2024年秋季小学语文三年级上册知识点+配练习17.《古诗三首》教师版

第第页第十七课古诗三首【理解句子】理解重点句子才能明细课文内容（一）望天门山【唐】李白天门中断①楚江②开，碧水东流至此③回④。两岸青山相对出⑤，孤帆一片日边来。【注解】①中断：从中间断开；②楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江；③至此：到这里；④回：回旋；⑤出：出现。【翻译】高高的天门山被长江之水从中间断开，成为东西两山，碧绿的江水奔腾东流到这里，回旋澎湃。两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从水天相接的远方驶来。【走进作者】李白，字太白，号\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"青莲居士，又号“\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"谪仙人”，\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"唐代最伟大的\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"浪漫主义诗人，被后人誉为“\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"诗仙”，与\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"杜甫并称为“\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"李杜”，为了与另两位诗人\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"李商隐与\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"杜牧即“\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"小李杜”区别，杜甫与李白又合称“\t"/item/%E6%9D%8E%E7%99%BD/_blank"大李杜”。【全诗赏析】这首诗围绕一个“望”字展开，描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。前两句写出了浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山之间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。一个“开”字，写出了长江冲破一切阻碍的神奇力量；一个“同”字，把水的澎湃和变化无穷描写得淋漓尽致。第一句借山势写出水的汹涌，第二句借水势衬出山的奇险。后两句写诗人乘舟顺流而下，远处的天门山扑进眼帘。青山有情意，远客有兴致。一个“出”字，不但使本来静止不动的山具有了动态美，而且也寓含了诗人的喜悦之感。（二）饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟①晴方好②，山色空蒙③雨亦④奇⑤。欲把西湖比西子⑥，淡妆浓抹⑦总相宜。【注解】①潋滟：波光闪动的样子；②方好：正好；③空蒙：迷茫缥缈的样子；④亦：也；⑤奇：奇妙；⑥西子：即西施，春秋时代越国的美女；⑦淡妆浓抹：指淡雅和浓艳两种不同的妆饰。【翻译】水面上波光粼粼，晴天时西湖的景色多么美好，山色迷蒙缥缈，雨中景致也很奇妙。如若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美丽多娇。【全诗赏析】前两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。在阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨雾笼罩下，西湖周围的群山朦朦胧胧，若有若无，非常奇妙。后两句诗人运用奇妙而贴切的比喻，把西湖比作“西子”，写出了西湖的神韵。西施无论是浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约；西湖不管晴姿雨态还是朝花夕月，都美妙无比。这首诗描写的不是西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。（三）望洞庭①【唐】刘禹锡湖光②秋月两相和③，潭面④无风镜未磨⑤。遥望⑥洞庭山水色，白银盘里一青螺⑦。【注解】①洞庭：即洞庭湖，位于今湖南北部；②湖光：指明月照射下湖面的波光；③和：和谐，这里指水光和月色互相辉映；④潭面：指湖面；⑤镜未磨：古人的镜子是用铜制作的，这里是说远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没有打磨照物时模糊的样子；⑥遥望：远远望去；⑦青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。【翻译】洞庭湖的水光与月色互相辉映，显得非常和谐；湖面平静无风，如一面未经打磨的镜子。远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，那湖中的君山就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。【走进作者】刘禹锡，唐朝时期大臣、\t"/item/%E5%88%98%E7%A6%B9%E9%94%A1/_blank"文学家、\t"/item/%E5%88%98%E7%A6%B9%E9%94%A1/_blank"哲学家，有“诗豪”之称，诗文俱佳，涉猎题材广泛，与\t"/item/%E5%88%98%E7%A6%B9%E9%94%A1/_blank"柳宗元并称“刘柳”，与\t"/item/%E5%88%98%E7%A6%B9%E9%94%A1/_blank"韦应物、\t"/item/%E5%88%98%E7%A6%B9%E9%94%A1/_blank"白居易合称“三杰”，并与\t"/item/%E5%88%98%E7%A6%B9%E9%94%A1/_blank"白居易合称“刘白”。【全诗赏析】这首诗中，前两句诗把平静的湖面比作没有经过打磨的镜子，突出了湖的宁静与柔和。说“潭面”，是诗人有意把宽广的洞庭湖说成是小小的水潭，夸张的说法蕴含了诗人广阔的胸怀。在后两句诗中，诗人把洞庭湖湖面比喻成“白银盘”，将洞庭湖中的君山比喻成一枚小小的“青螺”，以奇特的想象、贴切的比喻描绘了洞庭湖的山水，非常形象。这也体现了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、读下面的句子，完成练习。1.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（1）从句中可以看出，诗人是在江上航行的小船中（哪里）观赏风景的。（2）“出”字使本来静止不动的山有了动态美，从中可以感受到诗人喜悦的心情。2.天门中断楚江开，碧水东流至此回。（1）把诗句补充完整。（2）诗中“中断”突出表现了长江水的汹涌；“回”突出表现了山势的奇险。（3）对这两句诗的理解不正确的一项是（C）A.诗句的意思是：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。B.诗中“断”“开”“流”“回”等动词，生动形象地写出了山水景物的动态美，表达了诗人对天门山的喜爱之情。C.这两句诗只赞美了长江水的巨大生命力。（4）“天门”指（B），“楚江”指（D）。A.天空中出现的一道门B.天门山C.珠江D.长江二、下面对本课所学的三首古诗理解不正确的一项是（B）A.《望天门山》在“望”字统领下展开，描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。B.在苏轼的眼里，西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，只要是晴天，就神韵独特。C.本课的三首诗都是描写和赞美祖国锦绣山河的诗篇。三、按课文内容填空。1.《望天门山》的作者是李白，字太白，号青莲居士，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“大李杜”。这首诗通过断、开、流、回、出、来六个动词，让我们仿佛看到了天门山雄奇高峻的美景。第一句中“断”一词写出了天门山的山势奇险；第一、二句中“开”“流”两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；第二、三句中“碧”“青”写出了水和山的颜色美。2.《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代诗人苏轼。诗人将西湖比作西施，二者的相似之处是都很美。这首诗主要描绘的是西湖雨天和晴天时的湖光山色。表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情。【综合拓展提优】我们的征途是星辰大海一、小练笔。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，美丽的西湖在晴天和雨天都是美丽动人的。其实在我们周围也有很多这样的景物，请你选择其中一处，写出它晴天和雨天时的美丽景色。【示例】晴天，亚龙湾一片生机勃勃。金灿灿的阳光点缀在海面上，随着海风拂过，海面上波光粼粼。沙滩上遍是欢声笑语，让人感受到前所未有的自在。雨天，亚龙湾一片朦胧。时淡时浓的雾笼罩着海面、沙滩、椰树……雨中，亚龙湾的新面孔那么神秘，那么迷人！二、阅读古诗，完成练习。（一）望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。兰溪棹歌【唐】戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。1.这两首诗都是写水上夜景。其中，《望洞庭》写的是洞庭湖（地名）夜景，《兰溪棹歌》则描绘了春季（季节）的兰溪夜景，我是从“桃花雨”一词看出来的。2.“潭面无风镜未磨”和“越中山色镜中看”中的“镜”字都指水面，从中可以感受到它平静的特点。3.《兰溪棹歌》中，作者对兰溪山水的描写生动而富有画面感。请结合注释说说诗句“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”的意思。答：秋月如同一道弯弯的眉毛，低挂在河湾的柳梢上。兰溪水平如镜，越地山色尽映水中。4.下面对这两首古诗理解不正确的一项是（B）A.《望洞庭》前两句通过通过写湖光和月光互相映衬，突出了洞庭湖的宁静、柔和之美。B.《兰溪棹歌》前两句写动景，后两句写静景。C.“白银盘里一青螺”和“凉月如眉挂柳湾”都运用了比喻的修辞手法D.《兰溪棹歌》后两句描绘出这样的画面：连下几天雨后，溪水猛涨，鱼群在夜半人静之时纷纷涌上溪头浅滩。（二）饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。湖上【宋】徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。1.两首诗的题目中的“湖”都指的是西湖。2.虽然这两首诗描写的事物相同，但是描写的角度和内容都有所不同。①《饮湖上初晴后雨》是从晴天和雨天两种不同天气来描写的，“晴方好”和“雨亦奇”展现了不同天气下景色的美。《湖上》侧重写附近的景物，诗中的景物有花、树、莺、草、湖、白鹭等。②两首诗所写的季节不同，《饮湖上初晴后雨》描写的是夏天，《湖上》写的是春天。3.《饮湖上初晴后雨》中，作者把西湖比作西子，“淡妆浓抹总相宜”一句表现了它的美。4.《湖上》后两句的意思为：伴着阵阵的鼓声萧韵，人们划着一只只船儿尽兴而归。这两句诗表现出人们游玩的欢乐心情。【课后练习】学而时习之，不亦