《升和毫升 课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

《升和毫升课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《升和毫升课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版设计意图本节课通过《升和毫升》的学习，旨在让学生在四年级上册数学苏教版课本的基础上，理解体积单位升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系，以及在实际生活中如何运用这些单位进行测量和计算。通过结合教材中的实例和实际操作，培养学生的空间观念和计量能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对计量单位的空间感知能力，增强量感；发展学生的逻辑思维，提高解决问题的实践能力；通过实际操作，培养学生观察、分析、推理和应用的数学思维，以及在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解升和毫升的概念：学生需要掌握升和毫升作为体积单位的基本含义，例如知道1升等于1立方分米，1毫升等于1立方厘米。

-认识体积单位之间的换算关系：重点强调1升等于1000毫升，让学生通过实例（如1升水等于1000毫升水）来巩固这一换算关系。

-学会在实际情境中运用升和毫升：通过生活中的实例（如购物时商品的体积标注），让学生学会如何在实际生活中识别和使用升和毫升。

2.教学难点

-空间观念的培养：学生可能难以将抽象的体积单位与实际物体联系起来，如理解一个物体的体积是多少升或毫升。可以通过让学生观察和测量不同容器的体积来突破这一难点。

-换算关系的应用：学生在进行升和毫升之间的换算时可能会混淆，如将1升误认为等于10毫升。可以通过设计一系列换算练习题，让学生在不断的实践中熟悉换算关系。

-实际测量的技巧：学生在使用量筒、量杯等工具进行实际测量时可能会出现误差。教师可以通过演示正确的测量方法，并指导学生进行多次实践，以提高测量的准确性。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、量筒、量杯、不同体积的容器模型

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT教学演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课本、数学教学视频片段、在线体积换算练习题

-教学手段：小组讨论、实物操作、互动游戏、课堂问答教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同容量的容器，如水壶、水杯等，询问学生它们分别能装多少水，引导学生思考容量的概念，从而引入升和毫升这两个体积单位。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解升和毫升的定义：通过展示1升和1毫升的量杯，让学生直观地感受这两个单位的大小，并解释它们之间的换算关系（1升=1000毫升）。

-举例说明升和毫升的使用场景：如一瓶饮料500毫升，一桶水5升，让学生通过实例了解升和毫升在日常生活中的应用。

-演示体积单位换算的方法：使用计算机软件或PPT展示如何将不同体积的数值进行换算，如将2升转换为毫升。

3.实践活动（15分钟）

-分发量筒和量杯，让学生亲自测量不同容器的体积，记录数据，并尝试进行升和毫升之间的换算。

-设计一个小游戏，如“猜猜看”，学生需要根据教师的描述（如“一个物体的体积是500毫升”），猜测是哪个物体，以增强学生对体积单位的感觉。

-通过电子白板上的互动游戏，让学生在游戏中练习升和毫升的换算，如将一定量的水从一个容器转移到另一个容器，并计算转移了多少毫升。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论日常生活中常见的体积单位错误使用情况，例如一瓶标注为500毫升的饮料实际上只有400毫升。

-分享各自在实践活动中遇到的问题和解决方法，如测量时如何避免误差，如何快速进行换算。

-探讨如何将升和毫升的知识应用到家庭生活中，例如购买液体商品时如何判断容量是否符合需求。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系，强调在日常生活中正确使用这些单位的重要性。

-总结实践活动中的发现和讨论的要点，强化学生对体积单位的认识。

-鼓励学生在课后继续观察生活中的体积单位，尝试将所学知识应用于实际情境中。学生学习效果学生在完成《升和毫升》这一章节的学习后，应当展现出以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述升和毫升的概念，理解它们作为体积单位的基本属性。

-学生能够熟练地进行升和毫升之间的换算，如将3升转换为毫升或反之。

-学生能够识别并正确使用生活中的体积单位，例如在购物时能够理解商品标签上的容量信息。

2.实践操作方面：

-学生能够使用量筒、量杯等工具进行体积的测量，并准确记录测量结果。

-学生能够通过实际操作，如将水从一个容器倒入另一个容器，来体验和理解升和毫升的换算。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，例如在家庭中帮助父母计算所需液体的量。

3.思维能力方面：

-学生的空间观念得到加强，能够更好地理解物体的大小和空间占有关系。

-学生的逻辑思维能力得到提升，通过体积单位的换算练习，培养了分析和推理能力。

-学生的抽象思维能力得到锻炼，能够将抽象的体积单位与具体的物体联系起来。

4.应用能力方面：

-学生能够在日常生活中识别和应用体积单位，例如在烹饪时准确量取食材的体积。

-学生能够将体积单位的知识与其他学科知识相结合，如科学实验中的液体测量。

-学生能够通过解决实际问题，如计算游泳池的容量，来展示所学知识的应用。

5.学习习惯方面：

-学生养成了主动观察和思考的习惯，能够主动寻找生活中的体积单位实例。

-学生形成了积极实践和动手操作的学习态度，愿意通过实际操作来加深理解。

-学生学会了与他人合作和分享学习经验，通过小组讨论和分享，互相学习和进步。

6.自我评估方面：

-学生能够自我评估对升和毫升知识点的掌握程度，通过练习题和实际操作来自我检测。

-学生能够识别自己在学习过程中的困难和错误，并寻求帮助或自我纠正。

-学生能够设定学习目标，通过不断的练习和应用，自我提升对体积单位知识的理解和运用。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习题：布置一些关于升和毫升的基本概念题目，如填写下列物品的体积单位（升或毫升）：一瓶矿泉水（500____）、一桶牛奶（2____）、一个鸡蛋（50____）。

2.换算练习题：设计一些换算题目，要求学生将升和毫升进行互相转换，如将4升转换为毫升，或将2000毫升转换为升。

3.实际应用题：提供一些生活中的场景，要求学生计算所需液体的体积，例如：“小明的妈妈要煮一锅汤，需要3升的水，请问她应该准备多少毫升的水？”

4.小组讨论题：让学生分组讨论，列举至少三个日常生活中可能遇到的升和毫升的使用场景，并解释为什么需要使用这些单位。

作业反馈：

1.批改作业：教师及时批改学生的作业，对答案正确、格式规范的学生给予表扬，对答案错误或格式不规范的作业，教师会详细指出错误之处。

2.反馈指导：针对学生的作业情况，教师会提供以下反馈：

-对于基础练习题，教师会指出学生是否理解了升和毫升的概念，如果学生出现混淆，教师会提供额外的解释和练习。

-对于换算练习题，教师会重点关注学生是否掌握了换算方法，如果学生换算错误，教师会帮助学生分析错误原因，并指导正确的换算步骤。

-对于实际应用题，教师会评估学生是否能将理论知识应用于实际情境中，如果学生不能正确应用，教师会提供具体的解题思路和方法。

-对于小组讨论题，教师会鼓励学生的创造性思维，对讨论内容进行评价，并提供进一步的讨论方向和建议。

3.改进建议：针对学生在作业中暴露出的问题，教师会给出以下改进建议：

-对于概念理解不透彻的学生，建议他们复习课本相关内容，并额外做一些相关练习。

-对于换算能力不足的学生，建议他们多做一些换算练习，并尝试总结换算规律。

-对于实际应用能力差的学生，建议他们在日常生活中多观察和思考体积单位的使用，尝试将所学知识应用于实际情境中。

-对于讨论能力较弱的学生，建议他们积极参与小组讨论，多与同学交流想法，提高自己的表达和沟通能力。教学反思与总结教学反思：

在讲授《升和毫升》这一课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和理解能力。我通过实物展示和实际操作，让学生直观地感受升和毫升的概念，同时也运用了PPT和教学软件来辅助讲解。在课堂管理方面，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论和互动游戏来增强他们的参与感和合作能力。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够，或者是学生之间的合作能力有待提高。此外，在实践活动中，部分学生对于测量工具的使用还不够熟练，这提示我需要在今后的教学中加强对学生操作技能的培养。

在教学策略上，我认为通过生活中的实例来引入新知识是有效的，但我也意识到需要更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的任务。在今后的教学中，我计划更加灵活地调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

教学总结：

本节课在学生的知识、技能和情感态度方面取得了一定的成效。学生能够掌握升和毫升的概念，并能够进行基本的换算。在实践活动中，学生通过亲自测量和操作，加深了对体积单位的理解。同时，学生在小组讨论中展现了积极的合作态度，能够将所学知识应用于实际情境中。

尽管学生在学习过程中取得了一定的进步，但仍然存在一些问题。例如，部分学生在换算时仍然容易混淆，需要更多的练习来巩固。此外，学生在解决实际问题时，有时不能很好地将理论知识与实际情况结合起来，这需要在今后的教学中加以引导和培养。

改进措施和建议：

-针对学生的个体差异，我将设计不同难度的练习题，以满足不同层次学生的需求。

-为了提高学生的操作技能，我计划在课堂上提供更多的实践机会，让学生通过实际操作来加深理解。

-我将加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与，提高他们的合作能力和交流能力。

-在今后的教学中，我会更加注重学生对知识的应用，设计更多与生活紧密相关的实际问题，让学生在实践中学习和成长。重点题型整理1.单位换算题

-题型示例：将下列体积转换为毫升：

a)3升

b)250毫升

-答案：

a)3升=3000毫升

b)250毫升=0.25升

2.实际应用题

-题型示例：一个游泳池的容积是1000立方米，如果用5升桶来装水，需要多少个桶？

-答案：1000立方米=1000000升，所以需要1000000个5升桶。

3.估算题

-题型示例：一个家庭一周用水的平均量大约是多少升？

-答案：假设一个家庭每天用水量为200升，一周7天，那么一周用水量为200升/天×7天=1400升。

4.判断题

-题型示例：1毫升等于1升。

-答案：错误（1毫升等于0.001升）

5.选择题

-题型示例：以下哪个物品的体积大约是500毫升？

a)一个苹果

b)一瓶矿泉水

c)一个鸡蛋

d)一本书

-答案：b)一瓶矿泉水

6.混合题型

-题型示例：一个水缸装了8升水，如果用3升桶来装，可以装几次？

-答案：8升÷3升/次=2次余2升，所以