人教版语文二年级上册第五单元表格式教案

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

识字五课时

课题序号

本课内容由条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，

教材分析

给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”

都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

教学目标知识与技能：认识个生字。会写个字。正确、流利地朗读谚语。

过程与方法：引导自主学习

情感、态度、价值观：有积累谚语的兴趣。

重难点与

认识个生字。会写个字。正确、流利地朗读谚语。

突破措施

课前准备词语卡片课件

二次备课

一、朗读感悟

教自己读谚语，读准字音。选择自己喜欢的谚语，

读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所

读谚语的原因。教师示范朗读谚语，学生模仿读。师

学

生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的

对应关系。齐读谚语，感悟谚语的含义。

在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字

过

面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择

一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚

语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启

程

Zj\o

选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的

理由。

采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励

记诵自己喜欢的谚语。

二、识字

结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），

姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），

一斤重（斤）等。

在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字

教

音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”

的韵母是。

学通过组词巩固认读生字。布置作业：

从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

过

程

识字五

板柴、折、绳

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

识字五课时

课题序号

本课内容由条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，

教材分析

给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”

都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

教学目标知识与技能：认识个生字。会写个字。正确、流利地朗读谚语。

过程与方法：引导自主学习

情感、态度、价值观：有积累谚语的兴趣。

重难点与

认识个生字。会写个字。正确、流利地朗读谚语。

突破措施

课前准备词语卡片课件

二次备课

一、写字指导。

教0仔细观察

同偏旁、同部件：折一挑线一绳斤一折

学

形相近：挑一桃根一跟钱一线

()写正确。

“挑”字的笔顺：

过

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

()写美观。

程

把“斤”字的写法，引申至U"折”字。斤：第一

撇要平，第二撇要“竖。横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两

个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；

第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平

行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

二、完成"看看写写”部分。

三、布置作业：

搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找

自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

教

学

过

程

识字五

板一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。

书宁可做过，不可错过。

让人一寸，行理一尺。

设两虎相斗，必有一伤。

风大就凉，人多就强。

计一争两丑，一让两有。

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

课题、称赞课时

序号

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这

教材分析

是人的正常需要。文中的小刺猬和小提相处得多么融洽，多么

富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一

句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学

会称赞别人。

知识与技能：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写个

教学目标

生字。过程与方法：读通课文，在语言文字中学习生字

情感、态度、价值观：体会相互称赞带来的快乐

重难点与

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写个生字。

突破措施

课前准备生字卡片，课件

二次备课

一、创设情景，激情导入。

教二、初读课文，整体感知。

、放课件录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文

学

讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬一一小獴（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字

过

念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了

刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于灌我们并不了解，那就

程一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：''猬"和“猿”都是四只脚的带皮毛

的小兽类，所以

都是反犬旁。

、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通

每句话，标出自然段的序号。

、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小提板凳粗糙但是

教

泄气傍晚椅子瞧留下

、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

学、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

、我发现

过

出示本课的个生字，让学生说说你发现了什么？

、我会写

每个生字写三个。

程五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，

初步知道了课文讲小刺猬和小港他们在互相称赞的事，那

他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

六、作业：书写生字；在生活中学习称赞别人。

、称赞

板

刺猬小提板凳粗糙

书但是泄气傍晚椅子

瞧留下

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

课题、称赞课时

序号

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这

教材分析

是人的正常需要。文中的小刺猬和小提相处得多么融洽，多么

富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一

句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学

会称赞别人。

知识与技能：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写个

教学目标

生字。过程与方法：读通课文，在语言文字中学习生字

情感、态度、价值观：体会相互称赞带来的快乐

重难点与

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写个生字。

突破措施

课前准备生字卡片，课件

二次备课

一、复习生字导入

教二、学习课文出示句子，练习朗读有关互相称赞的句

子。我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

学（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学

再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作

用的句子）

过（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的

作用呢？我们来看看小崔是怎样说的？（出示小崔的话）

（四）请同学快速读读小节，找找小獴在什么情况下感

程

到泄气了？出示课件和有关句子。

（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小提当时会

怎样想呢？

（六）听了小刺猬的称赞，小提高兴极了，它接着会怎

样做呢？出示课件，想想再说。

（七）则，当小刺猬把苹果送给小灌，听了小提的称赞

后，

他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，

因为称赞有着巨大的魔力：因为一一称赞能

（A）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，

教我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

学

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

过称赞给予我们则多神奇的力量，带给我们则多的欢乐，

则在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周

围人更多的称赞。

五、作业：、练习说话。举例：***最近写字写得很

端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、

程

交流。

、做心情卡

（）月。日，（）夸我0,我心里觉得（）。

、称赞

板

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

蓝色的树叶课时

课题序号

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，

教材分析

李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各

种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝

铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由

得脸红了。

知识与技能：认识个生字，会写个字。正确、流利、有感情地

教学目标

朗读课文。过程与方法：在读中感悟，引导学生自主探究，合

作交流情感、态度、价值观：懂得人与人之间应该互相帮助。

重难点与学习生字新词。理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之

突破措施间要互相帮助。

课前准备多媒体课件

二次备课

一、激发兴趣，导入新课

教同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、

黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

学二、初读课文，整体感知

.自由读，借助拼音读准生字。

.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然

过

段的前面标上序号。

.说说课文讲的是什么事。

程三、多种方法，识记生字

.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

.读句子识字

（）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）

（）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意

把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消

由、甲

.画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔

教惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

.分析字的结构特点

学

.描红

.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什

过么？

.指导()左右结构的字要写的左窄右宽。

()笔，写竹头时不要把短横写成点。

()铅，右上不是一个“几”字

.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、

程

美观。

五、作业设计

填上合适的词

一()铅笔一()树叶一()同学

一()椅子一()刺猬一()板凳

板

19蓝色的树叶

书

一()铅笔一()树叶一()同学

设一()椅子一()刺猬一()板凳

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

蓝色的树叶课时

课题序号

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，

教材分析

李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各

种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝

铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由

得脸红了。

知识与技能：认识个生字，会写个字。正确、流利、有感情地

教学目标

朗读课文。过程与方法：在读中感悟，引导学生自主探究，合

作交流情感、态度、价值观：懂得人与人之间应该互相帮助。

重难点与学习生字新词。理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之

突破措施间要互相帮助。

课前准备多媒体课件

二次备课

一、复习

教.认读生字、词（课件出示）

.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生

学字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

.学习第一自然段

过（）自由读一读（）用“什么时候、谁、发生了什么”讲

讲这一自然段主要写了什么。

.学习第二至四自然段

程（）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，

想想他们说了些什么。（）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：

李丽和林园园有几次对话？（）读第一次对话。李丽的话

读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”（）读第二次对话，看看林园园是怎么说

的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读

出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

()读第三次对话

.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？.林园园为

什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里

在想什么？.示范读。()分角色朗读三次对话。从对话中

教你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

.学习第五自然段

()出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内

学

容。()看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可

能想些什么？()读第五自然段()讨论：林园园看着李

过丽画的蓝树叶，为什么脸红了？()假如你当时在李丽和

林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中

可以看见林园园以后会怎样呢？

.小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每

个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，

程

不容易啊！

三、指导完成“读读说说”中的练习

.读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”.说

一个问句，用上“吗”.读句子三，读出请求的语气。注意

语气词“吧”.说一句“请求”的话，用上“吧”

蓝色的树叶

板

美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

书

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

纸船和风筝课时

课题序号

教材分析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，

带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了

一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，

成了维系、发展他们友谊的纽带。

知识与技能：认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

过程与方法：通过感悟课文，体会松鼠和小熊的友谊。

情感、态度、价值观：体会松鼠和小熊的友谊。

重难点与

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

突破措施

课前准备挂图

二次备课

一、揭示课题：

教.今天我们一起来学习课，板书课题、齐读。

.读了课题，你想知道些什么？

学

二、自学汇报：

.自读课文。

.检查生字、词。

过

.汇报接读课文。

.谈谈初读课文后的感受。

程

三、学习课文：

.（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。

山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看

可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？

.快来读读第自然吧？指导读“快乐”的语气。

、小熊会想什么？读读第、自然段。

.师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是(出示

句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到

漂流的纸船了。”

教

.这是为什么呀？

.是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠

学呢？你是从哪知道的？

.读段，你知道了什么？

.出示最后一段：(出示课件)

过

()指名读

()聪聪和可可会想些什么？

()指导读。

程四、扩展升华：

.有感情地读课文

.如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？

.可可会在风筝上谢谢什么呢？

.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话

吧！

纸船和风筝

板

山顶山脚小溪风筝纸船

书

松果草莓纸条屋顶门口

设

幸福快乐愿意漂流飘荡

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

纸船和风筝课时

课题序号

教材分析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，

带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了

一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，

成了维系、发展他们友谊的纽带。

教学目标知识与技能：认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过感悟课文，体会松鼠和小熊的友谊。

情感、态度、价值观：体会松鼠和小熊的友谊。

重难点与

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

突破措施

课前准备挂图

二次备课

一、我会读

教山顶山脚小溪风筝纸船

松果草莓纸条屋顶门口

学幸福快乐愿意漂流飘荡

.自由读，同位互读

.开火车读

过

.用词说话

.你还喜欢本课中的哪些词语？

程二、指导书写：

.学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特

点。

.指导写字：

()写正确：

①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，

不是“士”②抓：右边是爪。

③祝、福:左偏旁是"未"。

()写美观：

.抓：关键是“爪”的书写一第一个平撇要短，第二

个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

教

.祝、福：示字旁的书写一横撇的撇不要弯，竖要写

直。

学.学生练习，师指导。

三、实践活动：

.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

过

.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

程

.纸船和风筝

板

松鼠小熊

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

从现在开始课时

课题序号

这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为

教材分析

中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，

而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。

由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中

需渗透进去。

知识与技能：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课

教学目标

文。过程与方法：在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流。

情感、态度、价值观：懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

重难点与

认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

突破措施

课前准备挂图。

二次备课

一、激趣异入：

教.（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮

子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王一狮子现

学

在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？

.放录音：（第一自然段）

.你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看

过

谁能成为新首领吧！板书课题。

.我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

程

二、感知课文

.用你喜欢的方式快来读读课文吧！

.成果汇报：

①谁来考考大家？（出示生字）

.认读.用好办法解决难记的字。

②读课文，评议。

③质疑。

三、学习课文：

.自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。

(随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子)

.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读

教狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。。

.自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话

读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

学

.出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到

这，你有什么问题吗？

过()为什么欢呼？()指导表演、读()哪个小裁判

来宣判结果？()万兽之王一狮子和大家的宣判结果一样，

我们一起来读读吧！(出示课文最后一段)指导朗读。

.大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上

表演。

程

.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？

三、教师小结：懂得尊重别人。

四、作业：

、有感情地朗读课文。

、搜集一些有关动物的书籍读一读。

20从现在开始

板

猫头鹰］

书

袋鼠r万兽之王

设

猴子J

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

课时

课题语文园地五序号

教材分析通过一年的学习，学生会运用偏旁归类的方法巩固识字，并引

导发现偏旁与字义的关系。通过学习能留心观察周围事物，用

数量词填上相应的事物名称。正确朗读词语、通过读记积累词

语。可以围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

知识与技能：学习从偏旁认字。过程与方法：通过认、读、记、

教学目标

说、做完成学习情感、态度、价值观：学会学习的方法，培养

学习兴趣。

重难点与

学习从偏旁认字。

突破措施

课前准备生字卡片

二次备课

一、导入

教、出示几个学过的字：

轮路期

学、读一读，说说它们与什么有关。

、再出几个未学的字。

铁裙疼

过

、说说它们与什么有关。

、今天我们就根据偏旁来学习新字。

程

二、出示“我的发现”的内容

出示：

、钢铜铁钉

()找它们的特点。

()再写几个字旁的字。

()读、认、组词。

、再出示：被裙裤袄

()读一读，讲讲特点。

()再写几个与旁有关的字。

()读、认、组词。

、再出示：病疼痛疯

教

()读一读，讲讲特点。

()写几个与旁有关的字。

学()读、认、组词。

三、出示生字卡片测读。

、拓展认其它偏旁的字。

过

、小结。

四、作业：

读熟生字。

程在生活中识字。

语文园地五

板

钢铜铁钉

书被裙裤袄

病疼痛疯

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

课题语文园地五课时

序号

教材分析通过一年的学习，学生会运用偏旁归类的方法巩固识字，并引

导发现偏旁与字义的关系。通过学习能留心观察周围事物，用

数量词填上相应的事物名称。正确朗读词语、通过读记积累词

语。可以围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学目标知识与技能：积累词语，读背儿歌过程与方法：通过认、读、

记、说、做完成学习情感、态度、价值观：学会学习的方法，

培养学习兴趣。

重难点与

积累词语，读背儿歌

突破措施

课前准备生字卡片

二次备课

一、导入：

教、出示几样实物

、填空：

学-（）蛋糕一（）扫把一（）红领

巾

、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

过

二、出示“我会填”的内容

一只（）一个（）一把（）

程一块（）一条（）一盘（）

三、要求填空

（小鸟）（人）（）

一只（小鸡）一个（故事）一把（）

（狐狸）（书包）（）

（）（）（）

一块（）一条（）一盘（）

四、拓展练习。

()()()

一枝（）一粒（）一位（）

()()()

教

()()()

一座（）一排（）一棵（）

学()()()

五、小黑板出示“我会读”的内容

、读词。

过

、认1可。

、讲讲大致意思。

六、学习“读读背背”的内容

程、自由读儿歌。

、个别读、集体读。

、讲讲诗中故事

七、作业

熟读“我会认”的词语。

语文园地五

板

一只（）一个（）一把（)

书一块（）一条（）一盘（)

设

计

中心小学语文教学设计

设计人：韩月

教案

课时

课题语文园地五序号

教材分析通过一年的学习，学生会运用偏旁归类的方法巩固识字，并引

导发现偏旁与字义的关系。通过学习能留心观察周围事物，用

数量词填上相应的事物名称。正确朗读词语、通过读记积累词

语。可以围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学目标知识与技能：进行口语交际。过程与方法：通过认、读、记、

说、做完成学习情感、态度、价值观：学会学习的方法，培养

学习兴趣。

重难点与

围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

突破措施

课前准备课件