二年级下册数学教案-5 有余数的除法 ︳西师大版

二年级下册数学教案5有余数的除法︳西师大版教案：二年级下册数学教案5有余数的除法︳西师大版今天，我将为大家介绍如何设计和实施一堂关于有余数的除法的二年级数学课。一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级下册的数学教材。今天我们将学习第五章“有余数的除法”。具体内容包括：理解除法的含义，掌握有余数的除法的计算方法，以及理解余数的概念。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，掌握有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。同时，学生还应该能够理解余数的概念，知道在除法运算中，除数必须大于余数。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能够正确进行计算。难点是让学生理解余数的概念，以及为什么除数必须大于余数。四、教具与学具准备五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的生活例子来引入本节课的内容，例如：“如果小明有10个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还会剩下几个苹果？”2.概念讲解：然后我会通过教学课件和实物模型，向学生解释除法的含义，以及有余数的除法的计算方法。4.随堂练习：在讲解完例题后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于有余数的除法的理解。5.作业布置：我会布置一些作业，让学生在家里进行练习。六、板书设计板书设计如下：13÷4=31七、作业设计作业题目：15÷418÷520÷6答案：15÷4=3318÷5=3320÷6=32八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了有余数的除法的计算方法，以及他们是否理解了余数的概念。如果需要，我会在下一节课中进行复习和巩固。对于拓展延伸，我可以让学生们思考一下：在实际生活中，我们什么时候会用到除法？这样可以帮助学生更好地理解除法的实际应用。重点和难点解析一、实践情景引入我选择了生活中分苹果的例子作为本节课的引入，因为孩子们对生活中的事物有更直接的感受。通过提问“如果小明有10个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还会剩下几个苹果？”来激发学生的思考。这个问题的答案不是唯一的，可以让学生自由发挥，从而引出有余数的除法。二、概念讲解在讲解除法的含义时，我使用了教学课件和实物模型相结合的方式。我准备了5个苹果模型和2个苹果模型，让学生直观地看到当除数大于被除数时，会出现余数的情况。通过这种直观的方式，学生可以更好地理解除法的含义，以及有余数的除法的计算方法。三、例题讲解在讲解例题时，我以13除以4为例，引导学生理解商和余数的概念。我解释说，商是3，表示每个朋友可以得到3个苹果；余数是1，表示还剩下1个苹果没有被分配。通过这个例题，学生可以理解有余数的除法的计算方法。四、随堂练习在讲解完例题后，我设计了几个类似的练习题，让学生在课堂上进行练习。例如：15除以4，18除以5，20除以6。这些练习题旨在巩固学生对有余数的除法的理解。五、作业布置六、板书设计板书设计简洁明了，以13除以4为例，展示了有余数的除法的计算方法。这样的板书设计可以帮助学生直观地理解有余数的除法的计算过程。七、重点和难点解析本节课的重点是让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能够正确进行计算。难点是让学生理解余数的概念，以及为什么除数必须大于余数。为了突破这个难点，我采用了直观的教学方式，让学生通过实际操作和练习来理解有余数的除法的计算方法。我还特别强调了余数的概念，让学生明白余数是除法运算中不能整除时剩下的部分，而且除数必须大于余数。在课堂上，我密切关注学生的反应，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握有余数的除法的计算方法。我还设计了随堂练习和作业题，让学生在实际操作中巩固所学知识。通过这些教学策略，我希望能够帮助学生克服本节课的难点，掌握有余数的除法的计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门在讲解二年级下册数学教案5“有余数的除法”时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重语言语调的运用。在讲解概念和例题时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。我还运用了一些生动的比喻，如将除法比作“分配苹果”，使抽象的数学概念变得具体易懂。我合理分配了时间。在讲解概念和例题时，我给予了足够的时间让学生思考和理解。在练习环节，我也给予了学生足够的时间进行自主练习，以确保他们能够掌握所学知识。我注重课堂提问的技巧。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。我鼓励学生积极思考和回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和表扬。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时进行补充讲解。在情景导入方面，我通过提问“如果小明有10个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还会剩下几个苹果？”来激发学生的兴趣和思考。这个情景导入与学生的实际生活相结合，使他们能够更好地理解除法的含义。在教案反思方面，我认为本节课的教学效果较好。学生们积极参与课堂活动，对有余数的除法的计算方法有一定的理解。然而，我也意识到有些学生对于余数的概念仍然有些模糊，因此在下一节课中，我将继续强调余数的概念，并通过更多的练习题进行巩固。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够提高学生对有余数的除法的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，以更好地帮助学生学习数学。课后提升题目1：小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到几个橘子？还会剩下几个橘子？答案：20÷6=32每个朋友会得到3个橘子，还会剩下2个橘子。题目2：36÷945÷954÷9答案：36÷9=4045÷9=5054÷9=60题目3：78÷981÷984÷9答案：78÷9=8681÷9=9084÷9=93题目4：小华有一些糖