2024届高三英语基础写作：邀请写书评教学设计

2024届高三英语基础写作：邀请写书评教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是2024届高三英语基础写作——邀请写书评。教学内容包括邀请信的基本格式、语言风格、以及如何组织文章结构，具体涉及邀请对象、书评的目的、书的基本信息介绍、邀请的具体内容等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材《普通高中英语课程标准》必修五第二单元“ReadingandWriting”部分，学生已经学习了如何撰写书评，本节课在此基础上，教授如何撰写邀请他人写书评的邀请信。通过本节课的学习，学生能够将书评知识与实际写作相结合，提高英语写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过邀请写书评的教学，学生将提升书面表达能力，能够运用恰当的语言风格和格式撰写邀请信，体现语言能力核心素养。同时，分析书籍内容并撰写邀请信的过程，将锻炼学生的批判性思维和创新思维，符合思维品质核心素养。此外，学生在准备和撰写过程中，需要独立查找资料、组织语言、反思修正，这有助于提高自主学习能力和策略运用能力，符合学习能力核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了书评的基本结构和写作技巧，了解如何描述书籍的主要内容和评价书籍的优缺点。在语法和词汇方面，学生已经学习过邀请信所需的正式语言表达和常用句型。

2.高三学生具有较强的学习动机和目标意识，对提高英语写作能力有明确的需求。他们通常具备一定的独立思考能力，喜欢通过实践来学习和掌握知识。在风格上，学生可能更偏好互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何在邀请信中保持恰当的正式语气；如何有效地结合书籍内容和邀请目的进行写作；如何在有限的时间内组织语言并完成高质量的邀请信。此外，部分学生可能在语法和句型使用上存在困难，需要教师在课堂上提供针对性的指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《普通高中英语课程标准》必修五教材，特别是第二单元“ReadingandWriting”部分。

2.辅助材料：准备与邀请写书评相关的范文、示例信件，以及书籍封面、简介等图片资料，用于展示和讨论。

3.多媒体资源：收集与书籍内容相关的视频片段或音频，以增强学生对书籍的理解和兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的书评知识，如“同学们，上一节课我们学习了如何撰写书评，那么如何邀请别人为我们撰写书评呢？”接着，教师简要介绍本节课的主题——邀请写书评，并说明邀请信的重要性。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示邀请信的基本格式和语言风格，讲解邀请信的组成部分，如称呼、邀请原因、邀请内容、期待回复等。

（2）教师通过示例邀请信，分析信件中的关键信息，如书名、作者、书籍简介等，并强调这些信息的重要性。

（3）教师讲解邀请信中的正式语言和句型，如如何表达邀请的诚意、如何礼貌地提出请求等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）教师给出一个书籍案例，要求学生根据案例撰写一封邀请写书评的邀请信，限时10分钟。

（2）学生独立完成邀请信撰写后，教师随机抽取几名学生分享他们的作品，并给予评价和反馈。

（3）教师总结学生在撰写邀请信过程中遇到的共性问题，如语法错误、格式不规范等，并进行针对性讲解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）教师提出讨论问题：“如何使邀请信更具说服力？”学生分组讨论，给出以下建议：

-明确表达邀请的目的和意义；

-强调书籍的价值和影响力；

-使用礼貌、诚恳的语言。

（2）教师提出讨论问题：“在撰写邀请信时，如何避免常见的错误？”学生分组讨论，给出以下建议：

-仔细检查语法和拼写错误；

-保持信件格式整洁、规范；

-注意信件长度，不要过于冗长。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，如邀请信的格式、语言风格和写作技巧。同时，强调学生在撰写邀请信时要注意的问题，如语法、格式等。最后，教师提醒学生课后复习所学知识，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟知识点梳理1.邀请信的基本格式

-称呼：使用正式的称呼，如“Dear[Name]”或“DearSir/Madam”。

-开头：简要介绍自己，说明写信的目的。

-正文：具体阐述邀请的原因、活动详情、邀请对象的角色和期待。

-结尾：表达对邀请对象能够接受邀请的期望，并提供联系方式。

-签名：使用全名，并注明职务或身份。

2.邀请信的语言风格

-正式：使用正式的语言和词汇，避免口语化表达。

-礼貌：表达邀请时，语气要礼貌、诚恳。

-清晰：信息要清晰明了，避免产生误解。

3.邀请信的写作技巧

-结构：明确开头、正文和结尾的结构，保持逻辑性。

-内容：具体介绍书籍，包括书名、作者、出版信息、书籍主题和内容摘要。

-逻辑：合理安排内容，使邀请信既有说服力又具吸引力。

4.书评的基本要素

-书名和作者：准确无误地提供书籍的完整信息。

-内容概述：简要介绍书籍的主要内容，避免剧透关键情节。

-评价：对书籍的主题、情节、人物、风格、语言等方面进行评价。

-结论：总结个人对书籍的整体印象，给出推荐或批评的理由。

5.书评的写作格式

-引言：引入书籍，提出书评的主题和目的。

-正文：分段落讨论书籍的不同方面，如情节、人物、风格等。

-结尾：总结书评，给出个人观点和建议。

6.书评的写作技巧

-语言：使用准确、生动的语言，避免模糊不清的表述。

-证据：在评价时，提供具体的例子或引用来支持观点。

-逻辑：确保书评的论点清晰，论据有力，逻辑连贯。

7.语法和句型

-使用条件祈使句：例如，“Ifyouwouldbeinterestedinwritingareview...”

-表达期待：例如，“Wearelookingforwardtoyourpositiveresponse...”

-表达感谢：例如，“Thankyouforconsideringourinvitation...”

8.书籍信息整理

-查找书籍资料：学会使用图书馆、互联网等资源查找书籍的详细信息。

-筛选关键信息：从书籍中提取重要信息，如主题、主要人物、情节梗概等。

9.自我反思和修正

-审阅和修改：撰写邀请信和书评后，仔细审阅，检查语法、拼写和格式错误。

-接受反馈：根据同学和教师的反馈，对作品进行修正和完善。

10.时间管理

-制定计划：在写作前，制定时间表，合理安排撰写和审阅的时间。

-优先排序：在有限的时间内，优先完成最重要的部分，如信件的开头和结尾。板书设计1.邀请信格式与要点

①邀请信的基本组成部分：称呼、开头、正文、结尾、签名

②邀请信的关键信息点：书名、作者、书籍简介、邀请目的、期待回复

③邀请信的礼貌用语：Dear[Name]、Wewouldliketoinviteyou、Wearelookingforwardto、Thankyoufor

2.书评写作要素

①书评的结构：引言、正文（内容概述、评价）、结尾

②书评的重点内容：书籍主题、情节分析、人物评价、风格描述

③书评的结论：总结观点、给出建议或批评

3.语法与句型

①条件祈使句：Ifyouwouldbeinterestedin...

②表达期待：Wearelookingforwardto...

③表达感谢：Thankyoufor...

4.书籍信息整理

①书籍资料查找：图书馆、互联网

②关键信息筛选：书名、作者、出版信息、主题、梗概

5.自我反思与修正

①审阅要点：语法、拼写、格式

②反馈与修正：根据反馈调整内容，改进表达

6.时间管理

①制定写作计划：分配撰写和审阅时间

②优先排序：完成关键部分，如开头和结尾教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们在邀请写书评的写作方面有了一定的进步，但也发现了一些需要反思和改进的地方。我设计了以下几个反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

-学生自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评估他们在撰写邀请信方面的表现，包括格式、语言风格和内容结构的掌握程度。

-小组互评：组织学生进行小组互评，相互检查邀请信的写作质量，讨论彼此的优点和需要改进的地方。

-教师评价：我将对学生的邀请信进行详细评价，记录下每封邀请信的优点和不足，以及学生在写作过程中可能遇到的困难。

2.制定改进措施

-强化写作技巧：针对学生在写作技巧上的不足，我计划在下一节课上专门讲解如何使用条件祈使句和其他正式句型，以及如何更好地组织文章结构。

-提供更多实例：为了帮助学生更好地理解邀请信的写作要点，我将在未来的课程中提供更多的实例和模板，以便学生能够参考并模仿。

-加强个体指导：对于在写作过程中遇到困难的学生，我计划在课后提供个体指导，帮助他们解决具体问题，提高写作能力。

-实施