Unit 5 I like those shoes (Lesson 30)（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册

Unit5Ilikethoseshoes(Lesson30)（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册主备人备课成员教学内容Unit5Ilikethoseshoes(Lesson30)（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册

本节课选自人教精通版英语四年级上册第五单元Ilikethoseshoes的第三十课。教学内容主要包括以下部分：

1.学习词汇：shoes,socks,pants,shirt,skirt等衣物类词汇；

2.学习句型：Ilikethose...和Doyoulikethose...？用于询问和表达喜好；

3.学习如何描述衣物的颜色和款式，例如：blueshoes,niceskirt；

4.学习在不同场景下如何进行购物交流，例如在商店购买衣物时的对话；

5.通过听力练习和角色扮演活动，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过本课学习，学生能够熟练运用衣物类词汇和句型进行交流，提高描述衣物特征的能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下衣物的特点和购物习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演活动，激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维和合作精神。

4.学习能力：引导学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和合作学习能力，提高解决问题的能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用一些简单的英语单词和句型。在知识方面，他们已经学习了基本的颜色、数字和日常用品等词汇，掌握了简单的询问和描述句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但表达仍需提高，特别是在描述衣物特征时，可能存在一定的困难。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以集中。行为习惯方面，学生在课堂上的合作意识较强，但个别学生可能存在听课不认真、作业完成不及时等问题。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和情境，引导学生主动参与学习。同时，要注意培养学生的听说能力，提高他们描述衣物特征的表达水平。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，适时给予指导和纠正，确保课堂教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置真实的购物场景，让学生在实际语境中学习衣物类词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物对话，提高口语表达能力，同时增强课堂互动。

3.运用多媒体辅助教学，展示衣物图片和购物视频，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内讨论和分享购物经验，培养团队合作意识和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如本课衣物类词汇和句型的PPT），明确预习目标和要求，例如要求学生预习时注意衣物词汇的发音和拼写。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的衣服是什么颜色和款式？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习提交的笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，预习衣物类词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如记录的衣物词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同衣物图片，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣物类词汇和句型的用法，通过实例演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，模拟购物对话。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解衣物类词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际对话。

-合作学习法：小组合作完成购物对话。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘自己衣橱中衣物并用本课句型进行描述的作业。

-提供拓展资源：提供在线衣物搭配网站，让学生学习更多相关表达。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，描述自己的衣物。

-拓展学习：学生利用拓展资源学习更多衣物搭配和描述方法。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于衣物类词汇的学习和句型的运用，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握这些知识点，并能够在实际情境中运用。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握衣物类词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用衣物类词汇，如shoes,socks,pants,shirt,skirt等，能够在不同的语境中准确使用这些词汇。

2.掌握描述衣物特征句型：学生能够运用“Ilikethose...”和“Doyoulikethose...？”等句型，描述衣物的颜色和款式，例如“Thosepantsareblue”和“Ilikethoseshoes”。

3.提高听说能力：通过角色扮演和课堂活动，学生的听说能力得到提升。他们能够自信地在同伴面前进行英语对话，用英语交流购物经验，提高了日常生活中的英语应用能力。

4.增强文化意识：学生在学习过程中了解到了不同文化背景下的衣物特点和购物习惯，增强了对多元文化的认识和尊重。

5.培养思维品质：通过听力练习和角色扮演活动，学生的想象力和创造力得到激发，他们在模拟购物场景中能够灵活运用所学知识，展现出批判性思维和解决问题的能力。

6.提升学习策略：学生通过自主学习、小组合作和教师指导，学会了有效的学习策略，提高了自主学习能力和合作学习能力。

-学生能够独立完成关于衣物类词汇的练习题，正确拼写并使用这些词汇。

-在小组讨论中，学生能够用英语描述自己的衣物，并用所学句型进行交流。

-角色扮演活动中，学生能够自信地扮演买家或卖家，进行购物对话，使用本课所学句型和词汇。

-学生在课后作业中，能够准确地使用本课所学知识，描述衣物的颜色、款式等特征。

-学生能够理解并参与到关于衣物和购物的跨文化交流中，表现出对文化差异的敏感性和尊重。

-学生在学习过程中展现出积极的思维活动，能够提出问题并尝试解决，表现出批判性思维能力。

-学生通过反思和总结，能够认识到自己的学习进步和需要改进的地方，提高了自我监控和调整学习策略的能力。课后作业1.描述衣物作业：请学生用英语描述自己的三件衣物，包括颜色、款式和喜好。要求使用本课所学的衣物类词汇和“Ilikethose...”句型。

例子：

Ihavearedskirt.Ithasbeautifulflowersonit.Ilikethoseflowersverymuch.

Ihaveablueshirt.Itismadeofsoftcotton.Ilikethosecomfortablefeelings.

Ihaveapairofblackpants.Theyfitmewell.Ilikethosepantsbecausetheylooknice.

2.购物对话作业：学生需要编写一个简短的购物对话，使用本课所学的衣物类词汇和“Doyoulikethose...？”句型。

例子：

A:Hi,doyoulikethoseshoes?

B:Yes,Ido.Theyareverystylish.

A:Great!Theyareonsaletoday.

B:Really?Iwillbuythoseshoes.

3.衣物分类作业：学生需要将所学的衣物类词汇进行分类，分为上衣、裤子和裙子等类别，并用英语写出分类结果。

例子：

Shirts:shirt,T-shirt

Pants:pants,jeans

Skirts:skirt,dress

4.衣物搭配作业：请学生选择两件衣物，并用英语描述如何搭配这两件衣物。

例子：

Iwouldwearthewhiteshirtwiththebluejeans.Theymakeanicesummeroutfit.

Iwouldpairtheblackskirtwiththeredblouse.Itisaperfectcombinationforaparty.

5.衣物喜好调查作业：学生需要采访至少三位同学，询问他们喜欢的衣物类型和颜色，并将结果整理成一份简单的调查报告。

例子：

Isurveyedthreeofmyclassmatesabouttheirfavoriteclothes.Herearetheresults:

-Classmate1:Likeswearingcolorfuldresses.

-Classmate2:EnjoyswearingcomfortablejeansandT-shirts.

-Classmate3:Preferswearingstylishskirtsandblouses.教学反思与总结在这堂课上，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握衣物类词汇和相关句型。通过角色扮演、小组讨论和实际情境模拟，我发现学生们在听说方面有了明显的进步。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学策略方面，我使用了任务型教学法，让学生在模拟购物的情境中自然地学习和运用新词汇。这种方法激发了学生的兴趣，他们能够更积极地参与到课堂活动中来。然而，我也发现有些学生在角色扮演时感到紧张，不太愿意开口说英语。对此，我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来。我注意到，通过小组合作，学生们能够更好地互相学习和帮助。但也有学生因为合作不充分而影响了学习效果。我需要进一步优化小组分配，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在教学方法上，我使用了多媒体辅助教学，通过展示衣物图片和购物视频，帮助学生更好地理解和记忆词汇。但我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我应该在未来的教学中找到一个平衡点，适度地使用多媒体工具。

关于教学效果，学生们在衣物类词汇和句型的掌握上取得了显著进步。他们能够用英语描述衣物，并在实际情境中运用所学。然而，我也注意到一些学生在语法和发音上还存在问题。为此，我计划在今后的课程中加强对这些方面的练习，比如增加口语练习和听力训练。

在教学总结方面，我认为这节课在帮助学生提高英