小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿

小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿

学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、教材内容和地位：

首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位，本课时时本单元的第一课

时，主要时教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生

虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以这时个与

生活精密相联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型

的基础上，让学生新旧结合，持续积累，将所学语言用于生活。

2、教学目标：

根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生

实际情况，我把教学目标设计如下：

1）能够听、说、认读本课时的六个单词及词组

2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3）能在图文和情景下实行简单的交流和表演。

3、教学重点、难点

1）掌握相关服装名称六个词组

2）表示颜色形容词和表示服装的名词连。

3）在四线三格中书写单词

二、说教法、学法

《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生

在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了

各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣。根据以上对教材的分析和四年级学

生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这个课中我采用了实物直观法、情景

法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口、动手实行活动交流，让

学生在一定的情景中使用语言实行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学

的积极性，都有所收获。

三、说教学过程：

本着以学生学习为主体，教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。

即：热身---授课----操练----总结。

1、趣味歌曲、激发兴趣

-歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐的英

语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，在这个环节中群我选

择播放之前学过的歌曲“Whoiswearingyellowtoday?".再用课件表现五颜

六色的花，师生之间实行对话，如：

T：Whatcanyousee?

S：Icanseeflowers.

T：Whatcolourisit?

S：It'sred.

闪动的花朵不但吸引了学生的注意力，还活跃了课堂气氛，增强英语课堂的

趣味性。同时又复习了颜色为下步学习做好了铺垫。

2）借助多媒体

学习新知

在这个环节我通过实物的体现，多媒体课件的辅助完成新授课中的单词和句

型的教学。利用课件，出示不同的服装，使学生通过视听感知语言素材。

单词和句子的书写是这个课时的重难点之一，为了突破这个点，我是通过观

察一一练习一一竞赛，这样的步骤来完成的，学生通过观察会发现书写的规则和

要求。把自主权交给学生，老师按照学生说的写在四线三格中板书。而学生则在

练习本上练习，然后把学生中的写的比较好的拿出来给予表扬、奖励。这样一方

面给学生成就感，同时也给其他学生作为示范，教师的示范和学生的示范的效果

是完全不一样的。

3）创设情境

趣味操练

在这个环节，我首先让学生自己动手绘制出自己喜欢的服装并着上颜色。然

后把它们收集上来，创设一个服装店的情景，老师扮演售货员，学生们扮演顾客,

让学生自编自演对话。鼓励学生多人参加表演,在反复操练中突破本课时重难点，

使学生在情景中自觉主动大胆使用英语交流。

4）小结并布置作业

1、我设置了活动手册来检查学生的掌握水准，作为对本课的总结。

O白幺b幺/［、幺日的吾塞幺b里；平中价去：

在就的布置上我藐样’的设计的，让学生帮家人收拾衣服，鼓励他们尝试教家

人讲英语，第二天告诉老师和同学们教了家人那些英语，这个作业的布置会让学

生感到新奇、有趣、又成就感。从而不知不觉巩固了课堂上的所学又拓展了知识。

四、板书设计

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式表现本课时要书写的单词和句

子，板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂：一部分是本节

课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突

出，简洁易记。

五、说评价

在这节课上，我始终注重学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，

通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生

的实际生活，我设置了尽量真实的语言使用情景，组织有交际意义的语言实践活

动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相协助，发展合作精

神。

“本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体

辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而

知新，达到初步使用英语交际的水平。

小学英语四年级下册Unit3第一课时教学设计

Unit3Isthisyourskirt?

PeriodTeachingaimsanddemands

一、（教学目标和要求）能听、说、认读词组：bluedress,yellowT—shirt,green

skirt,redshirtbrownjacket,whitesweater.

二、Mainpointsanddifficulty

（教学重点和难点）

1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。

2、本课时教学难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

三、课前准备：

1.有关衣物、图片和单词卡片。

2.画有各种颜色衣服的图画。

3.录音机与磁带。

四、教学步骤和建议：

1、Warm-upo师生互相问候Goodmorning!boysandgirls.

轻松酷学酷玩小学英语“北京名吃”用…爱有哪些方式？.....

2^复习（Revision）。

复习各种颜色。教师向学生出示颜色卡平片，手指各种颜色提问。用句型：

Whatcolourisit?It/s„

复习回顾颜色单词后，教师手指实物或图片引出新课

What'sthis?Itzsa….（衣服），（颜色）...（衣服）.

3、新课呈现（Presentation）

Let'slearn:

（1）教师呈现各种衣物，问学生：Whatcolourcanyousee?

学生很快地回答出各种衣物的颜色，顺便导出新课：

What'this?It'sa….（衣服）,a…（颜色）...（衣服）

.引导学生感知和学习各种衣物的名称，引导学生从感官上记住各种衣物的

名称。

（2）教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、

认识、拼写生词，然后记忆。

（3）接下来让学生一边看图一边听

Let'slearn

部分的录音，并引入句子“

Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.Ilikethebluedress.

”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。

（4）朗读。先带领大家齐读词汇，让后分成各不同的小组进行朗读，

让后训练。

（5）游戏a、let'splay.

（打老鼠）

教师随机叫几个学生上讲台，拎起大锤；当听到所读的单词时学生快速的向

黑板上词卡砸去，先抢得的给以奖励。

b、Let'sact.（时装表演）

教师播放音乐，让学生穿上各种衣服进行时装表演。

4巩固和延伸（consolidationandextension）

（1）让学生介绍自己的衣物颜色和名称，或者介绍别人的衣物。

（2）抄写，听写关于六件衣物名称的单词。

五、板书设计：

redshirtbrownjacketwhitesweatergreenskirt

bluedressyellowT-shirt

Ilikewith,,,

四年级下册英语三单元第一课时教学反思

本课时主要学习六个不同颜色的服装词组。比较以前的第一

课时，大多是学习单个单词，而本课时要求整体学习词组，因此在教学

设计时要充分考虑词组的教学。教学时，关于服装词汇的认读和理解，

都要与颜色的单词词汇，同时进行整体输入和整体操

练。

在句型Ilikethe...withthe...。中学习with（搭配）一

词时，采用在黑板上直接拼图配服装，边示范边呈现with,让学生自主

猜单词的含义，效果很好，学生很快领会句型并能够仿照例句说出服装

的搭配。在让学生运用本课时的词组进行交流时，先创造一个“服装

秀”的实际情景，再运用Let'do中所学的动词词组:takeoff,puton....

来展示服装。学生自然而然的就运用了本课时所学的词组。这个句型不

必首先慌张解释with的用法及意义，老师自己可以事先准备一些搭配

好的衣物来说，例如：Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt;I

liketheyellowT-shirtwiththebluejeans;Ilikethebrown

jacketwiththegreypants.老师多做多表演几次，学生就基本能理

解这个句型的意义，好一点的学生马上就会融会贯通了，我试验过，效

果很好，一开始点个别同学自己讲自己的衣服搭配，后来点一些同学上

来表演说，做游戏说，他们就越来越熟练，越来越有兴趣，衣服本来就

是色彩斑斓的，学生的眼自然不会放松，况且搭配衣服也是孩子们较有

兴趣去做的一件事。

不过一开始，教授partA部分的新单词短语是最重要的，

他们学会了颜色和衣服的样式以及种类，才会明白要怎样用英语表达他

们对衣物的搭配。所以这是不可或缺的一个环节。

老县城小学《培养农村学生自主学习能力》活动记录

老县城小学

活动时间活动地点

张建立

主持人黄波林主讲人

参加人员王明长张建立黄波林王淑萍徐秀云

研讨主题

结合生活学英语

活动程序：

1、主讲教师说课。

2、主讲教师讲课，课题组教师听课。

3、教师评课

教师评课王明长评：包括let'slearn和Let'sdo部分。本课主要是教学六

个服装类单词shirt、T-shirt>jacket、dress、skirt和sweater。并用Hike…和Ilike…

with….句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。单词教学其实是很枯燥的，

学习起来很无味，张老师设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用

Hike…和Ilike…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达

到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。

黄波林评：采用不同方式教学单词方法好。

小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很

难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，教师分别设计了不同的呈现和操练方

法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣

服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并

以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单

词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用Whatis

missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

王淑萍评：教学中教师让学生一边做动作，一边听，调动了学生的肢体

语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，

多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英

语教材中Let'sdo的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习

英语。

徐秀云评：

教学中用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结

合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻

松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的

学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了联系实际，学以致用。从

而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机

会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学

过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取

得更大的进步。

四年级英语下册第二单元第一课时说课稿

老县城小学王明长

各位老师：大家好！

我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit2Whattimeisit?的第一课时，

我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一

课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型,

我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础

上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学

手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通

过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所

学语言用于生活，并且进一步懂得“Timeisgold,moneycan5tbuytime”。

2、对教学内容及学生的分析

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个

学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基

本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将

时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间

表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同

的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

3、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合

我们班学生实际情况，我把目标设计如下：

1）能够听、说、认、读breakfastlunchdinnerEnglishclassmusicclassP.

Eclass

2）学会问答时间“Whattimeisit?”Itis.......

3）引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言

运用能力。

4、教学重、难点

学会问答时间：（1）、Whattimeisit?Itis...../Itistimefor.....

（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综

合语言运用能力。

二、说教法、学法

1）针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段

来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、

情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流,

让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

2）在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能

够准确、大声说出时间，我将会给他们一个"verygood、great、wonderful”等

标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入

一个高阶段。

3）小组活动、分组比赛法

按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。

例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后

老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实

践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会

邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。

三、说教学过程

—）导入新知

1）用英语师生相互打招呼

2）趣味歌曲，激发兴趣

歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学

习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放

三年级时学过的“TenLittleCandlesDance”.

二）合作交流、探讨新知

1）整体感知

看课件询问:Whattimeisit?

设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“Whattimeisit?”生利

用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于

请教的学习态度。

2)学习句型：Whattimeisit?Itisnineo'clock.

这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。

当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会

有奖品的。

这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。

3）学习句子：It'stimeforEnglishclass

A、.教师出示课件

T:Whattimeisit?Ss：It'sseven/twelve/sixo5clock.

T:It'stimeforlunch.ohI'mhungry.

出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间，教学breakfastlunchdinner0

B、教师接下来说：Now,lookatthepicture,whatareyoudoing?

Ss:我在上英语课。

T:：Yes.wearehavingEnglishclass.

让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课，或者老师做

出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。这样学习musicclassP.E.class

三）Practice

1、Playagame（出示课件幻灯片15------17张）

师出示课件6、9、13这几张。Whattimeisit?

教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。

教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新

知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。

2、情境游戏

师出示课件（幻灯片15——17张），生根据自己看到的，做动作，让队员

们猜，他们是在干什么。师生互动。

四）总结

教师出示课件（幻灯片第19张）

直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。

五）作业

1、教师出示课件（幻灯片第20张）这样的作业，既能检测出学生本堂课掌

握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理

解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节

另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教育设施，根据

有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学"Whattimeisi

t?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，

帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便

捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以

好好的利用电脑。

在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进

行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以

幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样

使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精

心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。

小学英语四年级下册第二单元第一课时教案

老县城小学王明长

教学内容：Lefslearnlet'sdo

教材简析：主要学习时间的表达及描述时间进行的日常活动。需要掌握主要

单词、词组:musicclass,breakfast,lunch,gotobed等和句型：Whattimeisit?It5s...

It'stimefor...

教学目标：

1能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It5snineo'clock.

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，：It5stimeforEnglishclass.

（3）能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast,drinksomemilk.

2知识目标：

（1）认读Let'slearn和Let'sdo中的单词和句子

（2）能够掌握Let'slearn中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。

（3）理解并能够在教师指导下完成Let,sdo部分

3情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动

（3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟）

4教学重点、难点：

重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组

难点：新句型"Whattimeisit?”"It'snineo'clock.""It'stimefor...

的理解和运用

5教具准备：

（1）教材内容相关的配套磁带及录音机

（2）教师准备一个教具钟（可以是自制的）

（3）教师准备六张单词卡

（4）准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间（有几个小组做几张，小组每

答对一次前进一分钟）

教学过程

（一）热身复习（5分钟）

1教师请一组学生表演第一单元storytime中的故事

2教师看完学生表演后，向学生提问：Whereiszoom?

学生回答：Heisinthecanteen.

教师又问：Why?

学生回答:Heishungry.

教师再问:Whyishehungry?Whattimeisit?

引导学生答出:Itistimeforlunch.

接下来教师可以引导学生说一些与时间有关的单词（如果学生不会用英文可

以用中文）如：Thesun,Themoon,Thetree,Theskin....

（二）呈现新课（15分钟）

1教师拿出准备好的教具钟放在黑板上说：Look!Whatisthis?Itisalock,

然后指向12点说Whattimeisit?Itis12Areyouhungry?Why?用动作示

意学生说出Ittimeforlunch.

接下来，教师利用钟面上的时间与图继续教授时间的表达和其他几个单词，

词组

2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast和

O5Clock的发音可采用男女竞赛的形式，在学生中展开互帮互学

3采用动作模仿让学生们模仿老师笔画在四线三格中写出：Whattimeisit?It

is....和六个新单词词组。

（三）趣味操练（15分钟）

1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生，Whattimeisit?鼓励

各小组学生进行比赛，看谁做出快速反应。

2教师做个动作或请同学们根据所给出的单词卡做动作让其他同学说出是什

么，并说出相应的单词或词组。

（四）总结（3分钟）

最后看哪小组的时间最前，赢得的时间最多，哪小组就获胜，全班人对其进

行鼓励。

（五）家庭作业（2分钟）

1试一试给同伴或家长发出Let，sdo中的指令，请他们做出动作。

2和朋友一起玩“画画，写写”的游戏。画出一天中同学们自己的活动，并

用所学的单词词组表示出来。

（六）板书设计

四年级英语下册第二单元教学反思

在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一

定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上

大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完P印四年级下册第

二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的

教学中更好的培养学生［此文转于斐斐课件园FFKINet］综合能力的培养，于是我就记录

了下来。

在Unit2Let,slearn一课中，学习的主要任务是能运用"o'dock"以及句型"Whattime

isit?"、“It's.."、“It'stimefor…”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的

兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。

共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生［此文

转于斐斐课件园FFKJ.Net］珍惜时间，热爱生活的良好品质。

在教学中，我利用事先准备好的一个钟，让学生认识钟点，同时引出"o'clock”单词。

1、叫学生用英文从1。’clock数至U12。'clock,继而引出句型"Whattimeisit?"。

T:Ihavemanymanyclocks.Doyouwanttoseethem?

OK,let'sgo!

T:Wow,somanybeautifulclocks!Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellus?

（卡片认读，并贴在黑板上：跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以

进行个别学生抽读）

2、新授句型“It's…”，让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操练，让学

生进行相互之间的合作学习。

3、用同样的方法，根据教学图片说句子。It'stimeto-,并教学这个句型来进行句型

造句。在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，

并有效地提高了学生的口语水平。

第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“Whattimeisit?”、"It's…"、"It'

stimefor…”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。

第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。

第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。

总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩

子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正

享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中

所具有的特殊魅力。

老县城小学《培养农村学生自主学习能力》活动记录

老县城小学

活动时间活动地点

王明长

主持人黄波林主讲人

参加人员王明长张建立黄波林王淑萍徐秀云

研讨主题

结合生活实际学英语

活动程序：

2、主讲教师说课。

2、主讲教师讲课，课题组教师听课。

3、教师评课

教师评课王明长评：包括let'slearn和Let'sdo部分。本课主要是教学六

个服装类单词shirt、T-shirt>jacket、dress、skirt和sweater。并用Hike…和Ilike…

with….句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。单词教学其实是很枯燥的，

学习起来很无味，张老师设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用

Hike…和Ilike…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达

到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。

黄波林评：采用不同方式教学单词方法好。

小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很

难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，教师分别设计了不同的呈现和操练方

法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣

服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并

以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单

词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用Whatis

missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

王淑萍评：教学中教师让学生一边做动作，一边听，调动了学生的肢体

语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，

多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英

语教材中Let'sdo的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习

英语。

徐秀云评：

教学中用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结

合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻

松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的

学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了联系实际，学以致用。从

而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机

会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学

过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取

得更大的进步。

小学六年级下册第一单元说课稿

黄波林

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着高度、长度以及形容词比较级

的用法.

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读

能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《〈英语课程标准＞＞要求,我确定了以下教学目标.

【知识目标】能够听、说、认读let'sread中的三会单词和句型并完

成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子文中的相关句子.能够完成pair

work部分的绘图并描述最好朋友的活动.

【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如i'

mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来

描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较.

【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己

身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团

结合作意识.

2.教学重难点

本课时的教学易点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生

能看懂、会朗读句子文中的句子。

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为

教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法——让学生通过思考、调

查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法--通

过游戏引导学生完成本课学习任务.

2.学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实

践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维,大胆

实践，形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学

技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣,提高

课堂教学效率.

说设计

1.导入设计

⑴let'schant.

在热身时让学生一起说唱本单元mainscene中的chant.让学生进入到学习

英语的氛围中.

(2)listenanddo.

touchyourhead/nose/….教师发指令,学生做动作.

2.新课呈现

（1）方法2：运用多媒体采理一些典型人物进行比较，理解会更好。

Step2PresentationA.单词导呈1.教授older.,youngerT:Howoldareyou,

LiMing?LiMing:I'meleven.（板书：LiMing11）T:Howoldareyou,Wang

Bin?WangBin:I'mtwelve.（板书：WangBin12）T:ffangBinisolderthan

LiMing.（从而引出older并进行板书）LiMingisyoungerthanWangBin.

（从而引出younger并进行板书）（然后用同样的方法进行练习从而既加深

理解，又训练older,younger在句中的运用）

【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起

到知识循环的作用.

（2）猜一猜游戏:它们有多高？

让学生猜一猜身高.注意提示学生用上ithink….这一句型,表示自己的猜

测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数

据.

【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的

读法,又满足了学生的好胜心理.

（3）学习younger>taller、funnier.

【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断

题，可了解学生的掌握程度.

（5）完成课文中的填空并校对.

（6）学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.

3,操练巩固

请学i合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次

教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那

些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.

【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广.

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较,让学

生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕

上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁：贝克汉

姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜howoldishe/she?how

tallishe/she?whoisstronger/taller?whoisolder/younger?等.在这一■块

内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人

物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.资料如下：

【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望,而且不少

学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相

长.

4拓展延伸

（1）pairwork.

为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑

到不同学生的差异,也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹

等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放

在投影下向全班同学进行描述.

⑵比一比，写一写.

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出

现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长

度,请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力.

【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也

不容忽视.从模仿开始,在长期的锻炼下,相信学生以后会写出流畅的英文短文.

5.课后作业

(1)描述三只象这一作业可作为机动作业,如时间允许就在课堂上完成，如

时间不够可课后完成.下节课可在课堂上讲评优秀作业.

说评价

在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的

引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长.

在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也

帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

小学英语六年级下册第一单元教学设计

老河口老县城小学黄波林

教学内容：MainsceneLet'sstartALet'slearnLet'splay

教学目标：1.听说读写taller,shorter,younger,older,stronger2.能

够运用比较级简单的比较两个事物。3.能够正确的描述自己的身高和年龄。例如：

rm160cm.cm表示centimeters,汉语是厘米。同时在问学生年龄时让学生

尝试运用完整的介绍方法。例如：I'melevenyearsold..4.能够听懂Lineup

fromshorter/youngertotaller/older.

教学重点：学习形容词tall,short,young,old,strong的比较级taller,

shorter,older,younger

教学难点：1.如何运用这些比较级，以及读法。2.理解：Lineupfromshorter

totaller.Lineupfromyoungertoolder.教学准备：录音机，磁带，卷尺，

单词卡，人物图片，动物图片。

教学过程：

Step1Preparation1.欣赏歌曲；Mypets.（让学生对于比较级有一个口头

上的感知）2.看图复习形容词。方法1：一张纸画两个人一个高，一个比他还高。

一个壮，一个比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。

从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller）方法2：运

用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。Step2PresentationA.单

词导呈1.教授older.,youngerT:Howoldareyou,LiMing?LiMing:I'm

eleven.（板书：LiMing11）T:Howoldareyou,WangBin?WangBin:I'

mtwelve.（板书:WangBin12）T:WangBinisolderthanLiMing.（从而引

出older并进行板书）LiMingisyoungerthanWangBin.（从而引出younger

并进行板书）（然后用同样的方法进行练习从而既加深理解，又训练

older,younger在句中的运用）

2.教授taller,shorter?:；What'sChenYanglike?（找一个很高的同学）Ss：

He'stall.T：Howtallishe?（然后拿出卷尺一边问，一边量）T：He's165

cm.（板书ChenYang：165cm,同时教学生如何读centimeters）T:He'staller

thanme.I'mshorterthanChenYang.（从而弓|出taller,shorter并进行板

书）（然后让学生都与陈阳比一比，这样增加对知识的及时运用）

3、教授strongerT：What'sWangLonglike?（找一个特别壮的同学）Ss：He'

sstrong!:He,sstrongerthan….（让学生去补充，比一比，赛一赛看谁说的

最准确，因为这个活动的难度很低学生肯定很乐于参加。教师板书stronger）B.

听读正音（1）让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。（2）让学生

跟着录音机读。C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学

边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行

完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读

轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡

练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替

换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程

中，学生互相学习互相正音。Step3Practice1.看口型猜单词教师不出声地做

一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声

说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.教师展示原

型，学生说比较级。例如：tall-short-old-young-

strong-3.玩游戏。方法：教师展示第一幅画学生只看，不说。然后教师再出示

第二副画。每一个学生根据自己的理解表示。例如;教师第一副画是一个很老的

人，结果第二个更老。（注意应该是一个人的变化）或者一个小孩第一幅画是130

cm第二幅画是140cm那么学生就可以说是taller,有的也会说older.（这种游

戏虽然不很热闹，但是能够让学生更深的理解比较级及它的用法）

4.Let'schant.Tallandshort,tallandshort,tallerandshorter.Old

andyoung,oldandyoung,olderandyoungerThinandstrong,thinandstrong,

thinnerandstronger.（让学生大声的说出来，适当的让学生进行朗读是有必要

的）

5.四会词的书写练习。Step4Production方法1.让学生调查本组学生的基本

情况年龄、身高和体重。

Name（名字）Age（年龄）Height（身高）Weigh（体重）

让学生根据情况进行叙述。方法2：也可以用一些比较有特点的动物图片让学生

进行比较描述。

Step5ProgressA.检测题DoExerciseBooko

B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework

让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进行描述。2.思考

问年龄可以说：Howoldareyou?哪么问身高和体重怎么问呢？

小学英语六年级下册Unitl教学反思

老县城小学黄波林

英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学

习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定

基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡

到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学

生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生

表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，

受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时

学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：

英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽

量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，

营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学

契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地

位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，

我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与

体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴

出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。

英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，

我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设

计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气

氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教

学效率。其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更

喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了

学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更

牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生

年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。

又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做,

在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最后一个调查

活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，

整个课堂就会显得更紧凑了。

老县城小学《培养农村学生自主学习能力》活动记录

老县城小学

活动时间活动地点