Unit 4 教学设计 2023-2024学年英语人教版七年级下册

Unit4教学设计2023-2024学年英语人教版七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4教学设计2023-2024学年英语人教版七年级下册教学内容Unit4教学设计2023-2024学年英语人教版七年级下册

本单元主题为“Findingyourway”，旨在帮助学生掌握有关问路和指路的词汇、句型和对话技巧。主要内容包括：

1.词汇：道路名称（如street,road,avenue等）、方向词（如left,right,straight等）、交通指示词（如gostraight,turnleft/right等）以及与问路相关的动词和名词。

2.句型：问路时常用的句型，如“Excuseme,couldyoutellmethewayto...?”、“HowcanIgetto...?”以及回答时使用的句型，如“Gostraight,thenturnleft/rightat...”等。

3.对话：通过实际场景的对话练习，让学生学会在实际生活中运用所学知识和技巧，如在不同地点询问路线、描述位置等。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元关于问路和指路的词汇、句型，能够流利地进行相关话题的交流和表达。

2.文化意识：通过学习本单元内容，使学生了解不同文化背景下问路和指路的表达方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生根据实际场景灵活运用所学知识和技巧解决问题的能力，发展逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，学会在真实语境中运用英语进行有效交流。学习者分析1.学生已经掌握了关于基本日常交流的英语表达，包括一些简单的问候语和介绍自己的方式。在词汇方面，学生已经学习过一些基本的交通工具体名词和简单的方向性动词。

2.学习兴趣：学生对学习新语言充满好奇，尤其对于能够在实际生活中应用的英语交流场景感兴趣。学习能力：学生具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。学习风格：学生偏好互动式和情景模拟的学习方式，喜欢通过角色扮演和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新的词汇和句型记忆困难，以及对实际场景中英语应用的适应能力不足。此外，由于本单元涉及到方位和路线的描述，学生可能在理解和表达上存在一定的障碍，特别是在复杂的路线描述中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年英语人教版七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、交通标志图片、城市街道图表以及教学视频，以便于学生更直观地理解方位和路线描述。

3.教室布置：将教室划分为多个模拟问路场景的区域，设置标志物和指示牌，以营造实际的语言环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问路和指路英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有迷路的经历？是怎么解决问题的？”

-展示一些实际生活中问路的场景图片或视频片段，让学生初步感受英语在生活中的应用。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问路和指路的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

-讲解本节课将学习的词汇，如street,road,avenue,left,right,straight等，并通过示例句型展示如何使用这些词汇。

-详细介绍问路和指路的常用句型，如“Excuseme,couldyoutellmethewayto...?”、“HowcanIgetto...?”等。

-使用图表或示意图帮助学生理解不同方向的表达方式。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问路和指路的实际应用。

过程：

-选择几个典型的问路和指路场景，如去商店、公园、学校等，进行模拟对话。

-详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生全面了解如何在不同的情境中使用英语问路和指路。

-引导学生思考这些场景在实际生活中的应用，并讨论如何在实际交流中运用所学知识和技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个常见的问路场景进行讨论。

-小组内讨论该场景中可能遇到的困难和解决方案，如何用英语准确地表达路线。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问路和指路英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、对话内容和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问路和指路英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的词汇、句型和案例分析。

-强调问路和指路英语表达在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用。

-布置课后作业：让学生模拟一个问路的场景，编写一个对话，并尝试用英语表达。

注意：以上教学过程设计是一个大致的框架，具体的教学活动可以根据学生的实际情况和反应灵活调整。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确使用本单元关于问路和指路的词汇，如street,road,avenue,left,right,straight等，以及在描述路线时常用的动词和名词。

2.句型应用：学生在课堂上通过模拟对话和实际操练，能够熟练运用所学句型进行问路和指路的交流，如“Excuseme,couldyoutellmethewayto...?”、“HowcanIgetto...?”以及回答时的句型“Gostraight,thenturnleft/rightat...”。

3.交际能力：学生在模拟真实场景的练习中，能够自信地使用英语进行问路和指路的对话，表现出良好的交际能力和应变能力。

4.理解和表达能力：通过对案例的分析和小组讨论，学生能够理解不同场景下问路和指路的复杂性，并能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

5.合作学习：在小组讨论环节，学生展现出了良好的团队合作精神，能够积极参与讨论，共同解决问题，并提出创新的解决方案。

6.跨文化意识：学生在学习过程中了解了不同文化背景下问路和指路的表达方式，提高了跨文化交际能力。

7.学习策略：学生在教师的引导下，学会了如何通过情景模拟、角色扮演等方式进行自主学习，提高了学习效率。

8.实际应用：学生在课后作业中尝试编写对话，并在日常生活中尝试使用所学知识进行实际交流，将所学应用到实际生活中。

9.自我反思和评价：学生在课堂小结和课后作业中，能够对自己的学习进行反思和评价，发现了自己的不足之处，并能够提出改进措施。

10.持续学习动力：学生在完成本单元学习后，对英语学习产生了更大的兴趣，激发了持续学习的动力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

总体来看，学生通过本单元的学习，不仅掌握了必要的英语知识和技能，还提升了综合语言运用能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。典型例题讲解在本单元中，我们将重点讲解以下几种典型例题，以帮助学生更好地掌握问路和指路的英语表达。

例题1：编写一个对话，模拟在街头问路的场景。

A:Excuseme,couldyoutellmethewaytothenearestbank?

B:Sure,gostraightdownthisstreet,andthenturnleftatthetrafficlights.Thebankisonyourright.

例题2：描述从学校到图书馆的路线。

Answer:Togettothelibraryfromtheschool,youneedtowalkdownthemainroad,passtheparkonyourleft,andthentakearightturnatthenextintersection.Thelibraryisaboutablockawayonyourleft.

例题3：根据下列指示，绘制从家到超市的路线图。

指示：从家出发，沿riverroad向南直行，经过两个红绿灯后，左转进入marketstreet，超市位于marketstreet和mainroad的交叉口。

Answer:Startfromhome,gosouthonriverroad,passtwotrafficlights,turnleftintomarketstreet.Thesupermarketislocatedattheintersectionofmarketstreetandmainroad.

例题4：编写一段描述如何从地铁站走到教室的指示。

Answer:Whenyouexitthesubwaystation,walknorthonstationroad.Aftercrossingthebridge,turnrightontoschoolroad.Continuestraightuntilyouseetheschoolgateonyourleft.Ourclassroomisonthesecondfloorofthemainbuilding.

例题5：根据以下场景，编写一个指路的对话。

场景：你在公园里，一个陌生人询问去洗手间的路。

A:Excuseme,whereisthenearestrestroom?

B:Therestroomisnotfarfromhere.Walkstraightahead,passtheplayground,andyouwillseeitonyourright.

这些例题旨在帮助学生通过实际场景的模拟，掌握如何用英语进行有效的问路和指路交流。通过这些练习，学生能够更好地理解方位词汇和指示句型的使用，并在实际生活中灵活运用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于问路和指路的英语表达。首先，我们通过导入环节了解了问路和指路在日常生活中的重要性。接着，我们学习了相关的词汇和句型，并通过案例分析深入了解了如何在不同的场景中使用这些语言知识。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多创新的解决方案，展现出了良好的团队合作精神。最后，通过课堂展示和点评，我们巩固了所学知识，并激发了学生对英语学习的兴趣。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测。

1.口头问答：

教师提出问路和指路的场景，学生需要用所学句型和词汇进行回答。

示例：

-Teacher:Ifyouwanttogotothemuseum,whatshouldyousaytoaskfordirections?

-Student:Excuseme,couldyoutellmethewaytothemuseum?

2.情景模拟：

学生两人一组，模拟在街头问路的场景，一人扮演问路人，另一人扮演指路人。

要求：

-使用本节课学习的词汇和句型。

-模拟真实的交流环境，注意语言的自然流畅。

3.简答题：

学生在纸上写下如何从学校到某个地点的路线描述。

示例：

-Describehowtogetfromyourschooltothecentralpark.

4.对话改写：

给出一个中文指示，学生将其改写为英文指路对话。

示例：

-中文指示：从超市出发，沿着mainstreet直行，然后在第二个红绿灯处左转，你会看到医院在右手边。

-学生改写：Startfromthesupermarket,gostraightalongmainstreet,