《水到哪里去了》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

《水到哪里去了》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过三年级上册科学教科版《水到哪里去了》这一章节的学习，帮助学生理解水在不同状态下的变化，掌握水的蒸发、凝结和降水等自然现象。结合学生的认知水平和实际生活经验，通过观察、实验和讨论等多种教学方法，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生观察、思考和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践能力。通过探究水的三态变化过程，学生将能够理解物质变化的科学概念，提升观察和描述现象的能力；同时，通过设计实验和记录实验结果，锻炼学生的实验操作技能和数据分析能力；此外，鼓励学生合作交流，发展团队协作和科学交流素养，为后续的科学探究打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①水的三态变化（固态、液态、气态）及其特点。

②观察和记录水在不同状态下的变化过程，理解蒸发和凝结的概念。

2.教学难点

①学生能够准确描述水在不同状态下的物理特征，如冰的硬度、水的流动性、水蒸气的无色透明等。

②学生能够通过实验观察水蒸气的凝结过程，并能够解释水蒸气凝结成小水滴的科学原理。

③学生能够理解并应用水循环的基本概念，如蒸发、凝结、降水等环节，并将其与日常生活实例相结合。教学方法与手段教学方法：

1.实验法，通过学生亲自操作实验来观察水的三态变化，增强直观体验。

2.讨论法，组织学生就观察到的现象进行交流讨论，促进思维发展。

3.演示法，教师通过演示实验，引导学生观察并总结水的蒸发和凝结过程。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示水循环的动态过程，增强学生的理解。

2.教学软件，利用互动教学软件进行课堂练习，巩固学习内容。

3.网络资源，课后引导学生利用网络资源拓展相关知识，提升学习深度。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们知道水可以变成不同的形态吗？”，激发学生对水的变化的好奇心。

回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于物质状态变化的知识，如冰融化为水，水蒸发为水蒸气等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍水的三态变化，解释固态、液态和气态的特性，以及水在不同状态下的分子结构变化。

举例说明：通过生活中的实例，如冰块融化、水壶烧水时产生的水蒸气等，帮助学生理解水的蒸发和凝结过程。

互动探究：分组进行简单的实验，如观察冰块融化过程，感受水蒸气的凝结，让学生直观体验水的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，记录实验观察结果，并尝试用自己的语言描述水的变化过程。

教师指导：在学生实验和记录过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解并完成实验。

4.总结提升（约10分钟）

知识总结：教师与学生一起总结本节课的主要内容，强调水在不同状态下的变化和循环。

拓展延伸：提出一些与水循环相关的问题，让学生思考并探讨，如“水循环对我们的生活有什么影响？”。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生记录一周内观察到的水循环现象，并写一篇短文描述自己的观察和感受。

作业反馈：提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业分享和讨论。学生学习效果学生在完成《水到哪里去了》这一章节的学习后，应当能够：

1.理解并掌握水的三态变化的基本概念，能够区分固态、液态和气态水的特征。

2.通过实验观察，学生能够描述水在不同条件下的蒸发和凝结过程，并能够记录和解释实验现象。

3.学生能够应用所学知识，解释日常生活中遇到的水循环现象，如早晨的露水、晚上的霜冻等。

4.学生能够通过小组讨论，分享观察到的水循环实例，提高科学交流能力，并能够接受和提供同伴反馈。

5.学生能够理解水循环对生态系统和人类生活的重要性，增强环保意识。

6.学生能够独立完成与水循环相关的作业，如记录一周内的水循环观察日记，并在课堂上进行分享。

7.学生通过学习，能够培养出对科学探究的兴趣，提高动手操作和问题解决的能力。

8.学生能够将书本知识与实际生活相结合，通过观察和思考，对周围世界的科学现象有更深入的理解。

9.学生在教师的引导下，能够形成科学思维，通过实验验证假设，培养批判性思维能力。

10.学生在学习过程中，通过与他人合作，能够发展团队协作精神，共同探究和解决问题。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，以下几种评价方式将被采用以确保学生的学习效果：

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对水循环基本概念的理解程度，以及他们能否将理论知识与实验观察相结合。

-观察：教师在学生进行实验操作时，会观察学生的操作是否规范，是否能够准确记录实验数据和观察到的现象。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验，以检验学生对水循环知识点的掌握情况，并诊断可能存在的知识盲点。

2.作业评价

学生的作业评价将遵循以下步骤：

-批改：教师会仔细批改学生的作业，检查他们对课堂所学知识的理解和应用能力。

-点评：在作业批改完成后，教师会给出具体点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予口头或书面上的鼓励，以激发学生的学习积极性。

此外，以下具体评价措施将得到实施：

-课堂参与度：教师会记录学生在课堂上的发言和参与度，作为评价学生主动学习和思考的依据。

-实验报告：学生需要提交实验报告，教师将评价其观察的准确性、分析的深度以及结论的逻辑性。

-作业质量：通过作业的质量，教师能够判断学生对知识点的掌握程度，以及他们能否将理论知识应用于实际问题。

-定期复习：教师会定期组织复习课，通过复习题和小测验的形式，评估学生对长期学习内容的记忆和应用能力。

-家长沟通：教师会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保家庭作业的完成质量和学习环境的优化。板书设计1.重点知识点

①水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

②水的蒸发和凝结：水在不同温度和压力下的状态变化。

③水循环：蒸发、凝结、降水等过程及其在自然界中的循环。

2.重点词汇

①蒸发：液态水变为气态水蒸气的过程。

②凝结：气态水蒸气变为液态水的过程。

③降水：大气中的水蒸气凝结后以雨、雪等形式落到地面。

3.重点句子

①水在不同的条件下可以存在于三种不同的状态。

②蒸发和凝结是水循环中的两个重要过程。

③水循环是自然界中水不断流动和变化的连续过程。重点题型整理题型一：简答题

题目：请简述水循环的基本过程。

答案：水循环包括蒸发、凝结、降水和径流等基本过程。水从地表和植物蒸发变成水蒸气，上升到大气中遇冷凝结形成云，然后以雨、雪等形式降水到地面，部分水流进入河流、湖泊和海洋，形成径流，再次开始循环。

题型二：实验报告题

题目：请描述你观察到的冰块融化和水蒸气凝结的实验过程，并解释其背后的科学原理。

答案：在实验中，我将冰块放置在室温环境中，观察到冰块逐渐融化成水。这是因为室温高于冰的融化点，导致冰吸收热量并融化。同时，我在水壶加热水时观察到水蒸气从壶口冒出，并在空气中凝结成小水滴。这是因为水加热后变成水蒸气，当遇到较冷的空气时，水蒸气失去热量，凝结成小水滴。

题型三：应用题

题目：请举例说明水循环在生活中的应用。

答案：水循环在生活中的应用非常广泛。例如，农业灌溉依赖于降水和径流来提供作物生长所需的水分；水力发电利用水循环中的径流能量来发电；城市供水系统通过收集和净化降水来供应居民生活用水。

题型四：分析题

题目：分析下列现象，它们分别属于水循环的哪个过程？

-清晨草地上出现的露水

-冬天窗户玻璃上的霜

-春天河水上涨

答案：清晨草地上出现的露水是凝结过程，空气中的水蒸气在较冷的草地上凝结成水滴；冬天窗户玻璃上的霜是凝结过程，室内的水蒸气在冷的玻璃上凝结成霜；春天河水上涨是径流过