Unit 2 Teachers lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册VIP

Unit2Teacherslesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教新起点版英语五年级上册第二单元，主题为“Teachers”，旨在让学生学会描述和谈论老师的特点及职责。本课主要内容包括单词“teacher,headteacher,subject,teach”和句子“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”等。通过本课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力，培养对老师的尊敬之情。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿老师的发音，流利表达对老师的描述，掌握本课重点单词和句型。

2.文化意识：学生能够理解不同老师的特点和职责，培养对老师的尊重和敬意。

3.思维品质：通过观察、分析和描述老师的特点，培养学生观察、思考和创新能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和模仿，积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握本节课的核心词汇：teacher,headteacher,subject,teach。通过反复练习和情境应用，确保学生能够正确发音、拼写并运用这些词汇。

-学习并运用句型“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”。通过角色扮演和对话练习，使学生能够自然地使用该句型描述自己的老师。

-培养学生听力和口语能力，能够听懂并模仿老师的话语，与他人进行简单的英语交流。

2.教学难点

-准确运用第三人称单数。学生在描述老师时，可能会忘记使用第三人称单数，例如说“Ihaveamathteacher.Heisverykind.”时，可能会说成“Heisverykind.”。教学中需要强调第三人称单数的使用，并通过练习巩固。

-区分不同老师的职责。学生可能混淆headteacher与其他subjectteachers的区别，不清楚headteacher是校长而不是普通老师。教学中可以通过实例解释headteacher的角色，如“Mr.Wangisourheadteacher.Hemanagestheschool.”，帮助学生理解。

-描述老师特点时的词汇选择。学生在描述老师特点时，可能会选择不当的词汇，如用“beautiful”描述男老师。教学中需要引导学生根据老师的实际特点选择合适的词汇，如“strict,kind,patient”等。四、教学资源准备1.教材：人教新起点版英语五年级上册第二单元教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同科目的老师图片，以及教学视频，展示不同老师的教学场景。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语录音，帮助学生模仿正确发音。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张有趣的老师图片，询问他们是否认识这位老师，以此引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的单词和句型，如“subject,class,student”等，为学习本节课的新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“teacher,headteacher,subject,teach”和句型“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”，解释每个词汇和句型的含义和用法。

-举例说明：通过展示不同科目的老师图片，让学生用新学的句型描述这些老师，如“MissGreenisourEnglishteacher.Sheisverypatient.”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的老师，并用英语描述这位老师的特征和职责。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟学生和老师之间的对话，使用本节课学习的句型和词汇。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型和词汇。

4.综合应用（约20分钟）

-学生活动：进行一个小游戏，如“猜猜我是谁”，教师描述一位老师的特征，学生猜测是哪位老师，并用英语表达自己的猜测。

-教师指导：在游戏过程中，教师观察学生的表现，对学生的猜测进行反馈，并提供必要的语言支持。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课学习的知识点，确保学生掌握了核心词汇和句型。

-拓展：布置作业，让学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的老师的短文，并在下节课分享。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课所学，写一篇关于自己老师的英语短文，要求使用本节课的句型和词汇，下节课进行分享和讨论。六、学生学习效果1.学生能够正确拼读并书写本节课的核心词汇“teacher,headteacher,subject,teach”，并在实际语境中准确运用这些词汇。

2.学生能够流利地使用句型“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”来描述自己的老师，同时能够正确使用第三人称单数。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力，能够自然地与他人进行英语交流，表达对老师的尊敬和感激之情。

4.学生通过观察和分析不同老师的职责，增强了对学校不同角色的理解，培养了文化意识。

5.学生在互动探究活动中，学会了如何根据老师的特征选择合适的描述词汇，提高了思维品质和语言表达能力。

6.学生在巩固练习环节，通过实际操作和教师指导，加深了对知识点的理解和应用，提高了学习效率。

7.学生在总结与拓展环节，能够自主回顾本节课所学内容，并将其应用于实际写作中，如撰写关于自己老师的英语短文。

8.学生通过完成课后作业，进一步巩固了课堂所学，能够在家庭环境中自主学习和运用英语，提高了学习自信心和自主学习能力。

9.学生在本节课的学习过程中，积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情，培养了良好的学习习惯。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了对老师角色的正确认识，增强了对老师的尊重和敬意，促进了学生品德的发展。七、教学反思与总结在教学Unit2Teacherslesson3的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性。我尝试采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握本节课的知识点。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.导入环节设计得较为有趣，成功吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习状态。

2.在新课呈现环节，我通过生动的例子和互动探究，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节，我给予学生充分的实践机会，让他们在实际操作中巩固所学。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够到位，未能充分调动他们的积极性。

2.在巩固练习环节，我对学生的指导可能过于细致，导致他们依赖性较强，自主学习能力没有得到充分锻炼。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

1.在互动探究环节，我将更加关注学生的参与情况，及时调整教学方法，提高学生的积极性。

2.在巩固练习环节，我会适当减少指导，让学生更多地自主尝试，培养他们的自主学习能力。

在教学总结方面，本节课的教学效果总体较好。学生在以下几个方面取得了明显的进步：

1.学生能够正确拼读和书写本节课的核心词汇，并在实际语境中准确运用。

2.学生掌握了描述老师特点的句型，并能够在口语交流中自然运用。

3.学生通过参与课堂活动，提高了英语口语表达能力，增强了学习兴趣。

4.学生对老师角色的认识更加深入，培养了尊重和敬意。

当然，也存在一些不足之处，如部分学生对第三人称单数的运用还不够熟练，以及自主学习能力有待提高。在今后的教学中，我会继续努力，针对这些问题进行调整和改进，以期提高教学质量，帮助学生更好地成长。八、板书设计①核心词汇：

-teacher

-headteacher

-subject

-teach

②重点句型：

-Ihaveamathteacher.

-He/Sheisverykind.

③知识点总结：

-老师职责的描述

-第三人称单数的运用

-对老师特征的描述词汇课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与老师相关的英文文章，如“GreatTeachersWeRemember”或“DifferentRolesofTeachersinSchool”，让学生阅读并学习其中的描述方法和语言表达。

-视频资源：推荐学生观看有关老师的故事或纪录片，如“TeacheroftheYear”视频，让学生感受不同老师的风格和对学生的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的英文材料，提升阅读理解能力和词汇量。

-学生观看视频后，要求他们用英语写下对视频中老师的印象，以及这位老师是如何影响学生的。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己最喜欢的老师的故事，分享在课堂上学到的知识和对老师的感激之情。

-教师将提供必要的指导，包括如何选择合适的词汇和句型，以及如何组织文章结构。

-学生在完成拓展任务后，可以自愿在课堂上分享自己的阅读心得和写作作品，以促进交流和互相学习。

-教师将对学生的分享进行点评，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助学生进一步提升英语水平。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课学习的句型和词汇，写一篇短文，描述自己的一位老师。短文应包括老师的科目、特点和学生对老师的感受。字数要求在100-150词之间。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家长或朋友用英语进行对话，练习介绍自己的老师，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。

3.阅读作业：推荐学生阅读与老师相关的英文故事或文章，并在阅读后写下自己的感想和学到的知识点。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的短文，重点关注词汇和句型的正确使用，以及文章的结构和内容。

-对每位学生的作业进行个性化反馈，指出其写作中的亮点和需要改进的地方。

-对于共性问题，如第三人称单数的错误使用，会在课堂上进行集中讲解和练习。

-鼓励学生根据反馈进行修改，以提升写作质量。