人教版初中化学九年级上册 2.3 制取氧气 教案

人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气教案课程基本信息1.课程名称：人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过动手实验，掌握制取氧气的方法，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

2.科学态度与责任：培养严谨的科学态度，了解氧气制取过程中的安全事项，提高对实验安全性的重视。

3.科学思维与实践：通过分析氧气制取实验，理解化学反应原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了氧气的性质、用途以及常见的化学反应类型等基础知识，能够识别实验室常用的化学仪器和基本操作。

2.九年级的学生对实验操作表现出浓厚兴趣，具备一定的动手能力，喜欢通过实践来理解和学习知识。他们的学习风格趋向于直观和体验式，对于理论知识的接受和理解需要通过具体实例来辅助。

3.学生在制取氧气的实验过程中可能遇到的困难和挑战包括：实验操作步骤的准确性，对实验现象的观察和记录，以及实验安全注意事项的理解和遵守。此外，对于化学反应原理的深入理解可能需要更多的引导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过学生亲自动手进行氧气的制取实验，增强学生的实践能力和直观感受。

2.讨论法：在实验前后引导学生进行小组讨论，分享实验过程中的观察和思考，促进学生的合作学习和思维发展。

3.讲授法：结合实验结果，教师进行必要的理论讲授，帮助学生理解氧气制取的化学原理。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示氧气制取的步骤和化学反应方程式，增强信息传递的直观性。

2.实验视频：播放制取氧气的实验操作视频，帮助学生掌握正确的实验操作方法。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关化学知识的扩展阅读，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些生活中常见的含氧物质，如氧气瓶、矿泉水等，询问学生这些物品中的氧气是如何获得的。

-提出问题：引导学生思考氧气的重要性，并提出“我们如何制取氧气？”的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：介绍氧气的物理和化学性质，以及实验室制取氧气的方法。

-实验演示：教师演示制取氧气的实验过程，边操作边讲解实验步骤和注意事项。

-实验观察：学生在教师指导下进行实验，观察氧气的产生和收集过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验报告：学生完成实验报告，记录实验过程、观察到的现象和实验结果。

-小组讨论：学生分组讨论实验中遇到的问题和解决方法，分享实验经验。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对氧气制取的原理和实验操作提出问题，学生回答。

-互动讨论：教师引导学生就实验中的安全事项进行讨论，如何避免实验中的危险。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调氧气制取的原理和实验操作的关键点。

-拓展：布置学生回家后查阅资料，了解氧气在工业和生活中的应用。

具体教学过程细节如下：

-导入环节：通过展示氧气瓶和矿泉水，教师提问：“这些物品中的氧气是如何获得的？”（1分钟）学生思考后，教师引导进入新课的学习。

-讲授新课：

-理论讲解：介绍氧气的物理和化学性质，讲解实验室制取氧气的常见方法。（5分钟）

-实验演示：教师边操作边讲解制取氧气的实验步骤，包括反应物的选择、反应条件的控制等。（10分钟）

-实验观察：学生在教师的指导下进行实验，观察氧气的产生和收集过程。（5分钟）

-巩固练习：

-实验报告：学生根据实验观察结果，完成实验报告的填写。（5分钟）

-小组讨论：学生分组讨论实验中的问题和解决方法，教师巡回指导。（5分钟）

-课堂提问与师生互动：

-提问环节：教师提出问题，如“制取氧气时为什么要使用过氧化氢而不是水？”学生回答后，教师给予反馈。（2分钟）

-互动讨论：教师引导学生讨论实验中的安全事项，如如何避免烫伤和爆炸等。（3分钟）

-总结与拓展：

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调实验操作的安全性和准确性。（2分钟）

-拓展：教师布置学生查阅资料的任务，鼓励学生了解氧气在生活中的应用。（3分钟）学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解氧气的物理和化学性质，掌握实验室制取氧气的原理和方法，能够正确书写相关的化学方程式。

2.实验技能：通过动手操作实验，学生能够熟练掌握制取氧气的实验步骤，包括反应物的选择、装置的搭建、氧气的收集和实验数据的记录。

3.观察能力：学生在实验过程中能够细致观察氧气的产生和收集过程，能够描述实验现象，并能够将这些现象与理论知识联系起来。

4.分析与解决问题能力：学生在实验中遇到问题时，能够运用所学知识进行分析，提出解决方案，并在教师的引导下成功解决问题。

5.安全意识：学生能够了解并遵守实验室安全规则，掌握实验中的安全注意事项，避免实验中的潜在风险。

6.科学思维：学生能够通过实验验证理论知识，培养科学思维和探究精神，提高对科学实验的兴趣。

7.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴有效沟通，协作完成任务，培养团队合作能力。

8.知识应用：学生能够将所学的氧气制取知识应用到实际生活中，例如理解呼吸作用中的氧气供应，以及氧气在医疗、工业等领域的应用。

9.自主学习：学生能够通过查阅资料和进一步学习，拓展对氧气制取和相关化学知识的理解，形成自主学习的习惯。

10.学习态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对化学实验充满好奇心和探索欲，对科学知识充满敬畏之心。通过本节课的学习，学生在理论与实践相结合的过程中，不仅掌握了制取氧气的相关知识，还提升了自身的综合素质，为后续的化学学习和科学探究打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对氧气制取原理和实验步骤的理解程度。问题设计要有针对性，能够引导学生深入思考，如询问学生“在制取氧气实验中，为什么选择过氧化氢而不是水作为反应物？”等。

-观察：教师要注意观察学生在实验操作中的表现，包括是否遵守实验规程、是否能够准确记录实验数据、是否能够正确处理实验中的意外情况等。

-测试：课堂结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对本节课知识点的掌握情况，如填写化学方程式、描述实验现象等。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的实验报告和课后作业进行认真批改，检查学生对实验步骤的记录是否准确、对实验现象的描述是否清晰、对理论知识的运用是否恰当。

-点评：在批改作业的过程中，教师会给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如“实验步骤记录详细，但缺少对实验现象的分析”。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对不足之处进行改进，如“请在下一次实验中注意观察实验现象，并尝试进行深入分析”。

-鼓励：对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和鼓励，如“你的实验报告写得很清楚，对实验现象的分析也非常到位，继续保持！”。教学反思与总结这节课我们进行了氧气的制取实验，我感到整个教学过程有许多值得反思的地方。首先，我认为在教学方法上，我尝试了将理论教学与实验操作相结合，让学生在实践中学习，这样的方式能够有效提升学生的学习兴趣和动手能力。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学策略上，我试图通过提问和小组讨论来激发学生的思维，但在实际操作中，我发现部分学生对于主动思考和参与讨论的热情不高。这可能是由于我对学生的引导不够，或是学生对于新知识点的接受程度不同。

在课堂管理方面，我注意到实验过程中，有些学生对于实验安全不够重视，这可能是因为我在安全教育方面的强调不够，今后我需要更加注重这一点。

关于教学效果，学生们在实验操作方面表现得相当积极，对于氧气的制取原理也能够理解，但在化学方程式的书写和实验数据的分析上，部分学生还存在困难。这提示我在今后的教学中，需要加强对这些知识点的讲解和练习。

在教学总结方面，我认为本节课在以下几方面取得了成果：

1.学生们掌握了氧气制取的基本原理和实验操作方法。

2.学生们的实验操作能力和观察能力得到了提升。

3.学生们对化学实验的兴趣有所增加。

但同时，我也发现了以下问题需要改进：

1.对于学生的个性化指导不够，今后我需要更多地关注每个学生的学习情况，提供个性化的帮助。

2.实验安全教育的力度需