语交际词汇：如“我觉得”、“我认为”、“我建议”等表达个人意见的词汇。

3.重点句子

①邀请句型：如“我们一起去春游吧！”

②提议句型：如“我提议我们去XX地方春游。”

③反馈句型：如“我同意你的观点，因为……”、“我不同意你的看法，我认为……”等用于回应他人意见的句子。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了春游这一主题。首先，我们了解了春游的定义、意义以及它在我们生活中的重要性。接着，我们讨论了春游地点的选择，分析了不同地点的特点和适宜的活动内容。我们还通过小组合作，提出了各自的春游计划，并在全班范围内进行了分享和交流。通过本节课的学习，同学们不仅掌握了春游相关的知识，还锻炼了口语表达和团队合作的能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

1.请简述春游的定义及其在生活中的意义。（5分钟）

2.列举三种适宜春游的地点，并说明各自的特点。（10分钟）

3.设计一个简单的春游计划，包括目的地、活动内容和预算。（15分钟）

4.小组讨论：你们认为在进行春游时，应该注意哪些安全事项？（10分钟）

5.口语表达：请每位同学用一句话表达自己对春游的看法或期待。（5分钟）

检测过程中，教师将巡回指导，解答同学们的疑问，并在检测结束后进行点评和总结。希望同学们能够认真对待本次检测，展现自己的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春日游》诗词选集，包括唐代杜甫的《春望》、宋代朱熹的《春日》等，让学生感受诗人对春天的赞美和情感表达。

-视频资源：关于春游的纪录片，如《春天里的中国》，让学生通过影像了解中国不同地区的春游习俗和自然风光。

-实践活动：春游策划书模板，供学生参考和模仿，设计自己的春游计划。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的诗词，体会诗人对春天的描绘，增强文学素养。

-要求学生观看春游纪录片，了解不同地区的春游文化，拓宽视野。

-提倡学生根据所学内容，结合自己的兴趣和实际情况，设计一份春游策划书，锻炼学生的实践能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题。

-学生需在下次课前分享自己的阅读感悟或春游策划书，促进交流和学习。

-教师可根据学生的分享内容，进行点评和总结，进一步巩固课堂学习成果。教学反思与改进在完成了关于“春游去哪儿玩”的口语交际课后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生们对于春游话题表现出浓厚的兴趣，这一点从他们的积极参与和热烈的讨论中可以看出。学生们能够结合课文内容和生活经验，提出自己的看法和计划。然而，我也注意到一些学生在表达时仍然显得有些紧张和不自信，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这部分学生的情感状态和自信心培养。

在设计反思活动时，我计划采取以下几个步骤：

1.学生反馈：我将通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课的意见和建议。这样可以帮助我了解学生的真实感受，发现教学中的不足。

2.观察记录：我会在课堂上更加细致地观察学生的表现，记录下他们的参与程度、表达方式和合作效果，以便分析教学中可能存在的问题。

3.同行交流：我会与同事们分享教学经验和反思，听取他们的意见和建议，以便从不同角度获取反馈，丰富我的教学手段。

基于以上反思活动，我制定了以下改进措施：

-增加学生参与度：我计划通过更多互动性的活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语交际。

-强化情感支持：对于表达紧张的学生，我会提供更多的鼓励和正面反馈，帮助他们建立自信。

-提供更