《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《习作：猜猜他是谁》，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册第五单元。本节课旨在通过描述人物外貌、性格、爱好等特点，让学生学会如何运用语言描绘人物形象，培养学生的观察力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级上册第四单元《我和我的伙伴》相关联，学生在前一单元已学习如何描述自己的伙伴，掌握了描绘人物的基本方法。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，通过猜谜语的形式，进一步练习描绘人物形象，提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用生动、贴切的词语描绘人物特征的能力，提高语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：锻炼学生的观察、分析和概括能力，能够从细节中捕捉人物特点。

3.文化传承与理解：通过描述人物，让学生理解个性差异，尊重多元文化背景下的个体特点。

4.实践创新与发展：激发学生的想象力，鼓励创造性地运用语言表达，培养学生的创新思维。重点难点及解决办法重点：学会观察人物特征，运用恰当的语言描述人物形象。

难点：细致观察人物细节，生动描绘人物特点，以及将观察结果转化为书面语言。

解决办法：

1.引导学生通过观察教材中的插图，讨论人物的外貌、动作、表情等特征，激发学生的观察兴趣。

2.提供实际案例，如同学或教师的外貌特征，让学生现场描述，教师给予即时反馈，帮助学生掌握描述技巧。

3.设计课堂活动，如“猜猜他是谁”游戏，让学生在游戏中练习描述人物，增加趣味性。

4.针对写作难点，指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

5.课后布置实践作业，让学生回家观察家人或朋友，用文字记录下来，加强实践与理论相结合。教学资源-统编版语文三年级上册教材

-人物特征描述相关图片或插图

-猜谜游戏素材（如卡片、人物描述文本）

-白板或黑板

-投影仪或智能教学一体机

-课堂互动软件或应用（如在线答题系统）

-作业收集与反馈平台

-录音设备（可选，用于记录学生描述）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过特别难忘的人？是什么让你对这个人印象深刻？”

展示一些描绘人物特征的图片或视频片段，让学生初步感受人物描述的魅力。

简短介绍人物描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解人物描述的定义，包括其主要元素如外貌、性格、爱好等。

详细介绍人物描述的组成部分或功能，使用示例文段帮助学生理解。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述的特性和写作技巧。

过程：

选择几个典型的人物描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的描述手法和效果，让学生全面了解人物描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用人物描述技巧提升写作水平。

小组讨论：让学生分组讨论人物描述的新颖手法或创新性描述，并提出自己的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物作为描述对象进行深入讨论。

小组内讨论该人物的特征、性格、爱好等，尝试用语言描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特征、性格、爱好等描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描述在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物描述技巧。

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的人物，用200字左右进行描述，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些描写人物的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受大师如何细腻地刻画人物形象。

（2）电影电视剧：选择一些以人物性格描写著称的电影或电视剧片段，如《阿甘正传》、《红楼梦》电视剧等，让学生观察和分析角色的性格特点。

（3）人物传记：推荐学生阅读一些著名人物的传记，如《李白传》、《苏轼传》等，通过了解这些人物的生活经历，加深对人物性格的理解。

（4）艺术作品：欣赏一些著名的人物画作，如《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等，让学生从艺术的角度理解人物形象的塑造。

2.拓展建议：

（1）写作练习：鼓励学生在课后进行人物写作练习，可以是自己的家人、朋友，或者是历史人物、文学角色。要求学生细致观察，抓住人物的主要特征进行描述。

（2）阅读分析：学生在阅读文学作品时，注意分析作者如何通过语言描绘人物形象，学习其中的写作技巧。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解角色的性格和情感，从而更好地进行人物描述。

（4）小组讨论：在小组内部分享自己的人物写作作品，相互评价和讨论，共同提高写作水平。

（5）实地观察：鼓励学生走出课堂，到现实生活中去观察不同的人物，记录下他们的特征，增强观察力和描述能力。

（6）创意表达：鼓励学生尝试不同的表达方式，如诗歌、故事、剧本等，来描述人物，激发学生的创意思维。

（7）跨学科学习：结合美术、历史、社会学科，让学生从不同角度理解人物描述，丰富学生的知识体系。

（8）定期反馈：教师定期收集学生的写作作品，给予反馈和指导，帮助学生不断改进写作技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和互动的积极程度。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，能否跟随教师的教学节奏。

-学习态度：观察学生的学习态度，是否认真听讲、积极思考，对教学内容是否有兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-创新性：评价小组讨论成果的创新性和独特性，是否能够提出新颖的人物描述方法。

-完整性：检查小组展示的内容是否完整，是否涵盖了人物描述的各个方面。

-沟通能力：评估小组成员之间的沟通能力，以及代表在全班面前的表达能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对人物描述相关知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于实际的人物描述中。

-思维敏捷：观察学生在测试中的思维敏捷性，是否能快速准确地完成描述任务。

4.作业完成情况：

-完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括描述的准确性、语言的生动性。

-创意表达：评价学生在作业中是否能够创造性地表达人物特征。

-自我反思：鼓励学生在作业中或作业后进行自我反思，总结自己在人物描述上的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：针对每个学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的情况，给予具体的、个性化的反馈。

-鼓励进步：对学生在人物描述上的进步给予肯定和鼓励，增强其学习信心。

-改进建议：针对学生的不足之处，提出具体的改进建议，帮助学生找到提高的方向。

-综合评价：对学生的学习态度、参与度、合作能力、创新能力等方面进行综合评价，鼓励学生全面发展。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。重点题型整理题型一：人物特征描述题

题目：请描述你的同桌，包括他的外貌、性格和爱好。

答案：我的同桌小明，他长着一双明亮的眼睛和一头乌黑的短发。他性格开朗，总是乐于助人。他的爱好是打篮球和阅读科幻小说。

题型二：人物描写改写题

题目：将以下句子改写成更加生动的描述：“他很高，喜欢笑。”

答案：他身材高挑，站在人群中格外显眼，他的笑容总是那么阳光，能够照亮周围人的心情。

题型三：人物性格分析题

题目：从《习作：猜猜他是谁》中的人物描述中，分析这个人物的性格特点。

答案：根据描述，这个人物热情开朗，喜欢交朋友，对待生活充满积极向上的态度。

题型四：人物对比题

题目：比较《习作：猜猜他是谁》中的两个人物，描述他们的不同之处。

答案：小明和小红是两个性格迥异的人物。小明活泼好动，喜欢户外运动；而小红则文静内敛，更喜欢阅读和绘画。

题型五：人物描述创意题

题目：想象一下，如果《习作：猜猜他是谁》中的人物来到未来，他会做什么？

答案：如果小明来到未来，他可能会成为一名宇航员，探索宇宙的奥秘；而小红可能会成为一名科学家，发明改变世界的新技术。

题型六：人物情感表达题

题目：请用一段话描述当你的朋友帮助你解决了一个难题时，你的感受。

答案：当我朋友耐心地帮我解决