2024小学语文教学工作计划参考8篇

第第页2024学校语文教学工作计划参考8篇2024学校语文教学工作计划篇1一、教材介绍1、思想内涵丰富。苏教版国标本学校语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元布置的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于称赞春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是提倡创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族敬重知识、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、珍惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。2、布置了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了布置朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还布置了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的紧要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美妙词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何布置的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹布置，因课设练，多次重复，螺旋上升。”所谓“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成。这样，才略使学生在语文学习中，既取得了语文知识，提高了语文学习的本领，又经过、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并提高了学生的认得，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，使学生渐渐养成良好的学习习惯等。所谓“统筹布置”，就是这四个重点学习项目不是一个单元布置一个知识点，而是合理地分散布置在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的美妙词语、精彩句段”的练习，除了将近每课都布置了读写词语练习外，还布置了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一、这样，才略保证学校中班级阅读吸取、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%以上。也只有这样，才略保证学校生阅读本领的提高。所谓“因课设练”，就是依据课文的特点设计相应的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相像或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其偏重点都会有所不同。因此，每篇课文布置的训练重点均要适合每篇课文的特点。假如一个单元布置的几篇课文，强行统一布置一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版国标本学校语文中班级段的四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了布置朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还依据各课的特点，有针对性地布置了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的紧要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时布置多项综合练习。所谓“多次重复”，是说一个学习重点不行能通过一两个单元的学习完成，必需通过多次反复训练才略渐渐实现内化。这是由于一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不足的，语文学习要靠日积月累，反复习染才略形成素养。所谓“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式布置学习重点，绝不同一层面上的重复，而是渐渐提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复显现，但其练习的要求不绝提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“把握文章的紧要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。3、重视向学校高班级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就学校阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四班级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更紧要的是解决“启下”的问题。四班级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：（1）重视阅读本领的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等本领，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读本领的要求上既扎坚固结实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，注意为高班级阅读教学作好铺垫。紧要表现在：一是重视理解本领的提高。如第6课《最佳路径》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”第13课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲竟然这么轻，‘我心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”第24课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人是谁？为什么说他是‘黄河的主人？”从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读本领，又教给了学生瞻前顾后、捉住联系、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读习惯的形成。二是重视概括本领的提高。假如说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分紧要的阅读本领；而能把书“读薄”，也是必备的阅读本领之一、由于阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，学校阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练。而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认得，本册关于阅读概括本领的训练作了应有的加强。如第7课《人类的老师》：“4.说说第3、4、5各自然段的紧要内容。”第21课《云雀的心愿》：“5.为什么说‘森林实在是太紧要了？先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高班级的阅读“了解事件梗概”作了特别好的铺垫。三是重视自学本领的提高。如《三顾茅庐》等课后布置的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后布置的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高班级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，依据需要搜集信息”等作了特别好的铺垫。（2）重视读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一、苏教版国标本学校语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来布置的。长线结合是指突破了按单元对应地布置读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地躲避学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的增补训练，又是学生习作的基础训练。本册教材比较频繁地布置了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》），察看生活，写出自身爱好的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的局面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等。（3）按主题组织布置阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了实在的介绍，这里紧要强调三点：一是苏教版国标本学校语文试验教材的单元主题阅读学习与“主题单元”教学既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的布置，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；老师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延长，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合本领。说其有区别，是指在单元的训练布置中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”“非语文”倾向在阅读教学中的繁殖和泛滥。二是重视学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和本领”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本领上。如通过上文“四个重点学习”项目的落实，再加上对应“单元练习”中“各处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎坚固结实实地学到了“知识和本领”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习这个载体中。二、教学建议1、抓好理解词语和句子的学习（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最紧要的手段。学校生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其紧要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最终一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，实在说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的实在行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好方法。不少老师在教学中采用了这种方法，特别是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们供应了特别好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”“气派汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了特别好的效果。（2）联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才略对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。（3）字、词典是阅读理解词语和句子意思的紧要工具。对于学校生来说，随着班级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要渐渐提高，由于这是自学本领的紧要标志之一、本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。2、抓好“把握文章紧要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。“把握文章紧要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读本领的综合体现。学生只有具备了“把握文章紧要内容，体会文章表达的思想感情”的本领，才略顺利地进行高班级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章紧要内容，体会文章表达的思想感情”的本领呢？建议从以下几个方面抓起：（1）捉住联系点，整体把握文章的紧要内容。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的紧要内容，必需从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离碎裂，无助于学生对文章紧要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的自动权，影响了学生自学本领的提高。要提高学生的独立阅读本领，激发学生自主读书的乐观性，就必需引导学生通过读书，捉住课文的联系点，整体把握课文的紧要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。由于是关键词句，所以在阅读教学中，假如捉住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章紧要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。（2）捉住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导学生捕获课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其产生猛烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一、3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。4、抓好“积累课文中美妙词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸取。而学校生阅读最紧要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中美妙词语、精彩句段”的学习，也应当是学校中年段阅读教学的基础工程之一，必需充分重视。（1）课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄誊录写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应当贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。紧要形式有：一是在阅读中体会、吸取；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、吸取。（2）养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中美妙词语、精彩句段”的紧要形式之一，也是学校生写读书笔记的紧要内容之一、老师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。（3）朗读背诵仍是中班级阅读教学的重点。“积累课文中美妙词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是紧要渠道。由于学生通过课文，不但积累了“课文中美妙词语、精彩句段”，而且积累了这些美妙词句所在的美妙语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于加强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中班级阅读教学的重点。三、教学进度周第二天期教学内容及课时布置备注1培养良好的学习习惯（2—3）走，我们去植树（2）第一朵杏花（3）2燕子（2）古诗两首（2）习作1（2）3练习1（3）苹果里的五角星（2）最佳路径（1）4最佳路径（2）人类的“老师”（3）5习作2（2）练习2（3）6三顾茅庐（3）祁黄羊（2）7公仪休拒收礼物（2）习作3（2）练习3（3）8永久的白衣战士（3）“番茄太阳”（3）9第一次抱母亲（3）我不是最弱小的（2）10习作4（2）练习4（3）11期中测试（2）12五一放假13鸟语（3）天鹅的故事（3）生命的壮歌（3）14习作看（2）练习5（3）特殊的葬礼（1）15特殊的葬礼（2）沙漠中的绿洲（3）云雀的心愿（1）16云雀的心愿（2）习作6（2）练习6（2）17练习6（1）古诗两首（2）宋庆龄故居的樟树（2）黄河的主人（1）18黄河的主人（2）习作7（2）练习7（3）19—20期末复习文章2024学校语文教学工作计划篇2本学期，我们四班级语文教研组将在学校的领导下，以构建和谐、高效的课堂教学为目标，为提高学生的语文素养，提升老师的教育教学水为目的，打开语文教研、教学工作。实在工作计划如下：一、乐观参加学校组织的各类教研活动组织组内成员认真乐观参加学校教研活动，无论是理论学习、专题研讨、课例研究还是专题培训，都能表达沟通自身的实践思考，提出建设性看法，提高教研本领。老师自身也要自动学习教育教学的理论和先进的理念。二、组织好本科组的教研活动组织老师开展好集体备课、上课、评课等活动。小组活动中，集体学习教参，每一位老师就一个单元的教学内容以及重难点进行梳理，其他老师增补。日常教学中显现的怀疑及问题及时研讨、解决。三、开展周周有课听活动依据学校教研组的布置，开展周周有课听。上课老师先独自备课，写好教案，再集中研讨、沟通。每一位老师要认真倾听同组老师的教研课，作好好听课记录，认真评课，积淀经验，并对成功的做法进行梳理和提炼，上升为理性的智慧，用于自身的教育教学实践中。每位老师要及时整理和上传相关资料。四、上好诵读课我们确定课内部分重点文段为必读、课外古诗为选读，再以各位语文老师和学生自身的兴趣自由诵读部分内容，通过诵读课提高学生的朗诵水平。五、上好拓展课我们教研组将集中商讨，结合教材，结合生活，体现语文味来确定拓展做好教学常规工作。六、做好教学常规工作认真备课，课堂教学尽力做到“精讲”“精练”，激发学生的学习兴趣，提高课堂40分钟效率，课后及时做好教学反思。认真批改作业，学生错题及时订正。并做好抓差补缺工作。乐观学习和使用学校的现代化教学设置，在教学中制作和使用现代化教学手段，课组老师相互帮忙，乐观推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用并在效果上加以提高。2024学校语文教学工作计划篇3为全面提高教育教学质量，更好地搞好教育教学工作，围绕学校工作总目标，以《基础教育课程改革纲要》的精神为引导，以《语文课程标准》的要求为依据，以“新课程、新理念、新课堂”为研究重点，依据新颁布《学校语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合自身的教学工作实际，特订立教学工作计划如下：一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，《夕照》《迷人的张家界》《秋天的怀念》《地震中的父与子》《三峡之秋》《军神》《一件运动衫》《海豚救人》《珍珠鸟》《大瀑布的葬礼》《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目，它们是《体会句子含着的意思》《阅读要有确定的速度》。教材识字量为230个，其中要求学会的160个，只要求认得，不要求会写的70个。二、教学任务与要求：1、在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。２、能用汉语拼音识字，学习普通话。３、培养独立识字的本领。４、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。５、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。６、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解紧要内容。７、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用普通话清楚明白地叙述一件事情。讨论问题能讲清自身的意思学校语文教学工作计划工作计划。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。８、能捉住重点察看事物，养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯，能在察看的基础上写出内容比较实在、有确定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自身的习作。三、学生近况：五（1）班共有学生56名，其中男32名，女24名。大部分学生上课都能用普通话回答问题，但不少学生学习基础差，学习缺乏自动性、乐观性，口语交际本领、动手本领一般，写作本领更有待提高，有部分学生甚至还不能写简短的记叙文。个别学生学习习惯极差，有不写作业现象，要引起充分重视。四、教学措施：1、常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不绝巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的`倚靠心理等。2、语文学习重在积累。因此，平常将定期或不定期地向学生介绍一些好的文章、好的诗词等，加添学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。3、鼓舞学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、乾净的习惯。4、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作本领能渐渐地得以提高5、多给学生一些实践的机会。如让学生自身办手抄报等，让学生在实践中提高自身的本领。6、做好“学困生”的转化工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不绝加以改进、完善，以便更好地引导和促进教育教学工作。？2024学校语文教学工作计划篇4为了贯彻落实新课程标准要求，大力推动素养教育，切实搞好语文教育教学工作，我们语文教研组依据学校的教育教学工作计划和中心工作的布置看法，结合组内实际情况，特订立工作计划如下：一、引导思想本学期连续认真学习语文新课标准，不但读《标准》，还要读一些关于《标准》的讨论，全面、深刻的领悟课程标准的精神和要求，贯彻新理念，树立大语文教育观，使广阔语文老师乐观投身到语文教育教学改革的实践中，切实提高老师教科研水平。捉住语文课堂教学改革、作文教学改革、语文综合性学习和评价改革这四个方面打开研究。充分挖掘校本资源及学校特色建设的机遇。加强师资队伍建设强化语文教学质量的提高，努力探究一条“科学、有效、低负、高质的语文教学思路，使教研工作共好地促进学生和老师的成长。二、工作措施（一）、以深化新课程试验为中心，组织教学研究活动。1、连续抓好培训工作，确保新课程试验的深入开展。（1）连续组织老师学习、实践《语文课程标准》，树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，提倡自主、合作、探究的学习方式。（2）加强老师的培训。教研组将在教导处引导下定期开展多层次的校本培训，切实变动老师观念，进一步推动课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织老师搭配学校创建学习型学校，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；听四场专题讲座，心得体会，上一堂公开课；在教研组活动中作一次读书介绍等。（3）连续抓好教材疏通培训工作。在乐观参加市县各种教材培训活动基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。（4）加强集体备课，各备课组精诚团结，重视合作，做到节省劳动、提高效益、资源共享，切实重视教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有确定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将搭配教导处就以上要求及时调研、引导、服务。2、加强实在引导，提高新课程试验的实施水平。（1）连续推门课、骨干老师示范课、一人一堂研究课、试验课制度，认真组织听课、评课、做好课堂随时引导。（2）认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年老师的脱颖而出供应更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位老师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。活动分两阶段：首先由班级组为单位开展每人一课活动，并推选出12名优秀者上报学校。其次，由学校组织各班级的优秀代表开展全校性的呈现活动，并评比出三名优秀老师准备参加全校各学科的“每人一课”竞赛活动。（3）开展校内各班级青年老师赛课活动，乐观参加县会课竞赛，以赛促教，促进新课程试验研究，促进老师的发展。（4）加强教研论文撰写工作。写好有质量的试验经验论文，多写实践中有自身思考、做法的文章，加强对教学课堂行为的反思，同时认真撰写教后感。3、开展专题研究，争创学校语文教学特色。本学期重点进行阅读教学研究，围绕“《构建以“读”为主的课堂教学模式》”的课题，开展细致的研究工作，形本钱校语文教学特色。（二）、以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。加强教学质量监控。要将语文教学质量努力探求分解到每一课每一单元的评价上，减少或除掉错误积累。要掌控期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将搭配教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。（三）、开展读书活动，提高学生的语文素养1、开展师生同读书活动，学校在活动期间，还将组织演讲、朗诵、口头作文、学生沙龙等各项校级活动，各班要有确定的藏书量，也要结合本班实际组织各项读书活动。2、围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵《新课标》里学校生必背古诗，同时有所拓宽。3、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课认真听讲、定时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施常常抓，反复抓，为学生可连续发展打下良好的基础。同时加强各类素养竞赛如朗诵竞赛、故事大王赛、听写竞赛等，以促进学生素养全面发展。4、各班在本学期中都要有计划的举办一次语文的综合性学习活动，把语文学习的外延延长到课外社会。（四）、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作坚固结实有效。1、加强平常的质量调研，有各教研组层层负责。教导处负责抽查。2、做好“五认真”的检查记载。3、使每周四的业务学习发挥更高效的作用。4、正常开展送教下乡的活动。附活动布置表：略。2024学校语文教学工作计划篇5一、引导思想以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基本，以切实减轻学生过重的课业负担、培养学生自主学习本领、全面提高教学质量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素养、培养学生具备活泼健康的身心为引导思想。通过语文学习，让学生受到爱国爱家爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教育，为培养具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人打下基础。二、学生分析本班共有学生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奋好学、严守校纪校规、热心班级工作；有少部分学生思维快捷，实践操作本领强，有较为乐观的语文功底和学习潜力；但也有一部分学生知识掌握、阅读、写作本领差，思维不是太活跃。本学期要连续加强听闻读写方面的训练。在培养优等生的同时，进一步加强对中下生的辅导。在课堂教学中，注意拓展学生思维，强化创新意识，培养创新本领，使学生能学有所获、学以致用。三、教材分析1、内容共分为八个单元包含有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼察看、奇妙斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴实深刻的美德与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家园情怀。每个单元布置有“积累与运用”，包含温故知新、语海拾贝、愉快一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、自主阅读园地。2、特点（1）选文首先重视贴近儿童的经验世界，重视儿童的审美体验。（2）“积累与运用”重视知识的梳理与整合，迁移拓展，以提高学生的综合本领。（3）教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域。（4）课后练习的设置上一方面重视引导学生理解关键词句与好词佳句；另一方面重视联系实际，激发学生思维，培养学生察看、思维以及表达本领。（5）重视学生的情感、心理、德行教育，能较好地激发学生的学习兴趣。四、教学目标1、基础知识掌握好教材中显现的196个会写、会读的生字，对汉语拼音能进行系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、应用与积累，把握几种基本句型和句型之间的转换。2、阅读理解能有感情地朗读课文，背诵确定限量的优秀诗文，阅读文章要有确定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯；在阅读中，能利用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手法的辨认和应用，能体会的思想感情、领悟的表达方法；通过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，重视阅读本领的迁移和创新意识的形成。3、口语交际及实践本领打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性；通过实践活动，培养学生实践操作本领。4、作文方面学习能在察看与想象的基础上，写出内容实在、语句通顺、感情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自身作文的习惯，并较好地掌握修改符号和标点符号的.运用。五、教学措施1、结合教材及学生特点，连续加强词句训练，打实基础，以小组为学习单位，开展常常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习情形，力求每个学生的进步。2、加强朗读的引导训练，开展朗读竞赛，提高学生的朗读水平，引导学生在朗读中体会文章的思想感情。3、重视课外阅读，全面提高学生的语言感悟本领，不定期举办背书、讲故事竞赛。4、教学过程中，尽可能体现老师主导、学生主体和师生互动的教学理念，鼓舞学生大胆思考、细致察看、勤于动手动脑，实现知识的吸取与消化、本领的迁移与养成、品性的熏陶与培养。5、尽可能带学生走向生活，创设适合学生学习的情境，拓展其思维空间和创新本领。2024学校语文教学工作计划篇6一、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，躲避了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有确定的德育价值。每组教材都包含导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。两个生字表。生字表（一）是全册要求认得的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文布置了识字任务外，在“语文园地”里也布置了少量要求认得的字。二、班级情况分析二班级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，乐观举手发言，课后定时完成作业，他们聪颖好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不足聪颖，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们渐渐赶上大队伍。三、教学措施１、连续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。２、连续加强识字教学，坚持语言环境识字。重视写字的引导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的本领。３、充分利用插图，各种文字料子，各项作业，进行说话、写话的训练。４、在阅读教学中，加强学生听闻读写本领的训练，提高学生语文本领。重视学生本领的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的本领。５、知道学生用好《课外阅读增补料子》等课外书籍，通过大量的课外阅读，加强学生的阅读量，不绝促进学生阅读本领的提高。６、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打基础。2024学校语文教学工作计划篇7一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包含导读、课例和语文园地三大部分。教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：神奇美丽的大自然、察看与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、民间故事寓言故事和神话传说。二、学生情况的分析三班级共有90名学生，从上学期的学习情况来看，三分之二的学生较聪颖，能够较好的接受新知识，作业能认真完成，有确定的相互竞争意识。但是个别同学基础差，没有特别好的学习习惯，如：做事情太拖拉，上课思想不足集中，作业不能自发完成，学习乐观性不足，跟不上全班步调等。这也是学生中存在的一个严重的问题。由于存在学生的心理特征及思维发展不全都，这就需要老师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。三、教学及心育目标1、让学生在语文学习过程中，感受大自然的美好；察看生活，体验发现的欢快；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；体会对动物的喜好与称赞之情；留心科学技术的最新发展，加强探究和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间相互关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象本领。在发展语言本领的同时，启迪学生的思维，培养学生留心察看、擅长思考、有所发现和创造的本领。2、认得260个字，会写314个字。累计认得2404个字，会写1802个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字本领。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7.初步把握课文的紧要内容，初步体会文章表达的思想感情。8.开始学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的美妙词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与学生沟通图书资料。11.留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。乐意将自身的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续实在生动地叙述故事，努力用语言感