小学英语Unit 3 A Let's learn说课稿

PEP小学英语六年级下Unit3A.Let'slearn说课稿

我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit3Whatdidyoudo?

A.Let'slearn,这个单元我方才上完，针对课中所出现的一些问

题，我进行了反思，并卖力写下了以下这个说课稿。

一、教材解析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3

Whatdidyoudo?PartA第一课时。这是一节运用所学常识表达在

已往时间内所办事情的课时。

二、学情解析：六年级的学生对于英语已经有了必然的自主

学习功底，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时

的学习打下了根本。本课时，学生将在已学动词短语的根本上，

掌握一样动词已往时的构成时以及部分不法则动词的已往式，同

时，谈论已往时间内所干的事情。

三、讲授目的：

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,

我拟定了以下讲授目的.

1）认知目的：能够听、说、读、写短语watchedTV、washed

theclothes>cleanedtheroom>playedfootball>visitedgrandparents,

掌握法则动词一样已往式的构成，以及部分不法则动词的已往式

形式;同时，能听懂问句Whatdidyoudolastweekend?并做出正确

答复;能运用所学语言常识完成Let'sfindout的任务.

2）功底目的：能够用一样已往时描述自己在已往时间里所做

的事情.

3）情感目的：通过本课语言常识的学习，教诲学生多熟悉身

边的人所做的事情，并能做到常常关心他人.

四、讲授重难点

1）重点：听说读写短语watchedTV、washedtheclothes>

cleanedtheroom>playedfootbalkvisitedgrandparents；能听说句

子Whatdidyoudolastweekend?并能就已往时间所做的事情进行

简单答复.

2）难点:学生对本课的几个短语都对照熟悉，但动词的已往

式第一次出现，是以，这几个短语的动词已往式的构成及其发音是

本课时的难点。

五、讲授筹办：多媒体课件

六、教法、学法

1.教法设计

在应用任务型讲授法的大前提下，我操纵情景讲授法，以学生

为中间，以交际为主线，通过一系列的讲授运动吸引学生的注重

力。

2.学法指导

在本课的学习运动中，我用多媒体课件辅助讲授，以多种合作

学习的方式来扶助学生自己去探索、发觉和解决问题，让学生在

互动和交流中创立自傲，感受学习的愉快.

3.讲授手段

用多媒体辅助讲授，将英语学习和游戏联合，引导学生积极主动

地投入到学习运动中去.

七、讲授过程

1.导入设计

(1)Preparation

放置两个chant:Book6Unitlwhatdoyoudoontheweekend?朗

朗上口的chant,不仅能引发学生学习的兴趣，并且温习了五年

级所学过的一些动词短语，起到了一举两得.的结果。

(2)Freetalk

从上一chant引出Guessinggame,让学生看动词猜动词短语,

例如:教师出示动词

play,让学生组词playthepiano,playtheviolin,playfootball---

使学生进一步回忆、巩固从前所学的单词。接着教师说Iusually

playsportsontheweekend.

Whatdoyouusuallydoontheweekend?让学生谈谈寻常自己的

周末都会做哪些事情。

设计意图：这一环节让学生在一个平等尊敬的气氛中，敢于

说、敢于介入讲授，给学生多一点表现自己的时机，如许不仅温

习了旧常识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂气氛在一最

先便充满活力。

2.新课呈现

教师紧接上一环节:Iusuallyplaysportsontheweekend.I

playedsportswithmyfriendslastweekend.教师边说边出示自己做运

动的照片，同时在照片旁打印出句子，Iplayedsportslast

weekend,played中ed和last用红色注明，让学生懂得动词随着时态

的转变而转变，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played这

一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What

didyoudolastweekend?请学生看图片造句，拓展学生思维。注重板

Whatdidyoudolastweekend?中did要用红色,并让生懂得did

由do转变而来。

接下去我呈现短语watchedTV、washedtheclothes等.通过对

比强化，引导学生掌握动词短语已往式形式，同时鉴识发音的规

律:watched/t/,washed/t/,cleaned/d/,played/d/,visited/id/因为

寻常我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后

力口ed发/t/音，浊辅音和元音后力口ed发/d/音，/t/和/d/后力口ed发/id/

音.学生通过对照，逐渐掌握动词已往式的构成方式和读音规律,

为学生的自主学习打下根本.

设计意图：借助教师的生活现实，自然地引入一样已往时，使

学生领会lastweekend是已往的时间点，使学生在讲述周末运动

的情景中展开学习，为已往时的学习埋下伏笔.老师还有意识地

对已往时地几种读音加以渗透，引导学生通过对照，逐渐掌握动词已

往式的构成方式和读音规律，为学生的自主学习打下根本，呈现

新知，合作互动。在呈现新知时，我尤其注重了小学生形象思维优

于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等差别的方式引

出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

(1)填空练习，巩固懂得.

为了巩固学生对动词已往式的懂得，我设计了一些强化练习,

如填空：

Lastweekend,Ihomeworkateightinthemorning0I

footballwithmyfriendsatten---.

设计思路:针对高段学生的现实，让学生对动词的已往式进行

运用，更加深了学生对动词的一样已往时的印象，同时扶助学生掌

握正确范例的书写，为未来进一步的学习做了很好的铺垫.

(2)学习Let'sfindout部分.

先设^一1个记忆游戏，多媒体课件出示Let'sfindout中的图

片并飞快遮住，提问：WhatdidZoomdolastweekend?引入到谈论第

三者，学生根据图片答复:HewatchedTV…接着操纵图片，同桌合

作，看图片操练对话。

通过这个练习，学生再一次加深了对动词短语已往式的印象.

⑶增补拓展练习

课件出示几幅情景图，让学生根据图画中的情景，运用学过的

句型进行问答.这一环节进一步练习了学生听、说英语的功底，培

育了学生初步的阅读功底，也为下一步拓展运动的开展打下了根

本。这里要注重在学生说完后，教师要及时评价。

设计意图：这一部分，通过对常识的小结，扶助学生将本课

的信息进行加工、储存，从而明白讲授目的、重点和难点；同时,

对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培育小组团队精神,

鼓励学生果敢启齿，积极运动，为小组争得.荣誉。

八.Production

Makeasurvey:...-A:Whatdidyoudolastweekend?

―B:I...

NameWhatdidhe/shedolastweekend?

Wordsgroups:

watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、played

football/basketball/thepiano/violin、visitedgrandparents、planted

trees、listenedtomusic、climbedmountains、cookedmeals、

did(do)homework

设计意图：让学生运用所学语句进行问答，这里的省略号示意

提醒学生在进行调查运动时必然要有最根基的问候语，在这里

我提供了一些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除

了文中的五个动词短语外，还有其他一些学生在周末大概会做

的、法则动词的已往式短语供学生挑选，如许就不会将学生的

思路局限在书中要求的几个单词而已。同时，四线格的设计更

让学生的书写得.到了进一步的操练，达到了语言、书写同发展

的目的。

九、讲授总结

在设计这堂课时，我尽大概地采纳听、说、游戏的方式，通

过各个风趣、