《送元二使安西》教学设计

《送元二使安西》教学设计教学目标：

1、

有感情地诵读整首古诗，并弄清古诗的含义。

2、

把握古诗的思想情感，品读古诗。

教学重难点：

理解古诗的含义，把握古诗的思想情感，并在此基础上有感情地朗读古诗。

课时安排：一课时教学过程一、回忆旧知,释题师:孩子们,我们之前学过两首送别诗,你们还记得吗?谁来背给老师听听。生:《赠汪伦》《别董大》师:记忆力真好!好一句“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,正是这千古佳句道出了诗人和朋友之间的留恋、关切和祝福之情。今天老师给孩子们带来了另外一首送别诗,请孩子们齐读课题生:读《送元二使安西》师:从课题中你读懂了什么?生:我读懂了…(这是一首送别诗,元二是一个人的名字…)“使”是什么意思?你从哪儿知道的?记住我们学古诗一定要充分利用注释来帮助理解诗意师:我们读懂了课题,那我们根据意思再来读读课题师:那是谁送元二前往安西呢?(唐.王维)对于王维,同学们一定不陌生,三年级的时候我们曾经学过王维的一首诗《九月九日忆山东兄弟》,对于王维,那你们了解有多少呢?生:真不错,看来你预习的时候一定认真查阅了相关资料的。下面我们来看看大诗人苏轼是怎么评价王维的吧(点击课件)。二、初读古诗，读通师:今天,让我们再次走进王维的诗,去细细的品味一下字里行间里的诗情画意吧。首先请孩子们看大屏,根据要求:1…2…好,开始(强调自由读诗)生:读课文。师:我看孩子们读得非常认真,谁愿意来读给我们听听生:读诗师:谁来说说他读得怎么样?生:我觉得他读得……师:那你能来读读吗(……)生:再读全诗师:他们两个读得非常不错,但在这首诗中有几个多音字,刚才大家在读的时候有一个字读错了:“舍”(课件:舍she)那我们根据不同的意思,判断一下,在这首诗中应该读什么呢?生:舍shè。师:那么客舍是什么意思?生:旅店。师:接下来,请刚才那位孩子再来读读诗生:再读全诗师:听了孩子们读得这么好,老师也想读读,孩子们想不想听啊师:范读诗师:(孩子们可以响起掌声)我们听听名家是怎么读的,孩子们注意听他读的节奏,边听边用笔在停顿的地方做上记号(放录音)师:孩子们能不能根据刚才名家读诗的节奏一起来读读全诗生:(此处安排个别读,同时要强调必要的古诗朗读指导,而不是一味的读。最后齐读全诗三、品读古诗,悟意师:同学们,读准字音,读通诗句是我们学习古诗最基本的要求,如果要想读出感情,那还得理解诗句的意思,接下来请孩子们根据要求品读古诗(课件:1…2…3…)好,开始,时间3分钟(小组合作学习)生:品读古诗师:好,时间到。谁来汇报一下,你们小组读懂了什么生:我们组读懂了:渭城的早上下起了小雨师:你怎么知道下的是小雨呢?从哪个字知道是下的小雨的生:“浥”湿润的意思师:谁来借助注解以及刚才小组内合作交流后的意见,用自己的话来描绘一下诗歌内容)或者是你们通过朗读仿佛看到了什么听到了什么想到了什么生:反馈:我们小组通过朗读第一句诗,。。。。。。。(朗读诗歌)仿佛看到了一幅迷人的景象(客舍、柳树)

板书:客舍、柳树

来,我们看看插图,结合插图来理解这句诗的诗意。师:细雨蒙蒙,杨柳依依,客舍宁静,却又是那么温馨,这是一幅多么美的景象啊!板书:景难怪大诗人苏轼会说王维的诗是‘诗中有画,画中有诗’啊!同学们,让我们美美的读一读这句吧。生:读“渭城……”师:请看下一个句子,谁来汇报一下你们小组是怎么理解的(情、景感悟)生:汇报师:哪个词表示老朋友的意思呢?(“故人”)那我们曾经学过哪句诗里“故人”也是老朋友的意思啊?生:故人西辞黄鹤楼师:有谁愿意来挑战挑战自己,用具体生动的语言描述你对整首诗的理解生:反馈(师适时点拨:重点要放在体悟全诗情感上来:在官方的送别地,美地(环境美)、美酒送别故人;春风、友情至千里之外。)四、赏读古诗,悟情师:请你再饮完一碗酒吧,板书:酒老朋友间浓浓的友情板书:情就在这一杯杯酒中回味升华。然而,就在这么一个美好温馨的早晨,元二即将启程被派遣到远离故乡的安西驻守边疆了,瞧!这就是盛唐时期的疆域图,王维从长安前往渭城送别元二,元二从渭城出发,经过阳关(现在的甘肃敦煌),再到安西(今天的新疆库车县附近),边说边点击课件配乐师述(一路上,云山浩渺,大漠茫茫,黄沙漫天,举目无亲,陪伴元二的是无尽的戈壁和满目的荒凉,从渭城到安西总共3000多公里,穿过大半个中国啊,就算坐当时最快的马车去,也得用上整整半年的时间才能到达,而我们的元二却孤身一人,那将是漫漫旅程何日休啊!)孩子们,如果你就是王维,面对至爱的朋友即将离去,此时此刻,你的心情会怎样?生:难过师:来,孩子,请你读一读这首诗,把你的心情通过诗句表达出来吧生:读全诗师:老师听出了惜别时的长叹声师:还有不一样的感受吗?生2:悲伤,舍不得师:那请你把你的不舍读出来吧生3:读全诗师:老师听出了离别时的依依不舍师:孩子们,让我们怀着难过,不舍的情感一起来读读这首诗吧生:齐读。师:你们真是王维的知音啊,读出了王维的心声。这此地一别,不知何日再见,离别之际的留恋与不舍使王维举起酒杯,脱口而出:生:读(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)师:想到朋友即将远赴荒凉的安西,举目无亲,孤身漂泊,王维再次举起手中的酒杯情不自禁地对元二说:生:读(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)师:送君千里,终须一别,门外的马车就要启程了,前路珍重的关切与牵挂都凝聚在这一杯杯离别的酒中,让我们共同举起手中的酒杯送别元二:生:读(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)师:看着元二喝下了这一杯杯离别的酒,喝下了这一杯杯包含友情的酒,王维是伤感的,可是面对朝廷建功立业的期盼和责任,我们还是应该给元二更多的鼓励,让他对未来的旅程充满信心,让我们借用的王勃的诗告诉元二:(点击课件)生:海内存知己,天涯若比邻师:也或者如高适所道:生:莫愁前路无知己,天下谁人不识君情感升华，悟写师:细雨如丝柳色青,离别情浓意更浓。据史料记载,元二离开后几年王维就去世了,没想到这此地一别竟成了永别,后人被他们彼此之间那份浓浓的友情深深的感动了,为了永远铭记他们借酒话别的情景,世人为这首送别诗谱了曲,代代传唱,曲名就叫《阳关三叠》又名《渭城曲》。孩子们,想不想欣赏欣赏呢。(想)不过老师有个要求,请孩子们闭上眼睛,边听边想象当时的画面,如果当时你就在现场,你就是王维或者元二,你会对朋友说点什么呢?课件欣赏《阳关三叠》师:此景此情,你们心中一定会有千言万语说不尽,道不完,请孩子们拿出你们的笔和纸,把你此时此刻内心深处的语言通过文字表达出来吧。(生写,师巡视)师:好多孩子都停下了手中的笔。来,谁愿意把你心底的声音和我们分享一下吧。生:反馈(根据时间关系适当抽几个孩子汇报,师适当评价)师:一杯酒,一句话,一首诗,一声情,离别时的画面已深深的印在我们脑海里,让我们有感情的来背一背这首诗吧。师:自古多情伤离别,关于送别这一主题,古代诗人留下了许多名篇佳句,孩子们,老师这里搜集了两首送别诗,孩子们请看。(点击课件)生朗诵诗歌《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》六、拓展延伸，作业师:这节课我们见证了王维和元二这对友人依依惜别时的情景,请孩子们下去以后当当小作家,把这首诗改写成一个故事,或者根据自己的体验,描写送别父母或亲人外出打工时的情景,任选其一进行描写,注意融情与景,下节课我们再一起交流孩子们的佳作。下课。板书设计:

送元二使安西