Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWearLesson1。本节课主要围绕衣物话题展开，教授衣物名称，如shirt、pants、dress、skirt等词汇，以及相关句型，如"What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了一些基本的衣物词汇，如shirt、pants等，以及简单的询问句型。本节课将在此基础上，进一步拓展衣物词汇，并引入新的句型，帮助学生更好地描述和询问衣物。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识与日常生活实际相结合，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用衣物相关词汇和句型进行交流，提高他们在真实语境中运用英语的能力。

2.文化意识：通过学习衣物话题，让学生了解中西方衣物的文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析衣物特点的能力，激发他们创造性地运用英语进行思考和表达。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了三年级冀教版英语课本中的基本衣物词汇，如shirt、pants等，以及简单的询问句型，如"What'sthis?"等。

2.学生的学习兴趣：四年级学生对周围事物充满好奇心，对衣物这一贴近生活的主题较为感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和交流。在学习风格上，他们喜欢互动、游戏和情景模拟等多元化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在新的词汇和句型学习中，学生可能会对部分生词发音和拼写产生困难。此外，运用所学知识进行实际交流时，学生可能会因为紧张或词汇量不足而表达不清。针对这些挑战，教师需要设计有趣的教学活动，帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过以下教学活动促进学生参与和互动：1.利用实物或图片引入新词汇，让学生直观地学习衣物名称；2.分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际语境中使用所学句型；3.设计游戏，如快速问答或记忆比赛，巩固词汇和句型记忆。同时，使用多媒体辅助教学，播放相关音频和视频，增强学习趣味性，提高学生的听说能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些衣物图片，引导学生用已学的英语词汇描述这些衣物。随后，教师提问："今天我们要学习一个新的单元，这个单元的主题是关于衣物的。你们想不想知道更多关于衣物的英语单词和句子？"以此激发学生的兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师利用PPT展示本节课的新词汇，如shirt、pants、dress、skirt等，并带领学生朗读，确保学生正确发音。

-接着，教师展示含有新词汇的例句，如"What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"，并让学生跟读，理解句意。

-最后，教师通过实物或图片，让学生在新词汇和例句的语境中练习使用英语。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，每组选出一个“顾客”和一个“店员”。店员需要展示不同的衣物，顾客则用英语询问衣物的名称和表达喜好。

-游戏活动：进行快速问答游戏，教师快速展示衣物图片，学生需要尽可能快地回答出衣物的英文名称。

-情景对话：教师设置一个购物场景，学生需要使用本节课学到的词汇和句型，模拟购物过程中的对话。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题："你们认为在不同季节我们应该穿什么样的衣服？"学生小组讨论后，举例回答如："Insummer,weshouldwearshortsandT-shirtsbecauseit'shot."

-问题："你们知道哪些节日会穿特别的衣服？"学生小组讨论后，举例回答如："WeweartraditionalChineseclothesonChineseNewYear'sDay."

-问题："你们喜欢什么样的衣服？"学生小组讨论后，举例回答如："Ilikecolorfuldressesbecausetheymakemefeelhappy."

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括新词汇和句型。教师提问："今天我们学到了哪些衣服的英语单词？"学生回答后，教师再次展示这些衣物，并让学生用英语描述。接着，教师总结句型的使用，并强调本节课的重难点，如正确使用"What'sthis?"和"Doyoulikethis?"等句型。最后，教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并使用本节课所学的衣物词汇，如shirt、pants、dress、skirt等，能够在日常对话中自然运用这些词汇。

2.学生掌握了询问衣物和表达喜好的句型，如"What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"，并在模拟购物等情景中能够流利地使用这些句型进行交流。

3.通过角色扮演和游戏活动，学生的听说能力得到了提升，他们能够在互动中更加自信地使用英语，增强了口语表达的流利性和准确性。

4.学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神和交流能力，他们能够就衣物话题提出自己的看法，并用英语进行有效沟通。

5.学生对衣物相关的文化差异有了初步的认识，他们在讨论中提到了不同节日和场合穿着的特定服装，表现出对多元文化的理解和尊重。

6.学生在课后作业中展现出对所学知识的巩固，他们能够独立完成关于衣物描述的写作任务，并在作文中使用正确的词汇和句型。

7.学生的学习兴趣得到了激发，他们在课堂上的积极参与和对衣物话题的讨论表明，他们对于英语学习的热情有了显著提高。

8.学生在总结回顾环节能够自主复述本节课的重点内容，说明他们已经理解和掌握了本节课的核心知识点。典型例题讲解1.完成对话

题目：以下是两个朋友在讨论衣物，请根据提示完成对话。

A:Hi,B.Lookatmynew______.

B:Oh,it'sverynice.__________?

A:Yes,Ido.It'sverycomfortable.

答案：shirt/Doyoulikeit

补充说明：此题考查学生对衣物名称的掌握以及询问喜好的句型。学生需要根据语境选择正确的衣物名称，并使用正确的句型回答。

2.角色扮演

题目：假设你是商店的店员，顾客正在询问一件衣物，请根据提示完成对话。

Customer:Excuseme,what'sthis?

Shopassistant:It'sa______.

Customer:Howmuchisit?

Shopassistant:It's______.

答案：dress/ninetyyuan

补充说明：此题训练学生在真实语境中使用英语进行购物交流，要求学生能够正确使用衣物名称和价格表达。

3.描述衣物

题目：请用英语描述下面的衣物。

提示：Thisisa______.It's______.Ilikeitbecause______.

答案：T-shirt/blue/it'sverycomfortable

补充说明：此题要求学生运用所学词汇和句型描述衣物，锻炼学生的写作和表达能力。

4.情景问答

题目：以下是关于衣物的情景问答，请回答问题。

Q:Whatdoyouwearinwinter?

A:Iweara______anda______.

答案：coat/scarf

补充说明：此题考查学生对季节性衣物词汇的掌握，要求学生能够根据季节选择合适的衣物。

5.衣物搭配

题目：请根据提示，将衣物搭配成一套。

提示：shirt,pants,shoes,socks

答案：Iwearashirt,pants,shoes,andsocks.

补充说明：此题要求学生将所学的衣物词汇进行搭配，训练学生的逻辑思维和表达能力。教学反思与改进在完成Unit1TheClothesWeWearLesson1的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在角色扮演和游戏活动中表现出了很高的积极性，他们能够自然地使用新学的衣物词汇和句型。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，有些学生仍然显得有些害羞，不愿意主动开口说英语。此外，部分学生在描述衣物时，词汇的使用还不够准确，有时会出现错误。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.鼓励害羞的学生参与：我计划在未来的教学中，更多地使用小组活动，以确保每个学生都有机会参与。我会特别关注那些害羞的学生，鼓励他们大胆开口，并在他们回答问题后给予积极的反馈。

2.强化词汇练习：为了帮助学生更准确地使用衣物词汇，我计划增加一些词汇练习，如单词卡片游戏、拼写比赛等，以巩固他们对新词汇的记忆。

3.提供更多实际语境：我会尝试创造更多的实际语境，让学生在模拟的购物、服装展示等场景中练习使用英语。这样不仅能够提高他们的口语能力，还能让他们更好地理解衣物话题的相关文化。

4.定期进行教学评估：我计划定期进行教学评估，通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，以及与他们进行个别交谈，来了解他们在学习过程中遇到的困难，并根据反馈及时调整教学方法。

5.家校合作：我会与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起练习英语，特别是衣物相关的词汇和句型。这样可以增加学生的语言实践机会，也有助于家长了解孩子的学习进展。

在未来的教学中，我将实施这些改进措施，并持续监控教学效果。我相信，通过这些努力，学生们的英语水平将得到进一步提高，他们对于衣物话题的理解和表达能力也将更加完善。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，特别是在角色扮演和游戏活动中，他们能够主动使用英语进行交流。大多数学生能够正确发音新学的衣物词汇，并在对话中使用正确的句型。然而，我也注意到一些学生在发音上还存在小问题，需要更多的练习和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就衣物话题提出自己的看法，并用英语进行表达。他们的讨论内容丰富多样，有些小组还能够结合个人经历进行分享。但是，有些小组的讨论深度不够，可能需要更多的引导和启发。

3.随堂测试：我设计了一份随堂测试，测试内容包括衣物词汇的拼写、句型的正确使用以及情景问答。学生们在测试中表现良好，大多数学生能够正确完成测试题目。但也有一些学生对于某些词汇的拼写和句型的使用还不够熟练。

4.课后作业反馈：学生们提交的课后作业显示，他们能够在写作中运用所学的衣物词汇和句型。然而，一些学生在语法上存在错误，比如时态和冠词的使用。我计划在下一节课对这些学生进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生们的表现，我给予了以下